2010年第三期全國高校思政課研修班學(xué)習(xí)匯報提綱.doc

學(xué)而常思之不亦悅乎 教而育人哉不亦貴乎參加2010年全國高校思政課骨干教師研修班學(xué)習(xí)匯報提綱隴東學(xué)院政治理論教學(xué)部 魯西龍2010年6月8日上午，由中宣部、教育部主辦，國家教育行政學(xué)院承辦的本年度第三、四期高校思想政治理論課骨干教師研修班開班。我參加第三期的學(xué)習(xí)，這一期是高校思想政治理論課教學(xué)科研機構(gòu)負責(zé)人研修班。開班式上，教育部社科司楊光司長圍繞高校思想政治理論課宏觀形勢、工作進展及今后發(fā)展方向等，向全體學(xué)員作了重要講話。國家教育行政學(xué)院常務(wù)副院長、黨委副書記張?zhí)m春代表學(xué)院，向參訓(xùn)學(xué)員介紹了思想政治理論課骨干教師研修班舉辦背景、研修目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。開班式由社科司徐維凡副司長主持，國家教育行政學(xué)院李文長副院長、中宣部理論局王心富處長等出席開班式。楊光司長在講話中，回顧了2004年以來黨和國家為加強和改進高校大學(xué)生思想政治教育工作提出的重大舉措，及貫徹落實取得的明顯成效。重點傳達了前不久召開的全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會精神。他指出，這次會議充分肯定了六年來大學(xué)生思想政治教育工作取得的成績，總結(jié)了經(jīng)驗，分析了形勢，明確了任務(wù)。中央政治局常委李長春在會上發(fā)表了重要講話，充分肯定了工作進展，即，大學(xué)生思想政治教育工作在改進中加強，在創(chuàng)新中發(fā)展，開創(chuàng)了新局面。結(jié)合中央領(lǐng)導(dǎo)同志講話精神，楊光司長簡要回顧了幾年來大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)取得的主要進展：（1）課程體系更加完善，形成專科、本科、碩博士研究生等幾個層次逐步推進的思想政治理論課程體系；（2）教材更加規(guī)范，突出了權(quán)威性、規(guī)范性和實效性；（3）教師培訓(xùn)體系更加健全和有效，形成全員培訓(xùn)、骨干研修、攻讀學(xué)位、國內(nèi)外考察相結(jié)合的立體化培訓(xùn)體系；（4）教學(xué)方法更加科學(xué)有效和貼近學(xué)生；（5）學(xué)科建設(shè)方向進一步明確；（6）宏觀指導(dǎo)更加有力。楊光司長強調(diào)，當前和今后的主要任務(wù)是：繼續(xù)按照胡錦濤總書記2004年3月18日批示要求，進一步貫徹落實中央有關(guān)會議和文件精神，以隊伍建設(shè)為中心，以增強教育教學(xué)效果為重點，以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口，以真心喜歡、終身受益為目標，著力抓好教材修訂和研究、考試考核方法創(chuàng)新、學(xué)科體系建設(shè)、工作機制健全等項工作，進一步加強督導(dǎo)檢查，經(jīng)過5年努力，全面實現(xiàn)胡錦濤總書記提出的思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的工作目標，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、教育教學(xué)能力和科學(xué)研究水平都比較強，讓黨放心、讓學(xué)生滿意的高校思想政治理論課教師隊伍，真正把更多的思想政治理論課程建設(shè)成為讓學(xué)生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。最后，楊光司長對研修班學(xué)員提出三項培訓(xùn)目標要求：一是提高責(zé)任感、使命感和光榮感，加強職業(yè)意識；二是進一步學(xué)懂學(xué)透教學(xué)體系內(nèi)容；三是了解掌握新的教學(xué)方式方法。開班式結(jié)束后，研修班召開了班務(wù)會。徐維凡副司長強調(diào)了此次研修班的重要意義，介紹了計劃安排，希望學(xué)員們增強學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識、主體意識、紀律意識和合作意識，認真參與各項教學(xué)活動，加強同行之間的交流和學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)會中央精神和工作部署要求，努力提高對教學(xué)內(nèi)容、教材體系科學(xué)性的理解，進一步增強教學(xué)方法的靈活性和有效性，努力澄清對一些模糊問題的認識。李文長副院長向?qū)W員介紹了此次研修班項目管理體制和運行機制，強調(diào)學(xué)習(xí)期間有關(guān)紀律要求。通過一個月的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，現(xiàn)予匯報。一、 學(xué)習(xí)情況概述概括地來講這次研修班的報告、講座特點，有“四高”，即高端、高級、高頻、高管。所謂“高端”指高等級、高級別的報告人，有政府高級官員，也有“馬工程”高級咨詢專家。