創(chuàng)新課題經(jīng)驗(yàn)報(bào)告.docVIP

提起科研，總覺(jué)得科研距離自己很遠(yuǎn)，直到開(kāi)始申請(qǐng)區(qū)級(jí)課題才慢慢知曉，其實(shí)科研就在教學(xué)中，琢磨教材教法就是在進(jìn)行教科研！課題答辯時(shí)評(píng)委老師給予我諸多的肯定，說(shuō)實(shí)話，這令我受寵若驚，無(wú)比興奮的同時(shí)，當(dāng)然更有太多的忐忑，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還需要加倍努力，再努力。為此，09年我區(qū)級(jí)課題結(jié)題后，2010年又立即申請(qǐng)了市級(jí)課題，為了更好完成市級(jí)課題，我不但努力鉆研教材，探索教法學(xué)法，查閱大量相關(guān)資料，并做好詳實(shí)的記錄，同時(shí)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，這其中有些許收獲?，F(xiàn)在我就將市級(jí)課題創(chuàng)新教學(xué)課題的研究向大家匯報(bào)！一、課題提出背景 縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)本題的研究現(xiàn)狀，各國(guó)教育越來(lái)越重視創(chuàng)新，教者要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生也要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)不斷不斷改革創(chuàng)新，才能越來(lái)越科學(xué)、合理，學(xué)生不斷靈活創(chuàng)新，才能逐步成為一個(gè)思想、有膽識(shí)、有創(chuàng)造力、有前途的社會(huì)需要的人才，因此創(chuàng)新教學(xué)，勢(shì)在必行。 著名物理學(xué)博士楊振寧曾說(shuō)：中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比同一個(gè)學(xué)校的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。其實(shí)學(xué)知識(shí)目的不是為了成績(jī)，就像貪吃的食物，不僅沒(méi)用而且消化不掉。楊振寧的論述真是一語(yǔ)道破天機(jī)，確實(shí)長(zhǎng)期以來(lái)我們的教育更多關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量高分低能的學(xué)生。這迫使我們教育工作者必須要反思自己的教學(xué)，必須要進(jìn)行改革，必須要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，合作探究能力，活躍學(xué)生思維，提高創(chuàng)造力，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到跨越式發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來(lái)的才是21世紀(jì)真正需要的有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。二、課題依據(jù)1、理論依據(jù)：江澤民主席說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。這足見(jiàn)創(chuàng)新是多么重要。百年大計(jì)，教育為本。創(chuàng)新就是應(yīng)該從教育抓起，從小就要灌輸學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還給學(xué)生創(chuàng)新空間，放手讓學(xué)生尊重實(shí)際去創(chuàng)新，這前提條件就要從老師做起，做一個(gè)創(chuàng)新型的老師，老師教書(shū)育人，為人師表，對(duì)學(xué)生的影響最直接，最深刻，最長(zhǎng)遠(yuǎn)。師生共同創(chuàng)新，產(chǎn)生心靈共鳴，共同體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。尤其讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)，參與之樂(lè)，創(chuàng)造之樂(lè)，成功之樂(lè)，老師自然樂(lè)在其中。2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，從小依賴別人習(xí)慣了，同樣對(duì)于學(xué)習(xí)更多的是老師教多少就學(xué)多少，更有甚者還有不學(xué)的呢，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的就不那么多了，至于主動(dòng)創(chuàng)新就更少了。因此從小培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造力就尤為重要。