劉京海成功教育的感想與體會(huì).doc

凝眸奠基者躬耕的身影，傾聽(tīng)跋涉者堅(jiān)定的足音劉京海成功教育的感想與體會(huì)石家莊學(xué)院 教育系 10級(jí)教育學(xué) 20101210004 石珊珊人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！敝逃姨K霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校。”的確，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有靈魂，就沒(méi)有凝聚人心的力量，而一所學(xué)校沒(méi)有了校長(zhǎng)，就是失去了主心骨。校長(zhǎng)是學(xué)校精神力量之所以在，校長(zhǎng)是激發(fā)學(xué)校蓬勃生命力的重要因素。接下來(lái)就讓我們與閘北八中同行，攜劉京海之手，走進(jìn)成功教育。人物素描劉京海，特級(jí)教師，中學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)。1980年到閘北八中擔(dān)任副校長(zhǎng)。1987年，閘北八中在他的帶領(lǐng)下啟動(dòng)“成功教育”。成功教育主張“差生不差”，認(rèn)為成功才是成功之母，把培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為教育目標(biāo)，通過(guò)反復(fù)提高學(xué)生的自信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能。劉京海正確運(yùn)用成功教育理念。把閘北八中從一所薄弱學(xué)校變?yōu)槊餍菍W(xué)校，創(chuàng)造了當(dāng)代教育史上的一個(gè)奇跡。1996年，憑借“成功教育”的成功推廣，劉京海被評(píng)為第二屆全國(guó)“十杰中青年教師”，2003年9月10日被評(píng)為“上海市教育功臣”。2010年被評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)工作者”。一、堅(jiān)持教育科學(xué)研究，探索教育成功之路劉京海校長(zhǎng)在長(zhǎng)久地對(duì)東西方教育作比較審視之后提出教育改革要借鑒中醫(yī)治療的原理。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題群，導(dǎo)致問(wèn)題群的是原因群，原因群是由一個(gè)個(gè)毛病組成的。對(duì)一種病有效的藥往往對(duì)另一種并有害。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能像西醫(yī)那樣頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，而要像中醫(yī)那樣治標(biāo)更治本。在讀劉京海成功教育思想的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到他對(duì)中國(guó)教育元素的重視。劉京海說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)那些教育中所謂的頑固的中國(guó)傳統(tǒng)，要一分為二看待。有的真的是要拋棄的，如滿(mǎn)堂灌的教法；有的卻是不能拋棄的，要重新認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是中國(guó)教育元素?！睂?duì)于中國(guó)的教育元素我們要辯證的看待, 先進(jìn)教育的融合離不開(kāi)中國(guó)的教育元素。隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，西方教育已經(jīng)出現(xiàn)了一種看東方教育的趨勢(shì)。東方教育之所以能夠被西方所學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)說(shuō)，在于我們中國(guó)古代的教育，不容置疑的是我國(guó)古代的教育積聚了深厚的文化底蘊(yùn)。但只有認(rèn)真地向西方先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，中國(guó)教育的元素才能真正地凸現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)教育這個(gè)寶庫(kù)才能真正有效地開(kāi)發(fā)。我想，劉京海校長(zhǎng)結(jié)合西方先進(jìn)教育思想并借鑒中醫(yī)治療的原理，提出成功教育就是最好的例證。成功教育既是目標(biāo)，又是教育的方法。二、成功教育課堂改革探索閘北八中從1987年起針對(duì)困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，堅(jiān)持三個(gè)相信（相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。探索出了 “讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)”的課堂模式，即從“幫助成功講練結(jié)合”到“嘗試成功試講練結(jié)合”再到“自主成功學(xué)試講練結(jié)合”課堂模式。從這種環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的課堂模式中我看到了學(xué)生如何鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)始形成成功心理；學(xué)生如何掌握策略性知識(shí)，在探索嘗試的過(guò)程中發(fā)揮主體性；學(xué)生如何在教師預(yù)設(shè)練習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)能力面對(duì)大批老教師退休，新教師上崗，優(yōu)秀教師普遍流失，并如何讓上述課堂模式轉(zhuǎn)化為多數(shù)教師“家常課”這一問(wèn)題，劉京海校長(zhǎng)提出研究每一位教師的長(zhǎng)處，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)了 “學(xué)科教學(xué)電子平臺(tái)”。 劉京海校長(zhǎng)這種在傳承中創(chuàng)新提升的精神給我留下了深刻的印象。