教育部部長親自主持座談會并講話，中宣部副部長，中央文獻研究室副主任，教育部社科司司長、副司長，政策法規(guī)司司長以及外交部辦公廳副主任、外交參贊來做專題報告；中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程課題組首席專家有好幾位，北大、清華、人大、南開等重點高校重點學(xué)科重點人物，國務(wù)院發(fā)展研究中心、中國現(xiàn)代國際關(guān)系研究院、中國社會科學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者等等。所謂“高級”，是指報告、講座的內(nèi)容，高水平、高質(zhì)量?！案叨恕眻蟾嫒硕贾v了什么呢？粗略說來，有堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位問題，有新形勢下加強和改進黨的建設(shè)問題，有“劃清四個重大界限”的理論和實踐問題，有當前世界政治經(jīng)濟形勢及其走向分析，有國際形勢及我國外交戰(zhàn)略走向，還有國內(nèi)經(jīng)濟形勢認識與判斷，有民生建設(shè)與和諧社會研究，還有中國民主政治發(fā)展道路研究，有國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解析，還有高校哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展問題、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)問題，有思想政治理論課教學(xué)科研機構(gòu)建設(shè)的問題，還有若干門具體課程建設(shè)、教材修訂等方面的問題，等等。每一場報告都是頂尖的，每一個講座都是前沿的。所謂“高頻”。國家教育行政學(xué)院和中國井岡山干部學(xué)院組織安排這么多高端、高級的報告、講座，實屬不易。另外，教學(xué)計劃中還安排了二次學(xué)員論壇，四次小組討論，一次社會考察，一次個人才藝展示，時間安排特別緊湊，甚至幾乎沒有安排節(jié)假日的休息和娛樂，6月16日的端午節(jié)還在聽報告，僅是餐廳當天加了棕子才讓我們感到了節(jié)日的氣息。在30天左右時間里，認真傾聽并消化吸收30多個精彩的報告，參加10多個現(xiàn)場教學(xué)，對學(xué)員來說更是一場意志能力素質(zhì)的綜合考驗。因此，作為輔助，錄音、攝像、照相、速記、拷貝，十八般武藝都派上了用場。 所謂“高管”。就是高級管理、高標準要求。學(xué)院對這期研修班以廳局級領(lǐng)導(dǎo)干部的接待規(guī)格和標準提供優(yōu)質(zhì)的四星級賓館式服務(wù)，單人標準間住宿，在校期間食宿、學(xué)習(xí)、閱覽、上網(wǎng)、娛樂、健身等均免費。研修班成立了班委會，把支部建在班上，成立了班長、黨支部書記、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育生活委員組成的五人班委會。建立了班主任團隊，班主任由國家教育行政學(xué)院思想政治教育教研室主任擔(dān)任，班下設(shè)了五個小組，每組約20人，指定了正副組長，學(xué)院為每組委派了組織員。研修班制定了嚴格的管理和服務(wù)制度，給每個學(xué)員下發(fā)了學(xué)員手冊。每次上課必須提前十分鐘到場，主持人每次開始前都提醒學(xué)員注意關(guān)閉手機，不得隨意走動，更不能中途退場。參加學(xué)習(xí)必須按座簽就坐，每天由組織員進行考勤，第二天在大屏幕上公布前一天的出勤情況，學(xué)員每周要填寫考勤自查表，由組長匯總后上交組織員。二、 傳達座談會精神6月15日下午，教育部黨組書記、部長袁貴仁在國家教育行政學(xué)院主持召開高校思想政治理論課骨干教師座談會并作重要講話。座談會的主題主要是學(xué)習(xí)貫徹中央大學(xué)生思想政治教育座談會精神，出席本次座談會的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有：中宣部理論局局長甄占民，教育部社科司司長楊光、副司長徐維凡，國家教育行政學(xué)院常務(wù)副院長、黨委副書記張?zhí)m春、黨委副書記莊益群、副院長李文長、張益群、院工會主席溫曉陽，高等教育出版社副總編輯閻志堅。2010年第3、4期全國高校思想政治理論課骨干教師研修班全體學(xué)員也參加了座談會。袁貴仁部長傳達了最近召開的全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會的精神。他講，5月份召開了三個關(guān)于高校思想政治工作的會議，首先是5月10日中央宣傳思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開一次會議，聽取中宣部、教育部就16號文件下發(fā)5年多年高校思想政治教育的匯報，李長春同志作了重要講話；第二個會議是5月20日給中央政治局常委會匯報05方案實施以來高校目前思想政治教育工作的狀況，這個會上胡錦濤總書記和所有的常委都發(fā)表了重要講話，肯定了取得的成績，并提出面對當前復(fù)雜的形勢要進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，特別強調(diào)了做好這一工作的重大和深遠意義。根據(jù)總書記的指示，5月30日召開了全國高校大學(xué)生思想政治教育工作座談會，本次座談會開了一天半時間，李長春同志代表中央全天候地參加發(fā)本次座談會，在上午的大會上長春同志發(fā)表了重要講話，下午又參加了兩個小組的討論（北京組和西北組，福建省也在西北組），第二天的總結(jié)大會上，有8個單位（2個省，5個高校，一個團省委）匯報，最后由延?xùn)|同志總結(jié)講話。