語(yǔ)文人教版一年級(jí)下第十九課《烏鴉喝水》教案1.doc

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意。（2）預(yù)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)意思。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。二、教學(xué)課題1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等9個(gè)生字。整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。有合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。2、通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。利用課件幫助學(xué)生自主識(shí)字。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生感悟課文。3、讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，想辦法解決的道理。三、教材分析烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。正確、流利地朗讀課文。2、在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：1、提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。2、整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，激活學(xué)生的想象力。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。五、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入這是什么？板書(shū)：烏鴉跟我讀烏烏鴉指名讀?！盀酢焙湍莻€(gè)字比較像？投影出示（烏鳥(niǎo)比較字形）我們可以用減一減的方法來(lái)記住“烏”。“鳥(niǎo)”去掉一個(gè)點(diǎn)就念“烏”。識(shí)記“鴉”齊讀、指名讀。你怎樣記住它？（我們用加偏旁的方法記：“鳥(niǎo)”加上“牙”字旁，就是“鴉”，烏鴉。）叫一叫它的名字。2、再出示下一幅烏鴉在干什么？板書(shū)：喝水識(shí)記“喝”。齊讀、開(kāi)火車讀。你怎樣記住它？3齊讀課題：烏鴉喝水（二）初讀課文，識(shí)記生字范讀課文，標(biāo)出生字2、繼續(xù)出示“渴”與“喝”比較記憶3、依次出示“瓶、石、漸、辦、法”借助拼音拼讀每個(gè)生字。4、出示全部生字誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀?老師把生字寶寶的拼音去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。5、交流識(shí)字：你是怎樣記住這些生字的？A、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思。沒(méi)有“”，口“渴”了；想“喝”水，要用“口”。）B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？如：右-石辦-為烏-鳥(niǎo)C、猜字謎識(shí)記生字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）6、借助生字卡片認(rèn)讀生字7、檢查生字送“小烏鴉”回家烏鴉渴喝瓶石辦法漸8、歌曲欣賞小烏鴉愛(ài)媽媽（三）、再讀課文，了解內(nèi)容1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）（四）、細(xì)讀第一自然段1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）A、到處是什么意思？（四處、處處）B、想象說(shuō)話：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）D、齊讀第一句話2、指名讀第二句話（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）A、想一想：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？（適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？B、齊讀第二句話3、齊讀第三、四句話A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。板書(shū)：水不多口又小喝不著B(niǎo)、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？C、這句話該怎么來(lái)讀呢？指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情）4、齊讀第一自然段（五）、自學(xué)第二三自然段思考：烏鴉想出什么辦法來(lái)了？用“”畫(huà)出有關(guān)的句子。交流板書(shū)：放石子喝著水（六）小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，你還記得嗎？課文講了什么？烏鴉用這個(gè)方法真的能喝到水嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)研究。（七）作業(yè)布置準(zhǔn)備瓶子、水、石子，演示烏鴉怎么喝到水的?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？下節(jié)課說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子水升高喝著了六、教學(xué)反思烏鴉喝水這個(gè)故事簡(jiǎn)單明了，大多學(xué)生早已聽(tīng)過(guò)，如何讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)烏鴉到處找水時(shí)的耐心和想辦法時(shí)的用心以及喝著水時(shí)的開(kāi)心，是我設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)。一、我運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情況，讓學(xué)生邊看故事邊體會(huì)烏鴉喝水的過(guò)程，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。二、識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種識(shí)字形式，如比較法，猜字謎，你聽(tīng)我讀，找朋友，自主識(shí)字等，讓識(shí)字過(guò)程變得活潑有趣，加深了識(shí)字的效果。三、以讀為主，通過(guò)合作讀、引讀、自由讀、指名讀、感悟讀等朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。特別是第一小節(jié)烏鴉到處找水時(shí)的著急，找到水時(shí)的興奮以及喝不到水時(shí)的失望和不放棄的情感變化，我讓學(xué)生反復(fù)的感悟體會(huì)。我指導(dǎo)的太多，齊讀的效果不錯(cuò)，可學(xué)生讀的還缺乏個(gè)性，尤其是后三分之一的學(xué)生，更是害怕放聲朗讀?？磥?lái)要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)性