語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)敬畏生命.doc

語(yǔ)文 （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：八 審閱人： 段衛(wèi)杰 完成時(shí)間：201303內(nèi) 容11.敬畏自然設(shè)計(jì)者胡利文課 時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解對(duì)比、擬人和反問(wèn)的作用。 2、揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)言。3、提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為個(gè) 性 批 注1-2片出示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3片出示導(dǎo)學(xué)提示一：任務(wù)：瀏覽2-4段，思考勾畫：為什么“在自然面前，人類的智慧并不值得驕傲”？ 第一，即使拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間， 在大宇宙中間，還是非常狹小的。第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。第四，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類的智慧就算不得什么。獨(dú)學(xué)-交流-展示 評(píng)價(jià)：最先舉手的兩個(gè)小組優(yōu)先展示8分鐘，發(fā)1贊4片出示導(dǎo)學(xué)提示二：閱讀課文第六、七自然段回答問(wèn)題:1、第六自然段論述的是什么內(nèi)容?人類智慧與大自然智慧的關(guān)系 人類智慧也是大自然所賦予的,人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形式，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。2、通過(guò)第六自然段的論述，得出了什么結(jié)論？ 結(jié)論：人與宇宙是一體的，我們要愛護(hù)自然獨(dú)學(xué)-交流-展示 評(píng)價(jià)：最先舉手的兩個(gè)小組優(yōu)先展示，回答正確的同學(xué)各得1贊8分鐘，發(fā)2贊5、6片深入思考：任務(wù)：1、作者為什么提出要“敬畏自然”？ 2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。7分鐘 發(fā)1贊獨(dú)獨(dú)學(xué)交流展示2+2+3評(píng)價(jià)：聲音洪亮，回答條理清楚，答案正確的同學(xué)得贊。7-10片語(yǔ)言品味：任務(wù)：本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而， 誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 7分鐘，發(fā)1贊討論-展示 3+4評(píng)價(jià)：能正確說(shuō)出2題以上含義的同學(xué)得贊 11片寫作特點(diǎn)探究：任務(wù)：本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。競(jìng)答 2評(píng)價(jià)：回答正確者掌聲鼓勵(lì)。 12片任務(wù)：下面可都是反問(wèn)句轉(zhuǎn)陳述句喲，你會(huì)嗎？1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？2、誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？3、那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？4、你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？3分鐘 競(jìng)答。3 評(píng)價(jià)：正確者掌聲鼓勵(lì)13片課堂練習(xí)：任務(wù)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題。1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？ 5分鐘，發(fā)1贊交流展示。 2+3 評(píng)價(jià)：最先舉手的兩個(gè)小組優(yōu)先展示，優(yōu)秀者得贊 14、15片課堂總結(jié)本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。 首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。 文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的