所以說這次是長春同志全天候地參加，很少見，說明很重視。他在講話中充分肯定了近年來高校思想政治理論課建設(shè)所取得的成就，主要是教材建設(shè)取得新進展，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基本實現(xiàn)了高校思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標。同時指出了目前高校思想政治理論課建設(shè)尚存在的問題：一些高校對思想政治理論課重視不夠；教學(xué)方法還不夠生動豐富；針對性、實效性、吸引力和感染力不強的問題依然存在；教學(xué)效果有待進一步增強。袁貴仁部長指出，李長春同志在講話中，對高校思想政治理論課今后建設(shè)發(fā)展，提出明確要求：一要加強教材建設(shè)研究。以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，及時修訂思想政治理論課四門新編教材，鼓勵教師進一步深化對教材的研究，準確把握教材內(nèi)容和教學(xué)要求，最大限度把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。二要創(chuàng)新教學(xué)方式方法。以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口，積極探索新的有效的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、案例式、研究式等教學(xué)方式；多運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段；多采用小班討論等互動式模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，不斷增強教學(xué)效果。三要不斷探索考核考試辦法。積極探索思想認知和實際表現(xiàn)相結(jié)合的考試考核辦法，將此作為檢查思想政治理論課教學(xué)情況和教學(xué)效果的重要方法。把兩個結(jié)合的考試考核成績作為學(xué)生評優(yōu)、評獎、免試推薦研究生、畢業(yè)鑒定的重要指標。四要密切聯(lián)系學(xué)生思想實際。緊密結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，聯(lián)系大學(xué)生思想實際，直面社會熱點難點問題，定期編發(fā)形勢教育提綱，開好形勢與政策課，努力回答大學(xué)生關(guān)心的重大理論和實際問題。要求黨委書記、校長要積極承擔(dān)形勢政策課教學(xué)任務(wù)，地方黨委領(lǐng)導(dǎo)也要經(jīng)常到高校給大學(xué)生做形勢報告。五要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要將社會實踐納入教學(xué)計劃，堅持學(xué)校組織、引導(dǎo)與學(xué)生自愿參與相結(jié)合原則，創(chuàng)造有利條件，擴大參與范圍，充分利用寒暑假集中開展社會實踐和志愿服務(wù)活動；組織學(xué)生參加義務(wù)勞動，努力增強實踐育人效果。六要豐富活動主題、載體。大力加強校園文化建設(shè)，積極開展豐富多彩的校園文化活動，形成一批體現(xiàn)社會主義精神文明特點和規(guī)律，反映時代特征和學(xué)校特色、深受學(xué)生喜愛的校園文化活動成果和品牌。七要加強校園網(wǎng)絡(luò)管理。加強高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，不斷加強網(wǎng)絡(luò)預(yù)警管理水平，建設(shè)一批具有較強思想性、教育性和互動性的主題教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和欄目。提高利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育的能力和水平。八要充分發(fā)揮學(xué)生社團作用。加強對學(xué)生會、研究生會、班級、學(xué)生社團的指導(dǎo)，支持和鼓勵學(xué)生參加校園建設(shè)和管理，提高大學(xué)生自理、自立能力，充分調(diào)動大學(xué)生自我管理、自我教育的主動性和積極性。九要加強對思想政治理論課的扶持力度。加大對馬克思主義理論學(xué)科的扶持力度，為思想政治理論課教師教學(xué)科研搭建更好平臺，為多出優(yōu)秀成果、多出優(yōu)秀人才提供有力保障。要大力加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)工作，實行教師任職資格準入制度。十要充分聽取學(xué)生意見建議。廣泛聽取大學(xué)生的意見和建議，不斷改進教學(xué)方式方法，不斷提高教學(xué)針對性、實效性。袁貴仁部長強調(diào)指出，全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會的精神是今后一個時期我們工作的重要指導(dǎo)。他要求大家要認真學(xué)習(xí)、深入理解，在工作中努力貫徹落實。