灰椋鳥教案 (3).doc

灰椋鳥 金沙小學 曹玲珠教學目標1、 讀描寫灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，想象句子所描繪的場面，體會作者的感情 2、 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、大自然的熱愛，理解植樹造林的意義。教學重點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學難點：從描寫灰椋鳥歸林情景的句子中，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體課件教學過程: 第二課時一、 復(fù)習導(dǎo)入1、剛才課前同學們聽到的是一首經(jīng)典歌曲一個真實的故事，故事中那個為了救一只受傷的丹頂鶴涉水渡河不幸陷入沼澤地的女孩兒就是她，點擊出示，讓我們一起呼喚她-徐秀娟。她一生熱愛鳥，為了尋找一只走失的丹頂鶴獻出了自己年僅23歲的生命。讓我們再次深情呼喚她今天我們繼續(xù)學習徐秀娟寫的灰椋鳥。 2、出示圖片，這就是灰椋鳥。讓我們一起仔細地看一看師：你覺得灰椋鳥怎么樣？可是作者呢？課文的最后有這樣的句子，點擊出示課文句子：我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。她一開始喜歡灰椋鳥嗎？為什么現(xiàn)在有如此大的變化？我們還是跟隨作者一起等候灰椋鳥歸來，走進它們的世界吧！、二、 品讀第四自然段，體味歸林1、孩子們，請打開書，快速瀏覽第四自然段，根據(jù)自學提示，走進那片樹林，走進灰椋鳥的世界。3、 同學們真會讀書，這么短時間就把你感受深的句子畫出來了，你能把這種感受有感情地朗讀出來嗎？誰來匯報一下。預(yù)設(shè)一;投入，盤旋 點擊出示句子。一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。你的朗讀把灰椋鳥的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前，說說感受。再請生讀。這位同學將灰椋鳥飛行的陣勢之龐大展現(xiàn)讀了出來。你也談?wù)劯惺芾蠋熛矚g這個句子里的“投入”一詞，因為從“投入”可以看出灰椋鳥非常喜歡這片刺槐林，就像孩子投入母親的懷抱一樣，灰椋鳥仿佛就是這片刺槐林的孩子。1、（多媒體：出示兩張圖片，一張是單株的刺槐，一張是成片的刺槐。）師：看，這就是刺槐樹，每年五月就是槐花飄香的季節(jié)。這一棵棵刺槐樹，組成了一片刺槐林。在灰椋鳥眼里，刺槐林就像母親溫暖的懷抱，就像它們溫馨的家園。誰來讀一讀這句話。生：生讀。真不錯，你讀得也很投入。2、師：同學們能用手勢做一個“盤旋”的動作嗎，想一想，灰椋鳥為什么要在枝頭“盤旋”？生：也許是先歸來的鳥兒在等待后歸的鳥兒。生：也許是貪戀落日的余暉，還想再美美地欣賞一會兒。生：他們就像一群貪玩的孩子，在回家之前，不忘抓緊時間再玩一玩。3、師：這哪里是鳥啊，簡直就是一群活潑潑的孩子！ 說到這兒，老師也想讀一讀了，讀完問，（A、“排空而至”是什么意思？它寫出了鳥怎么樣？（推開了空中的一切過來了這句話寫出了灰椋鳥數(shù)量眾多，氣勢磅礴。）預(yù)設(shè)二排空而至1、師：課文中哪些語句具體描寫了灰椋鳥“排空而至”的情景。（點擊出示）（它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排數(shù)百米長的長隊，有的成圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）2、師：看看文中的這幅插圖，有沒有把“大部隊”排空而至的情景很好地表現(xiàn)出來。再閉上眼睛想想，“排空而至”應(yīng)該是種怎樣的景象？你看到了怎樣的畫面？師：這句話里哪些詞語可以看出灰椋鳥數(shù)量很多。師：數(shù)量眾多，規(guī)模浩大，黑壓壓地布滿天空，這就是生：排空而至這里的“排”和哪些詞語中的“排”意思一致？（點擊出示排的相關(guān)意思）排山倒海、濁浪排空還有詩句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”中的“排”，意思都相同，現(xiàn)在你知道“排”是什么意思了嗎？師：你們看，這就是排空而至。（播放視頻。）灰椋鳥的數(shù)量實在多呀，真是生：遮天蔽日、鋪天蓋地師：它們一群群飛入刺槐林，真是生：絡(luò)繹不絕師：這場景讓我們感覺生：氣勢磅礴、氣貫長虹師：這樣非凡的氣勢，讓我們深深地理解了“排空而至”這個詞語。要想表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢，用什么樣的方式來讀最合適？生：齊讀師：好，我也加入你們齊讀的“大部隊”吧，一起讀，起！預(yù)設(shè)三：傾訴、呼喚、應(yīng)和出示，“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！