三、課題做法 1、講明何謂創(chuàng)新？字典上的解釋為拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。我把它理解為正確地表達(dá)你自己的思想，張揚(yáng)個(gè)性，切忌人云亦云。這就要善于閱讀，積累，思考，實(shí)踐，觀察，發(fā)現(xiàn)等，才會(huì)有與別人相同和不同的更高見(jiàn)解。這與眾不同的正確看法便是創(chuàng)新的成果。同時(shí)講明創(chuàng)新的意義，創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新就會(huì)有成績(jī)，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。我記得當(dāng)時(shí)學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入，有同學(xué)還問(wèn)：老師，是不是怎么想的就可以怎么回答呢？寫文章是不是想到的就寫出來(lái)呢？我微笑地告訴他們：當(dāng)然了，只是寫文章時(shí)一定要注意文章的要求。學(xué)生聽(tīng)了，可以自由去表達(dá)，都可高興了，心里好像都在暗暗使勁我知道我已在學(xué)生幼小的心靈里種上創(chuàng)新的種子，相信在我的的精心呵護(hù)與培育下，她會(huì)漸漸的發(fā)芽，生根，開(kāi)花2、建立良好的師生關(guān)系。有一句話說(shuō)的好，你希望別人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)待別人。老師尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)報(bào)以敬重和愛(ài)戴。當(dāng)然還需要老師有較豐富的文化知識(shí)，較高的教學(xué)水平，學(xué)生才能信服你，才會(huì)尊其師，信其道，這樣和諧的師生關(guān)系才能建立起來(lái)，學(xué)生就會(huì)渴望上你的課。我記得有一次出去聽(tīng)課下午才回來(lái)，學(xué)生就把我圍上來(lái)，不斷地問(wèn)：老師你干什么去了？上午的語(yǔ)文課什么時(shí)候補(bǔ)??？聽(tīng)到學(xué)生可愛(ài)地發(fā)問(wèn)，我感受到了他們対語(yǔ)文課的期待，對(duì)于語(yǔ)文的求知欲是何等的高??！我馬上告訴他們，下午會(huì)上的。我的學(xué)生尤其熱愛(ài)寫作文，有時(shí)因月考耽擱，有些學(xué)生就會(huì)問(wèn)，作文課什么時(shí)候上啊？我們接下來(lái)寫什么文章?。炕蛘呤鞘裁磿r(shí)候講評(píng)??？聽(tīng)到孩子們的發(fā)問(wèn)，我一一回答后，他們才會(huì)滿意地帶著笑臉消失在我面前。我知道他們是何等熱愛(ài)寫作！有個(gè)別學(xué)生甚至在作文本上寫著：作文，我的知己?；蚴俏易魑?，我快樂(lè)！等等。這些都為我的創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。3、課堂上，構(gòu)建創(chuàng)新的情景。營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，建立平等對(duì)話的交流平臺(tái)同時(shí)注重恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有爭(zhēng)先恐后各抒己見(jiàn)的欲望。記得我講了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是斑羚飛渡，在講新課前，我面帶微笑、認(rèn)真而投入的和學(xué)生共同回顧這篇文章的故事情節(jié)，并指出斑羚在絕境中采取以老救小，結(jié)對(duì)飛渡的辦法，最后剩下一只頭羚毅然跳下懸崖。在我確信我完全打開(kāi)了學(xué)生昨天的記憶并且學(xué)生已進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，接著我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：回讀課文，斑羚的哪些精彩瞬間令你感動(dòng)，為什么？我給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備。之后，有的說(shuō)，試跳的老斑羚最感人，它具有勇于自我犧牲的精神；有的說(shuō)跳過(guò)去的小斑羚很可愛(ài)，他們膽怯、快速跑到森林里，正是為保住老斑羚用生命換來(lái)的成果，延續(xù)種族。有的還說(shuō)能想到用犧牲一半保住另一半的方法感人，我感受到了動(dòng)物的聰明智慧和偉大精神很多同學(xué)回答得都很準(zhǔn)確、感人。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師也露出了滿意的微笑，但我覺(jué)得還有更精彩的，而且可以直接切入主題的！我又這樣引導(dǎo)，頭羚最后孤身一跳，正如剛才學(xué)生所說(shuō)動(dòng)作毅然決然，很有首領(lǐng)的風(fēng)范，完成種族延續(xù)的任務(wù)，內(nèi)心坦然了，跳得也很美，除此外就沒(méi)有別的了嗎？