隨后，來自北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和鄭州大學(xué)的5位高校思想政治理論課教師代表先后發(fā)言，北京大學(xué)的郭建斌教授發(fā)言的題目是“開展六個為什么教學(xué)試點工作的做法與體會”，中國人民大學(xué)馬院書記張雷聲教授發(fā)言的題目是“以馬克思主義學(xué)科建設(shè)帶動思想政治理論課教學(xué)”，北京師范大學(xué)馬院院長白暴力教授發(fā)言的題目是“加強教學(xué)團隊建設(shè)，不斷提升思政課教學(xué)水平”，合肥工業(yè)大學(xué)劉衛(wèi)紅教授發(fā)言的題目是“開展形勢政策教育的做法和體會”，鄭州大學(xué)馬院院長于向東教授發(fā)言的題目是“加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)，不斷提高思想政治理論課教學(xué)水平”。概括地講，他們基本上就思想政治理論課教學(xué)科研機構(gòu)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革等進行了交流。在認真聽取5位教師發(fā)言后，袁貴仁部長充分肯定了廣大教師為改善高校思想政治理論課教學(xué)狀況所做的積極探索，并就如何貫徹落實座談會精神，進一步使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程發(fā)表重要講話。袁貴仁部長指出，黨的十六大以來，特別是2004年以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，就加強和改進高校思想政治理論課做出了一系列重大決策部署。5年多來，在中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在中宣部、教育部以及各地各高校和廣大思想政治理論課教師的共同努力下，高校思想政治理論課教材建設(shè)取得新進展，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基本實現(xiàn)了胡錦濤總書記提出的思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標，得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的充分肯定。 袁貴仁部長指出，當前，加強和改進高校思想政治理論課進入到一個新階段，站在新起點上。我們要進一步認清形勢，明確任務(wù)。當前和今后一個時期，我們要按照胡錦濤總書記的批示要求，進一步貫徹落實中央座談會精神，著力抓好教材修訂和研究工作，著力抓好考試考核方法創(chuàng)新，著力抓好學(xué)科建設(shè)，著力抓好工作機制健全和完善，著力抓好督導(dǎo)檢查工作，努力實現(xiàn)胡錦濤總書記提出的思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標。袁貴仁部長指出，目前，教材編寫和修改已經(jīng)形成良好的工作機制，重點要在教學(xué)方法改革、師資隊伍建設(shè)和加強宏觀指導(dǎo)上下更大功夫，這是當前和今后一個時期的主要工作。圍繞這三個方面，他強調(diào)要著力作好以下三項工作：第一，要著力提高思想認識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要充分認識到思想政治理論課在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可替代、不可忽視的重大作用。高校主要領(lǐng)導(dǎo)要按照懂政治的教育家標準來要求自己，重視馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思政課建設(shè)。當前對學(xué)校而言，最重要而緊迫的工作，是要解決好兩個問題：一是機構(gòu)建設(shè)。加強機構(gòu)建設(shè)是加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)基本的組織保障。近兩年，我們工作取得了新的進展。但一些高校還在猶豫觀望，態(tài)度不堅決，個別院校甚至無動于衷。說到底還是認識問題。要采取措施，盡快完成這一任務(wù)，把機構(gòu)建立起來，為思想政治理論課教育教學(xué)提供堅實的組織保障。二是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。近年來，學(xué)科建設(shè)取得重要進展，對課程的支撐作用初步顯現(xiàn)。但從總體上看，支撐作用還遠遠不夠。目前，學(xué)科建設(shè)方面有兩項工作需要抓緊解決。一方面，要規(guī)范學(xué)科建設(shè)，重視并解決思想政治課與學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的問題。另一方面，要加大對馬克思主義理論學(xué)科的扶持力度，為學(xué)科發(fā)展提供有力保障，為思想政治課教師的教學(xué)科研搭建更好平臺。他強調(diào)，要進一步加大對思想政治課的督查力度。他指出，目前，仍有一些地方和高校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治課建設(shè)重要性、緊迫性認識不到位，一些具體政策措施沒有落到實處。