2013小學(xué)教師招聘考試教育心理學(xué)試題及答案五.doc

時量：120分鐘滿分：100分一、單項(xiàng)選擇題(在每個小題的四個備選答案中選出一個正確的答案。并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是()。A.痕跡消退說B.動機(jī)說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制2.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移3.社會自我基本成熟的時期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期4.在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()。A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段5.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為()。A.誘因B.問題情景C.學(xué)習(xí)期待D.強(qiáng)化6.根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為()。A.有意記憶和無意記憶B.形象記憶和抽象記憶C.機(jī)械記憶和意義記憶D.形式記憶和邏輯記憶7.學(xué)習(xí)漢語拼音后會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的()現(xiàn)象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.醞釀效應(yīng)8.智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中()占據(jù)最主要地位。A.感知B.記憶C.想象D.抽象思維9.通過教師的表揚(yáng)與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)是一種()動機(jī)。A.內(nèi)部B.外部C.認(rèn)知動機(jī)D.錯誤10.把心理健康者稱為“自我實(shí)現(xiàn)者”的人是()。A.馬斯洛B.奧爾波特C.蘇波D.詹姆斯11.根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高反應(yīng)效率的是()。A.動機(jī)水平適中B.動機(jī)水平較低C.動機(jī)水平很高D.動機(jī)水平很低12.晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制13.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。A.有意回憶B.無意回憶C.直接回憶D.追憶14.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。A.活動技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能15.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化16.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了()。A.方向B.范圍C.方向和范圍D.紀(jì)律約束17.“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。A.強(qiáng)化原理B.認(rèn)知失調(diào)說C.從眾說D.觀察學(xué)習(xí)說18.在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為()。A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方法19.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)20.奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱()。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)二、填空題(把答案填在題中橫線上。本大題共10小題，每小題1分。共10分)21.影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的性質(zhì)和_。22.在教育心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是奧蘇伯爾_的和布魯納的_。這二者都重視所學(xué)內(nèi)容的_的重要性。23.品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個成分，它們是道德認(rèn)識、_和道德行為。24.從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為_和_，前者指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響.后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。25.個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為_。26.道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括_、想象的道德情感和_三種。27.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程為_。28.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、_和_三種類型。29.教學(xué)評價的目的是對_、_以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。30.學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是_。三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)31.斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()32.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會提高學(xué)習(xí)的積極性。()33.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()34.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()35.社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。()36.實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()37.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。()38.心理學(xué)家的研究表明，所有的小學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。()39.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。()40.聽教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)41.什么是遺傳?遺傳對兒童心理發(fā)展的作用是什么?42.簡述遺忘規(guī)律。43.簡述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。44.簡述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢。45.簡述教學(xué)中的感知規(guī)律。五、論述題(本大題15分)46.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)?！緟⒖即鸢浮恳?、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.A11.A12.D13.B14.D15.C16.C17.D18.B19.B20.B二、填空題21.對教師的期望22.有意接受學(xué)習(xí)論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論結(jié)構(gòu)23.道德情感24.順向遷移逆向遷移25.創(chuàng)造性26.直覺的道德情感倫理的道德情感27.問題解決28.消極的對抗的29.課程教學(xué)方法30.發(fā)現(xiàn)教學(xué)三、判斷題31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.四、簡答題41.【答案要點(diǎn)】遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。遺傳對兒童心理發(fā)展的作用：(1)兒童個體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳;(2)遺傳規(guī)定了個體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍;(3)兒童通過遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實(shí)際表現(xiàn)程度不是簡單的一一對應(yīng)的。42.【答案要點(diǎn)】遺忘是指識記過的事物不能或者錯誤地再認(rèn)或回憶。對于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘規(guī)律遺忘的速度是不均衡的，最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢;過了相應(yīng)時間后，幾乎不再遺忘(先快后慢)。43.【答案要點(diǎn)】促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法有：(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。(2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。44.【答案要點(diǎn)】(1)技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。(2)練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習(xí)到一定時期，會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。(3)練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習(xí)而提高的總的發(fā)展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動越復(fù)雜，波動越明顯。(4)技能形成過程中存在個別差異。45.【答案要點(diǎn)】要想在直觀教學(xué)過程中獲得有關(guān)的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面：(1)強(qiáng)度律;(2)差異律;(3)活動律;(4)組合律。五、論述題46.【答案要點(diǎn)】(1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校風(fēng)氣是每個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工共同具有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。校風(fēng)的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能。大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是對自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計(jì)劃和安排：二是對自己實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋：三是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)加以對待。教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：自我認(rèn)識與自我接納;自我籌劃與自我設(shè)計(jì);自我監(jiān)督與自我反省。(4)鼓勵教