和人類聯(lián)系起來(lái)再談?wù)?。這時(shí)我就叫起了寥寥舉手者中的、眉頭緊鎖的張乃宇，他站起來(lái)是這樣回答的：頭羚最后堅(jiān)定地走向懸崖從容赴死，最令我感動(dòng)！我從中明白在它看來(lái)，人類的槍口比死亡更可怕，人類大可以槍殺它的肉體，但不能屈服于它的精神！此舉讓人類思之，嘆之！張乃宇話音剛落，教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，與我想法也不謀而合，我也跟著使勁鼓起了掌！就這樣在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥中，新的想法就產(chǎn)生了，師生興奮又快樂(lè)。4、師生與名著同行，豐厚文化底蘊(yùn)。利用課間，自習(xí)課與學(xué)生一起閱讀名著，拓展閱讀面，豐富積累，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)文學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生思想的成熟。我利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，經(jīng)常到學(xué)生中間手捧一本名著專心致志的讀，并不時(shí)地圈圈寫寫，在書(shū)邊留下只言片語(yǔ)的感悟，有時(shí)故意把書(shū)丟下，讓學(xué)生偷看，孩子們的好奇心、模仿能力都是最強(qiáng)的，他們不但會(huì)照樣子讀，還會(huì)效仿怎樣閱讀，可見(jiàn)老師的示范作用是巨大的。這為學(xué)生的創(chuàng)新提供了質(zhì)量保證，并且每?jī)芍馨阉x的內(nèi)容進(jìn)行一次閱讀交流，學(xué)生可喜歡這樣的課呢，他們每次都迫不及待想把自己的心得感受傾吐出來(lái)，我記得有一次評(píng)魯濱遜漂流記前四章，我問(wèn)學(xué)生想對(duì)主人公說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生的小手都積極的舉起，有的說(shuō)，魯濱遜很勇敢，很有魄力！有的說(shuō)，他有憂患意識(shí)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。有的說(shuō)，他的不知疲倦的勞動(dòng)精神讓人感動(dòng)！有的說(shuō)他對(duì)生活充滿希望，永不放棄的精神值得弘揚(yáng)！更有的說(shuō)，你身上有很多品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)，但你太不孝了，置父母的叮嚀囑咐于不顧，毅然為了自己的理想而一意孤行，你太自私了在學(xué)生說(shuō)得差不多時(shí)，我說(shuō)同學(xué)們，你們想知道老師怎么看嗎？答案當(dāng)然是肯定的。老師想說(shuō)，魯濱遜，他和我們普通人一樣，在他只身一人流落荒島時(shí)，他也曾絕望過(guò)，但他又和普通人不一樣，雖身陷絕境，他還是最終戰(zhàn)勝自己的懦弱，極力找到心理平衡，最終沒(méi)有放棄自己。老師希望每個(gè)同學(xué)都能學(xué)習(xí)這種堅(jiān)強(qiáng)的精神，掃平生活中荊棘，獲得成功的人生！好嗎？學(xué)生面帶著微笑，回報(bào)我以掌聲，他們的笑容告訴我都對(duì)自己的未來(lái)充滿了希望！學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思想就這樣得到了培養(yǎng)。5、發(fā)揮創(chuàng)新模范的作用。榜樣的力量本就無(wú)窮，身邊的榜樣更具有潛移默化的立竿見(jiàn)影的不可想象的力量。說(shuō)來(lái)至今還令我驚嘆，回味！我把這個(gè)能起帶頭作用的人選定為張乃宇，他的作文總能在眾多作文中脫穎而出，不但經(jīng)常給人一種耳目一新的感覺(jué)，而且內(nèi)容豐富，立意很高。總會(huì)在本班作為優(yōu)秀文來(lái)讀，很多時(shí)候我還要拿到兄弟班級(jí)去讀，這樣他寫作的獨(dú)到風(fēng)格也影響了這兩個(gè)班的學(xué)生，都紛紛向他學(xué)習(xí)創(chuàng)新寫作。一次作文指導(dǎo)課上，我給了一段材料，內(nèi)容大致是父親帶兒子去鄉(xiāng)下體驗(yàn)貧窮，而兒子竟然發(fā)現(xiàn)這里是多么富有，如有藍(lán)天碧水青山綠樹(shù)，小朋友們自由自在的玩耍，大人和孩子臉上都洋溢著笑容就這個(gè)材料，我還清晰記得張乃宇的文章的題目擬的是人生如石，開(kāi)篇由紅樓夢(mèng)中女媧煉石補(bǔ)天剩下的那塊五彩石寫起，人生就如那塊石頭，投胎轉(zhuǎn)世享受到了人間的榮華富貴和不盡歡樂(lè)，之后又經(jīng)歷家道敗落和人世滄桑，從而得出人生如石、恍若一夢(mèng)，得出原來(lái)平平淡淡才是真正的人生！正所謂：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。