今年，教育部要加大對思想政治課工作的督查力度，要召開全國高校加強思政課教師隊伍建設(shè)工作會議，認真總結(jié)幾年來的工作，切實推進中央座談會精神和中央一系列重大決策部署的貫徹落實。同時，出臺并實施高等學(xué)校思政課建設(shè)標準，開展高等學(xué)校思政課教學(xué)質(zhì)量測評體系試測工作，并組織專家組成督查指導(dǎo)組，深入教學(xué)一線，加強對思想政治課各項工作和各個環(huán)節(jié)的督導(dǎo)、巡視、檢查。學(xué)位管理部門也將在適當時候，對有關(guān)高校學(xué)科建設(shè)情況進行督促檢查。第二，要著力改進教學(xué)方法。改革教學(xué)方法，最重要的是堅持以育人為本，以學(xué)生為主體。檢驗思想政治課效果的標準是看大學(xué)生是否真心喜歡這門課程。因此，我們要從學(xué)生的特點和需要出發(fā)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。改革教學(xué)方法的主體是教師，這對我們教師提出了很高的要求。一要深入鉆研教材，準確把握教材內(nèi)容，最大限度地把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。二要大力推動課堂教學(xué)方法改革，增強課程的針對性實效性和吸引力感染力。三要重點研究和創(chuàng)新考試考核方法，把學(xué)生思想認知的考查與實際表現(xiàn)的考核結(jié)合起來。四要加強總結(jié)和交流，努力提高教學(xué)方法的科學(xué)化水平。第三，要著力加強教師隊伍建設(shè)。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師的質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，首先要進一步提高教師的待遇和地位。要千方百計地把優(yōu)秀人才吸引到思想政治課教師隊伍中來，并且使更多優(yōu)秀教師脫穎而出，充分施展才華。在最近召開的全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會上，長春同志再次強調(diào)，要利用假期，有計劃地組織思想政治理論課教師開展社會考察，開闊視野，了解國情，豐富教學(xué)素材，使思想政治理論課教學(xué)更加聯(lián)系實際，更加具有針對性。延?xùn)|同志在會上要求，今后每年要拿出一個億用于思想政治教育專職隊伍參觀考察。其次，要提高教師素質(zhì)。思想政治課教師是共和國的理論衛(wèi)士，共產(chǎn)黨的思想哨兵，也要注重加強自身建設(shè)，全面提高素質(zhì)，加強品德修養(yǎng)，用自身良好的道德形象影響學(xué)生，用優(yōu)良的思想作風(fēng)帶動學(xué)生。用高尚的人格力量感染學(xué)生。三、 學(xué)習(xí)收獲（一）珍惜學(xué)習(xí)機會，潛心鉆研理論問題 珍惜難得的學(xué)習(xí)機會，不斷提升自身素養(yǎng)。用學(xué)習(xí)完善自身知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，開拓視野，進一步提高理論水平。聆聽了20多位知名專家學(xué)者和政府高官的報告，這些報告內(nèi)容豐富，主題鮮明，高屋建瓴，從不同側(cè)面解讀了在經(jīng)濟全球化的今天，信息技術(shù)日新月異的新世紀，高校思想政治理論課教師應(yīng)該具有知識體系，理論深度，戰(zhàn)略眼光。解讀了馬克思主義中國化理論體系的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，豐富了一線教師的知識廣度。使我們看到，只有不斷學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，使其成為一種良好習(xí)慣，進而成為一種生活方式。同時，也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)理念，樹立積極主動學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)實效性如何加強，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，使所學(xué)知識為己所用，為教學(xué)所用，為育人所用，達到學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)期間，利用相對集中的時間，反思長期思想政治理論課教學(xué)實踐，進行深入系統(tǒng)地理性思考，解決教學(xué)難點，集中思考如何借鑒兄弟院校教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)方法創(chuàng)新研究，形成了基本思路。（二）拓展學(xué)習(xí)空間，用心領(lǐng)悟?qū)嵺`教學(xué) 6月24日，兵分兩路出發(fā)，分別進入為期8天的井岡山和延安學(xué)習(xí)階段，感受中國井岡山干部學(xué)院和中國延安干部學(xué)院以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，依托革命根據(jù)地及周邊地區(qū)豐富獨特的革命歷史資源和區(qū)位優(yōu)勢，接受革命傳統(tǒng)教育。我參加的是井岡山的學(xué)習(xí)考察。