他說(shuō)，教育經(jīng)驗(yàn)具有雙重性，既是理念、思想、原則，又是過(guò)程、方法、細(xì)節(jié)。由于后者浩瀚無(wú)邊，所以人們?cè)诮榻B經(jīng)驗(yàn)時(shí)往往偏重于前者，作為個(gè)體的教師，很難系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。而電子平臺(tái)其實(shí)就是優(yōu)秀教師教學(xué)的流程，是把經(jīng)驗(yàn)過(guò)程化、細(xì)節(jié)化、顯性化，讓教師有了一個(gè)摸得著、可借鑒的支架。我們作為學(xué)生要學(xué)習(xí)劉校長(zhǎng)的這種精神，不管在學(xué)習(xí)還是以后的工作當(dāng)中要做到“做中學(xué)”、“做中思”、“做中創(chuàng)”，從而不斷地提升自己、完善自己。三、教育啟示從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的成功心理,深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來(lái)，通過(guò)老師教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我成功的教育，這就是成功教育的精髓。要實(shí)現(xiàn)成功教育，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生做夢(mèng)的時(shí)間和空間。每一個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，也都渴望夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)。系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)、以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的應(yīng)試教育背景下，我們看到的是每天夜里靠咖啡強(qiáng)打著精神進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的背影，看到的是周六日奔波于各種補(bǔ)習(xí)班培優(yōu)班的孩子們。有人說(shuō)，夢(mèng)是永恒的微笑，能讓人的心靈永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激情。在成功教育中，從幫助成功到嘗試成功，再?gòu)膰L試成功到自主成功，我們要鼓勵(lì)學(xué)生有夢(mèng)想，幫助他們追求夢(mèng)想，創(chuàng)造一切條件，便于他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。光有夢(mèng)想，不去努力，夢(mèng)想只能是空中樓閣，遙不可及。要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)。要讓孩子養(yǎng)成“靜下來(lái)和認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子做自己感興趣的事情，如畫(huà)畫(huà)、學(xué)琴等，來(lái)培養(yǎng)其靜下來(lái)的習(xí)慣，同時(shí)，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，讓孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并逐步向家長(zhǎng)不在學(xué)生也能自覺(jué)完成作業(yè)過(guò)渡。也就是用符合學(xué)生思維方式的方法來(lái)教育學(xué)生，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終通過(guò)老師教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行自我成功的教育。 第三，不斷強(qiáng)化學(xué)生形成積極的自我概念。孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，在成功教育中我們看到了差生是叫出來(lái)的，成功才是成功之母。劉京海校長(zhǎng)主張相信學(xué)生能夠成功，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，在不斷鼓勵(lì)中強(qiáng)化學(xué)生形成積極的自我概念，從而內(nèi)化為學(xué)生追求成功的動(dòng)力，進(jìn)而獲取成功。就像俄國(guó)著名作家安東契訶夫所說(shuō)，“你認(rèn)為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人”。 第四，培養(yǎng)知識(shí)、能力、人格并重的人才。在劉京海校長(zhǎng)眼中，知識(shí)是力量，也是負(fù)擔(dān)。教育的目的是讓知識(shí)最小化，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育最大化。他認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)、能力和人格共同影響著一個(gè)人的成功。努力做好一件事不難，一輩子堅(jiān)持做一件事，并且把這件事越做越好，實(shí)在是難。想到劉京海校長(zhǎng)與成功教育，我的腦海中就浮現(xiàn)出兩個(gè)詞： “專(zhuān)注”和“極致”。篳路藍(lán)縷，關(guān)山蒼茫。劉京海校長(zhǎng)以他的愛(ài)與執(zhí)著堅(jiān)守中國(guó)基礎(chǔ)教育這塊土地，堅(jiān)守“成功教育”這方田園，屈身俯首，躬耕不輟，幾十年如一日。大愛(ài)支撐信念與責(zé)任，大志詮釋情懷與視野，大智賦予勇毅與力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者堅(jiān)定的足音在我們耳邊回蕩經(jīng)典語(yǔ)錄 對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來(lái)講，失敗是成功之母。對(duì)于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功才是成功之母！不同的教學(xué)過(guò)程都有一個(gè)共同的作用點(diǎn)，即他們首先都作用于