電容器的電容.說課稿修改.doc

電容器的電容說課稿各位評(píng)委，大家好：今天我說的課題是人教版物理選修3-1第一章第八節(jié)電容器的電容，在教材第29-31頁。說課流程主要包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：“說教材說教法學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說課后探究說課后反思”。一、說教材（1）說教材的地位和作用電容器是一種重要的電學(xué)元件，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本章前幾節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)電荷量、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差等物理量，這節(jié)的內(nèi)容既是對(duì)以上知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是物理在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，同時(shí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的作用。（2）說課標(biāo)要求觀察常見的電容器的構(gòu)造，理解電容器的電容，能說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用（3）說教學(xué)目標(biāo)的確定1、知識(shí)與技能知道電容器的功能，認(rèn)識(shí)常見的電容器，通過實(shí)驗(yàn)感知電容器的充放電現(xiàn)象。理解電容的概念及定義式并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。掌握平行板電容器電容的公式，知道改變電容的方法。2、過程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，理解電容器的相關(guān)概念?？偨Y(jié)決定平行板電容器電容大小的因素。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。 （4）說教學(xué)重難點(diǎn)考綱對(duì)電容概念的理解及平行板電容器兩類電路的分析要求較高，因此把電容概念的理解、決定平行板電容器電容大小的因素確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為電容概念的建立較抽象，學(xué)生不易接受，電容的充放電過程屬于微觀運(yùn)動(dòng)，不易感知，所以本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)確定為：電容概念的建立及電容器的充放電過程。二、說教法、學(xué)法高二學(xué)生思維較活躍，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲。抽象思維能力發(fā)展較好，但空間想象能力及概括表述能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法及指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、探究法、觀察法、討論法、引導(dǎo)法、講授法。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生親歷知識(shí)的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高動(dòng)手操作能力、分析歸納能力，通過教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，既鍛煉學(xué)生的語言表述能力、又提高學(xué)生邏輯思維能力。 三、說教學(xué)過程（一）引入新課，課件展示電視機(jī)線路、收音機(jī)線路等家用電器中含有電容器的實(shí)物圖，告訴學(xué)生應(yīng)用如此廣泛的電子元件就是今天學(xué)習(xí)的電容器，從而引出新課。這樣做既激發(fā)學(xué)生探究新事物的好奇心，又讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用性。（二）講授新課1、電容器的構(gòu)造及功能學(xué)生動(dòng)手展開紙質(zhì)電容器，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，概括電容器的構(gòu)成。展示各種形狀不同電容器其構(gòu)成都相同。并讓學(xué)生知道電容器在電路中的符號(hào)。接著將“25v 4700uf ” 的電容器與電源相連，充電后將兩極板短路，產(chǎn)生放電火花。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生感知電容器具有存儲(chǔ)電荷的本領(lǐng)。學(xué)生通過親手做、親眼看，拉近了知識(shí)與學(xué)生的距離，感受到了物理與生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上提出問題：電容器是如何工作的呢？進(jìn)而引出電容器的充放電2、電容器的充放電該內(nèi)容比較抽象，微觀粒子運(yùn)動(dòng)無法直接演示，為了突破難點(diǎn)，我借助flash動(dòng)畫模擬充電過程，使微觀粒子運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前 ，變抽象為具體直觀，同時(shí)在觀察中思考問題：伴隨電荷的移動(dòng)電容器兩端的電勢(shì)差，電荷量、如何變化？學(xué)生討論并進(jìn)行總結(jié)。通過觀看動(dòng)畫，思考問題，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力。鍛煉了語言表達(dá)能力。3、電容緊接著分別讓兩位同學(xué)用8v 12v 的電壓給兩個(gè)完全相同的電容器充電，然后放電，讓學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析第二次放電時(shí)看到的火花比較亮的原因。學(xué)生可能有各種猜測(cè)，這時(shí)可類比學(xué)生熟悉的水容器進(jìn)行教學(xué)。借助水容器學(xué)生會(huì)想到電容器容納電荷量相當(dāng)于水容器容納水量，兩板的電勢(shì)差相當(dāng)于水面上升的高度差。類比水容器讓學(xué)生思考討論：如何反映電容器存儲(chǔ)電荷本領(lǐng)大小。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)的定義方法，滲透比值定義法的物理思想。學(xué)生相互交流后出示電容的定義式，單位、物理意義。借助學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比，降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是滲透學(xué)習(xí)方法。為及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)電容概念理解的情況，我設(shè)計(jì)這樣一道題，通過練習(xí)知道電容的大小與電容器容納的電荷量及兩板間電勢(shì)差無關(guān)。從而引出決定電容大小因素的探究。4、探究影響平行板電容器電容的因素。先介紹靜電計(jì)的工作原理，讓學(xué)生知道從靜電計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況可反映兩板的電勢(shì)差U如何變化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行板電容器的結(jié)構(gòu)，猜想影響電容大小的因素，根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合作探究。然后每組學(xué)生派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這一環(huán)節(jié)要求較高，學(xué)生需要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，從靜電計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)分析出電容的變化應(yīng)具備較高分析問題的能力，為加深印象，學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后播放flash動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)過程，最終達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論，給出電容的公式。通過實(shí)驗(yàn)探究這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)控制變量法的應(yīng)用。5、常用電容器 接下來閱讀課本P31常用電容器部分，完成課件展示的問題。有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材可提高學(xué)生自覺獲取知識(shí)的能力，之后教師可展示不同的電容器的實(shí)物，并簡(jiǎn)單介紹。讓學(xué)生觀察電容器包裝上的信息后說出電容器外殼上標(biāo)注電壓、電容值的含義。進(jìn)而明確額定電壓，擊穿電壓的意義。通過學(xué)生自學(xué)后再結(jié)合實(shí)物，進(jìn)一步加深對(duì)電容器直觀上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)理論聯(lián)系了實(shí)際，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。 為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握情況，我設(shè)計(jì)以下3道題：第1題對(duì)電容器和電容的概念理解，第2、3題主要對(duì)平行板電容器兩類電路應(yīng)用的考察，不僅夯實(shí)基礎(chǔ)，也突出重點(diǎn)。（三）課堂小結(jié)由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：學(xué)到哪些知識(shí)？它們之間有哪些聯(lián)系？用到哪些物理方法？學(xué)生總結(jié)之后教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。通過總結(jié)既對(duì)知識(shí)的進(jìn)行梳理，又對(duì)方法的進(jìn)行回顧，使學(xué)生的表述及概括能力都得以提高。四、說板書設(shè)計(jì)板書是最能引起學(xué)生重視 的教學(xué)手段，因此本節(jié)課力求板書簡(jiǎn)明化、條理化、規(guī)范化，規(guī)范的板書對(duì)學(xué)生規(guī)范做題起到潛移默化的作用。幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架圖。五、說課后探究由于學(xué)校條件有限，無法用傳感器觀察電容器的充放電過程，指導(dǎo)學(xué)生課后閱