高校思想政治理論課骨干教師研修班近百名學(xué)員在國家教育行政學(xué)院教師的率領(lǐng)下，帶著火熱的激情和無限的崇敬，來到中國井岡山干部學(xué)院進行為期8天的考察研修活動。8天的井岡山考察研修，是尋根探源的8天，是激情燃燒的8天，是人生難以忘懷的8天。 走進井岡山 走進中國革命井岡山素以“天下第一山”、“中國革命的搖籃”、“中華人民共和國的奠基石”著稱于世。從一踏上井岡山的土地開始，我們就被這里的一草一木、一事一物深深地感染和吸引了。來到井岡山的當天下午，來不及洗去路途的疲憊，我們就在井岡山干部學(xué)院教師的帶領(lǐng)下，參觀了我國第一個地方性革命博物館井岡山革命博物館，在這里，我們了解到，從1927年10月到1930年2月，以毛澤東、朱德為代表的一批中國共產(chǎn)黨人，以卓越的智慧和勇氣、珍貴的鮮血和生命，在井岡山這塊原本沉寂的土地上，演出了一幕幕威武雄壯的華章、干出了一番開天辟地的偉業(yè)：創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地；締造了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一支人民軍隊；開展了中國第一次土地革命運動。井岡山革命根據(jù)地兩年零四個月的艱苦卓絕的斗爭是馬克思主義基本原理與中國革命實踐相結(jié)合的典范，井岡山是中國革命的搖籃，是“中華人民共和國的奠基石”。第二天上午，在茨坪，我們高舉著鮮紅的旗幟，排著整齊的隊列，懷著崇敬的心情，瞻仰井岡山革命烈士。當現(xiàn)場教學(xué)中講到這樣一組數(shù)字：在創(chuàng)建、鞏固和保衛(wèi)井岡山革命根據(jù)地的烽火歲月，共有4萬8千多位烈士犧牲，而留下姓名的只有15744人時，在場的每一位學(xué)員的心靈被深深地震撼了。我們用飽含激情和淚水的目光，一起探尋著井岡英烈是如何用鮮血和生命譜寫了一幕幕“為主義而犧牲”的英雄壯舉、塑造了井岡山這座高聳入云的歷史豐碑。 接下來的幾天里，我們享受著一次又一次精神圣餐。在中國紅軍第四軍軍官教導(dǎo)隊舊址上的富有激情的現(xiàn)場教學(xué)，讓我們?yōu)榕淼聭淹九R危受命、顧全大局的寬闊胸懷和對黨忠誠、勇挑重擔(dān)的犧牲精神所感動，再一次領(lǐng)略了“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”的英雄豪氣；在大井毛澤東故居前幽默風(fēng)趣的現(xiàn)場教學(xué)，使我們?yōu)槊珴蓶|的博覽和廣學(xué)而驚嘆，大井的那塊“讀書石”也似乎在向我們訴說著毛澤東既讀“有字之書”，也讀“無字之書”的孜孜不倦的探索精神；在小井紅軍醫(yī)院圖文并茂的詳細講解中告訴我們，為了籌建這座紅軍醫(yī)院，革命先輩們紛紛捐出自己的零用錢和從5分錢的菜金中節(jié)余下來的“伙食尾子”，自制簡陋的醫(yī)療工具，采集中草藥，讓我們再一次感受了革命先輩自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；在茅坪八角樓的油燈前，我們回到了毛澤東寫作中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在和井岡山的斗爭的時代，教師講述了這兩篇著作如何回答了“紅旗到底能打多久”的疑問，點燃了中國革命的星星之火；在三灣改編舊址我們回顧了黨鑄軍魂的歷程。8天的考察研修，井岡的一山一水、一草一木，讓我們零距離觸摸到了中國革命輝煌歷史的脈搏。 靈魂的震撼 精神的洗禮“山因革命而高，地以人杰而大”井岡山的土地是英雄的土地，井岡山的人民是英雄的人民。當我們走進井岡山，感受到的不僅僅是名山的風(fēng)采，而是那讓中國革命星火燎原，讓億萬中國人民無限敬仰的山魂井岡山精神。我們無不為“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神所震撼。井岡山精神的靈魂是堅定信念；井岡山精神的核心是敢闖新路；井岡山精神的根本是依靠群眾。井岡山是中國共產(chǎn)黨人的精神家園，井岡山精神是中國共產(chǎn)黨革命精神之源，曾激勵幾代中國共產(chǎn)黨人為中國革命事業(yè)和社會主義建設(shè)事業(yè)而奮力拼搏。今天我們學(xué)習(xí)和弘揚井岡山精神，就是為了給我們的民族精神注入強大的精神力量，為建設(shè)社會主義和諧社會積蓄精神力量。在井岡山的8天，面對一處又一處歷史遺跡時、聆聽一場又一場專題教學(xué)時、高唱一首又一首紅色歌曲時，我們的腦海里時時會浮現(xiàn)這樣的疑問：在極其險惡的環(huán)境中，在極端困難的條件下，朱毛紅軍何以能夠粉碎敵人一次又一次的會剿，確?！斑吔绲募t旗始終不倒”？在大革命失敗后的白色恐怖中，當中國革命面臨何去何從歷史抉擇時，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人何以能夠沖破束縛，排除干擾，開辟出一條嶄新的井岡山道路？在“產(chǎn)谷不足萬擔(dān)、人口不足兩千”的井岡山地區(qū)，共產(chǎn)黨人何以能夠建立起第一塊擁有“六縣一山”、面積達7200多平方公里、人口達50萬的農(nóng)村革命根據(jù)地？思考過后，我們的答案是：是共產(chǎn)主義的理想和革命必勝的信念；是開拓進取和“敢為天下先”的創(chuàng)新精神；是“革命成功、盡在民眾”和“喚起工農(nóng)千百萬”的群眾觀點。