并且引用材料和列舉大量事實(shí)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，這樣使文章觀點(diǎn)獨(dú)到，事理充分，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言鏗鏘，富有極強(qiáng)的感染力。我在批到這篇文章時(shí)，我的眼球立即緊緊被吸引住了！在講評(píng)作文時(shí)，我把它作為優(yōu)秀文在兩個(gè)班都讀了，學(xué)生們聽(tīng)后頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，私下里不斷叫：好！太好了！臉上都露出了贊許、羨慕的微笑！大家又給出了精彩的點(diǎn)評(píng)！誰(shuí)能想到呢？后來(lái)因?yàn)檫@篇文章，全班掀起讀“紅樓”的熱潮，不管男生還是女生，課間、自習(xí)堂中經(jīng)常能看到他們捧著一本紅樓夢(mèng)津津有味地在讀這讓我深感榜樣的力量真是無(wú)窮無(wú)盡啊！這以后，張乃宇又寫出了為海而歌、亮劍、踏雪無(wú)痕、生活的擦邊球等精彩作品，其影響力都是巨大的。像張乃宇這樣的學(xué)生還有很多，如林澤、趙丹、康學(xué)臻、王雙、劉洋、杜瑞，馮春雨等等，他們既是引領(lǐng)者，同時(shí)又是被引領(lǐng)者，他們互相學(xué)習(xí)，和而不同，共同進(jìn)步。致使每個(gè)班都有一半多的同學(xué)能寫出別具一格、立意正確又深刻的文章。6、關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)。沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)新。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。它是思維的翅膀，是創(chuàng)造的核心，是每個(gè)人都應(yīng)具備的一種最基本的思維能力。我在講音樂(lè)巨人貝多芬時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)貝多芬的歡樂(lè)頌，然后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)出了什么？有的說(shuō)，我聽(tīng)到了大海在澎湃，海燕在唱著勝利的凱歌在飛翔。也有的說(shuō)我感受到了貝多芬在努力與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)?，他終于扼住了命運(yùn)的咽喉。更有的說(shuō)隨著音樂(lè)聲不斷激昂，最后達(dá)到高潮，我感受受到了貝多芬在歡樂(lè)，在為勝利而歡樂(lè)！我不得不佩服學(xué)生的想象力?。≈灰o他們機(jī)會(huì)，孩子們的想象的翅膀就會(huì)飛得很高很高，令你瞠目結(jié)舌！作文課，我同樣關(guān)注想象力的培養(yǎng)，一次我給出兩個(gè)小矮人和兩個(gè)小老鼠，并且給出他們各自的性格特點(diǎn)，他們守著成山的奶酪過(guò)著無(wú)憂的生活，突然有一天，奶酪不見(jiàn)了這一段材料來(lái)續(xù)寫，學(xué)生們的作品各種各樣，很有創(chuàng)見(jiàn)和想象力，我知道學(xué)生的潛在想象力真是一座不可估量的寶藏，等待我們來(lái)開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。因此營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，豐滿學(xué)生想象的羽翼，教學(xué)生學(xué)會(huì)大膽飛翔，使學(xué)生能自由快樂(lè)馳騁于藍(lán)天之下碧海之上，這便是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這更是在形成學(xué)生創(chuàng)新的能力。 我本著實(shí)事求是、科學(xué)合理去創(chuàng)新，在課題指導(dǎo)下的每一節(jié)課，同樣的課，我一定要講出自己的特色，但不是偏離教材，我是在加工整理教材基礎(chǔ)上，讓書(shū)本知識(shí)回到生活，由知識(shí)到能力，由語(yǔ)文學(xué)科到其他學(xué)科，由理論到實(shí)踐，由課內(nèi)走向課外，最大程度發(fā)揮一節(jié)課的作用，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)我關(guān)注的是師生心中的快樂(lè)，師教樂(lè)，生學(xué)樂(lè)。心情快樂(lè)才會(huì)正?；虺０l(fā)揮?？鬃釉缭?000多年前就在論語(yǔ)的開(kāi)篇提出著名的“孔門三樂(lè)”，論語(yǔ)中有一則還說(shuō)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。生活也好，學(xué)習(xí)工作也罷，快樂(lè)就好。其實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，就是在創(chuàng)造快樂(lè)，只要快樂(lè)，教能教好，學(xué)能學(xué)好?？鬃拥目鞓?lè)學(xué)習(xí)，在今天仍