闭l喜歡這句話，讀懂了這句話的？來，讀讀看，說說你讀懂了什么。(請兩生讀,說)1、作者在這里簡直是把灰椋鳥當人來寫了，從哪幾個詞可以看出來？（傾訴、呼喚、應(yīng)和）新華字典里說，傾訴就是完全說出心里的話。2、他們在傾訴些什么？呼喚些什么？應(yīng)和著什么？這該是一幅多么熱鬧的場景,老師非常想知道，不如讓我們身臨其境去當一回灰椋鳥，一起來想象說話（點擊出示）第一大組的同學負責想象灰椋鳥們傾訴的內(nèi)容。第二大組的同學負責想象灰椋鳥們呼喚的內(nèi)容。三四小組專門負責同桌練習應(yīng)和其它鳥兒的傾訴與呼喚。（分組練習。）3、灰椋鳥們，現(xiàn)在咱們可以來表演一番了，準備好了嗎？。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸同伴和兒女。先到的鳥兒們，開始傾訴吧！（生說）哎喲，好熱烈！這兒還沒傾訴夠，那兒又開始呼喚啦，第二組的英雄們，趕緊來呀！后到的鳥兒們，你們聽到了嗎？趕緊應(yīng)和起來呀！（生對說）4、 小結(jié)：這傾訴，呼喚，應(yīng)和本來都是我們?nèi)祟惖男袨椋勺髡邊s用在了灰椋鳥身上，可見在作者眼里灰椋鳥已然是會說話，有感情的人了！從剛才的表演看，你們不但讀懂了灰椋鳥，更讀懂了徐秀娟5、 現(xiàn)在誰來再讀這個句子，注意讀出字里作者字里行間飽含的對鳥兒的喜愛之情！6、 師：如此龐大熱鬧的灰椋鳥大家庭,如此壯觀的畫面，我們可以給第四自然段的這個畫面起個名叫（歸林圖）7、這一小節(jié)作者先寫看到，后寫聽到，寫得很有條理。(讓我們再回味一下鳥兒歸林時的熱鬧情景。一起朗讀第四小節(jié)。)四、品讀第5自然段，把文字變成畫面師：時間過得真快呀，正在意猶未盡時，天色暗下來，此時的林中又是怎樣一派景象呢？請同學們拿起心中的攝像機，跟老師一起趁著天還沒有完全黑，到林中去抓拍一些精彩的畫面，再給抓拍到的畫面取一個詩意的名字。因為是抓拍，所以要注意：一要專注，還要用心。準備好了嗎？那就出發(fā)吧?。ń處熍錁防首x灰椋鳥第5自然段。）師：你拍到了哪些動人的鏡頭？（你喜歡哪一個句子呈現(xiàn)的畫面？）師：同樣的畫面，有沒有同學想到其它的名字？師：你引用的是李商隱樂游園中的詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”李商隱表達的是一份感傷，你表現(xiàn)的卻是一份喜悅。相同的是夕陽不同的是心情。師：作者一開始說灰椋鳥灰灰的背、尖尖的嘴，就像童話中的“灰姑娘”，現(xiàn)在卻說它像穿上盛裝的少女，僅僅是因為晚霞的映照嗎？生：這是因為作者一開始不了解灰椋鳥，對灰椋鳥沒有感情，所以說它有什么好看的呢？現(xiàn)在作者已經(jīng)喜歡上灰椋鳥了，她眼中的灰椋鳥自然變得美麗無比，像公主一樣。師：一切景語皆情語！美麗的景象融入了作者熾熱的情感。生：我忽然想到了一個題目“夕陽熱舞” 師：這哪里是樹林，這分明是一個天然的俱樂部；這哪里是刺槐林和竹林，這分明是灰椋鳥的樂園，他們在唱什么歌曲？讓我們一起再讀這一份喧鬧和熱烈。第5句，齊！師：是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，所以文中用了一個詞叫（百鳥爭鳴）師：這么多的鳥一齊鳴叫，所以似（ ）如( )。整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部！舞者是-燈光是-；鼓手是-如果給這個段落起一個小標題（板書：鬧林圖）師：作者被如此喧鬧而又熱烈的場面深深感染，她想生讀：這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。師：我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人一定都會被此情此景深深地感 染，也會像作者一樣歡呼起來！如果是你，你會歡呼什么？ 師：這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧。出示詩歌排列的句子。孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？聲情并茂讀！還是課文中的那一段文字，這么一排列我們可以清晰的看到，作者的描寫長短句相間，再加上對偶的運用，錯落有致，多么具有音樂美。宛如一首美妙的詩呀！五、回溯前文，理清文章線索，內(nèi)化文章語言師：徐秀娟一生熱愛鳥，把鳥類當作了自己的朋友?；议ｘB在平常人的眼里，叫聲就是嘰嘰喳喳的，作者卻聽出了豐富的語言！作者寫這篇文章的目的，不僅表達對灰椋鳥的喜愛之情，她還想表達什么？齊讀第6自然段。最后一句話是反問句，你能把它改成陳述句嗎？ 師邊總結(jié)邊板書：孩子們，正是有了林場工人的辛勤勞動，有了徐秀娟這樣的護林志愿者，我們才享受到這樣一個人鳥和諧的美妙場景。此時此刻你們想對秀娟說些什么嗎？小小醞釀一下。點擊出示秀娟照片和配樂。聽了你們的訴說，老師也不禁為之動容！人造林，