有了這樣堅定的信念，才有千千萬萬井岡山英雄先烈為革命“拋頭顱、灑熱血”的英雄壯舉；有了這樣的創(chuàng)新精神，才有“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”革命新道路的開辟；有了這樣的群眾觀點，才有血肉相連、魚水情深的軍民關(guān)系。作為高校思想政治理論課教師，作為馬克思主義基本理論、黨的創(chuàng)新理論和中國特色社會主義先進文化的傳播者，在社會轉(zhuǎn)型期和矛盾多發(fā)期，如何打造自己的精神家園，如何提升自己的精神境界，做一個理想遠大、信仰堅定的馬克思主義者、做一個卓越的人類靈魂的工程師，是黨中央對我們的殷切希望。從北京來到井岡山，所見所聞，大家無不為革命先烈歸真如磐石的信念、敢于勝利的執(zhí)著所震撼，無不為崇高的井岡山精神所震撼。有這樣的機會真切地感悟井岡山精神，親身接受井岡山精神的洗禮，我們每個人的精神面貌有了新的變化，也從中體會到了黨中央和中央領(lǐng)導(dǎo)同志對我們這支隊伍的關(guān)心、培養(yǎng)和愛護。同時我們也更加意識到我們必須自覺地注重加強自身建設(shè)，全面提高素質(zhì)，加強品德修養(yǎng)，用自身良好的道德形象影響學(xué)生，用優(yōu)良的思想作風(fēng)帶動學(xué)生，用高尚的人格力量感染學(xué)生。 堅定了信念 明確了方向“努力使高校思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”袁貴仁部長與我們座談時的重要講話，我們每個人還記憶猶新。如何實現(xiàn)這一目標？關(guān)鍵是靠我們每一個堅守在教學(xué)一線的思政課教師，靠我們手中掌握的真理的力量，靠我們的人格魅力。因此，堅定思政課教師的理想和信念、增強思政課教師的責(zé)任感和使命感、提高思政課教師的政治水平和理論水平，至關(guān)重要。一個沒有理想、沒有信仰、沒有責(zé)任感和使命感的教師是不能成為合格的思政課教師的，也是教不出有理想、有信念、有責(zé)任感和使命感的學(xué)生的。本次井岡山之行我們最大的收獲就是深刻體會到了理想信念對于一個人、一個政黨、一個民族的重要性，正如著名作家羅曼羅蘭曾說：“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！彼枷胝卫碚撜n教學(xué)的重要目的，是堅定大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和信念、培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。通過本次井岡之行，更加堅定了我們的共產(chǎn)主義和中國特色社會主義理想信念，也更加堅定了我們做一個“讓黨放心、讓學(xué)生滿意的教師”的決心。通過學(xué)習(xí)考察，我的理想信念更加堅定，增強了政治意識、大局意識和責(zé)任意識，對如何提高思想政治理論課教學(xué)水平和增強實效性有了新的認識和思考。因為，我覺得，井岡山干部學(xué)院開展的教學(xué)活動，實質(zhì)就是思想政治理論教育，他們做得有聲有色，形式多樣。比如，采取專題教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、體驗式教學(xué)、情景教學(xué)和激情教學(xué)等多種鮮活的形式，學(xué)員們都很歡迎，效果特別好。在井岡山接受革命傳統(tǒng)教育，思想得到了凈化，靈魂得到了洗禮，8天的經(jīng)歷是激情澎湃，蕩氣回腸的，由此，我以井岡山精神為主線，作了詩詞三首，每首都在講精神，唱精神。七律你歌哪比紅歌好: 紅歌高唱似天籟，井岡精神涌心田。莫道世俗粉絲多，圣地真情代代傳。思考思政教學(xué)工作，把教學(xué)中的應(yīng)把握的核心用詞以表達：西江月 上井岡山明育人理：南昌起義在目，井岡精神銘記。思政教育悟真諦，教師信念必堅。思想育人為本，教法敢創(chuàng)新路。任憑觀念多變化，核心價值引領(lǐng)。在瀏覽井岡山革命遺跡，緬懷先烈的紀念碑前，留下了五言處身井岡山上: 登上井岡山，滿腔激情燃。何以慰英烈，精神存心間。（三） 提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力創(chuàng)新思政課教學(xué)方法教學(xué)方法的改革，最重要的是堅持以思想育人為本，以學(xué)生為主體。檢驗思想政治課效果的標準是看大學(xué)生是否真心喜歡這門課程。因此，我們要從學(xué)生的特點和需要出發(fā)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。從2009年以來，隴東學(xué)院政治理論教學(xué)部不斷樹立科學(xué)的教育教學(xué)理念，努力探索思政課教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中形成了一定特色，積累了一定經(jīng)驗。通過這次參加教育部舉辦的研修班的學(xué)習(xí)，深入思考，認真梳理，對多年來教學(xué)實踐中的經(jīng)驗給予理論總結(jié)。在此作一交流，以達拋磚引玉之目的。交流的題目是：建構(gòu)思想政治理論課“大學(xué)生論壇”教學(xué)機制研究不斷深化高等院校思想政治理論課教學(xué)改革，加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，增強思想政治理論課的實效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是思想政治理論課教學(xué)實踐和理論研究的主題。認真思考和研究思想政治理論課在教學(xué)理念上樹立什么思想，在教學(xué)模式上構(gòu)建了什么機制，是具有根本性和戰(zhàn)略性的實踐與理論問題。一、 以中國特色社會主義理論最新成果而立題的大學(xué)生論壇教學(xué)機制的創(chuàng)建1. 大學(xué)生論壇教學(xué)機制的創(chuàng)建思路大學(xué)生論壇教學(xué)機制是以思想政治理論課課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以中國特色社會主義理論體系的研究性學(xué)習(xí)和實踐性教學(xué)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的理論寫作水平為條件，以理論聯(lián)系實際為方法，堅持“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，廣泛參與，分層實施，遞進養(yǎng)成，集中展示”的論壇教學(xué)原則，努力做到課堂與課外相結(jié)合，理論認同與學(xué)術(shù)交流相結(jié)合，演講比賽與專家點評相結(jié)合，教學(xué)活動化與活動教學(xué)化相結(jié)合，大力增強思想政治理論課教學(xué)吸引力和實效性。大學(xué)生論壇教學(xué)機制的主線是有效組織論壇教學(xué)，主要是在大學(xué)第四學(xué)期開設(shè)的概論這一融理論性、思想性、實踐性、藝術(shù)性于一體的公共政治理論課中，圍繞大學(xué)生論壇組織教學(xué)的一種新的教學(xué)方法。在概論課程的教學(xué)中，教師要做的工作就是選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法把馬克思主義中國化的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受、想接受的東西，亦即讓學(xué)生化理論為方法，變理性為行動。大學(xué)生論壇因其能尊重并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動參與意識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主施教，平等對話，情感體驗，分析比較，個人展示，演講比賽等先進教學(xué)理念而贏得廣大學(xué)生歡迎，必將成為高校增強思想政治理論課實效性的重要方法。2. 大學(xué)生論壇教學(xué)機制的創(chuàng)建目標大學(xué)生論壇教學(xué)機制的建構(gòu)在于：在每門政治理論課的教學(xué)過程中均可就本課程的相關(guān)內(nèi)容，確定主題舉行論壇，在每個班級中，任課教師也可組織學(xué)生舉行班級論壇。因此，大學(xué)生論壇由是課程的單一問題論壇向綜合理論論壇的發(fā)展，是班級年級論壇向校級論壇的提升，是小論壇向大論壇的演進，是周期性的遞進。采用“大學(xué)生論壇”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生在廣泛深入的討論和深入系統(tǒng)的思考中，得到思辨能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對中國社會經(jīng)濟發(fā)展的理論認知和認同，讓學(xué)生領(lǐng)會并掌握中國特色社會主義理論體系的精髓和精神實質(zhì)，并學(xué)會運用這些理論和智慧去思考和解決中國社會主義建設(shè)和改革中出現(xiàn)的新情況和新問題，較好地學(xué)以致用、聯(lián)系實際和提高學(xué)生理論水平，這是大學(xué)生論壇追求的教學(xué)目的?！按髮W(xué)生論壇”在于破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。使傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的、互相尊重、相互負責(zé)的交往方式，學(xué)生的人格和權(quán)利得到充分的保護。變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中廣泛采用探究式學(xué)習(xí)，改變以傳授和灌輸知識為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)模式，使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實的生活。讓學(xué)生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)性的活動中得到發(fā)展。讓教師能夠?qū)⒔虒W(xué)作為創(chuàng)造性的事業(yè)，從教學(xué)過程中體會到教學(xué)生涯的快樂，在與學(xué)生的交往中不斷充實和完善自己，與學(xué)生共同實現(xiàn)發(fā)展。3. 大學(xué)生論壇教學(xué)機制的創(chuàng)建策略 以思想政治理論課的教學(xué)體系為依托，凝練主題，及早規(guī)劃，合理部署。大學(xué)生教學(xué)論壇舉辦的成果與否，一是取決于活動的主題能否為廣大學(xué)生所接受；二是取決于活動的設(shè)計與組織的科學(xué)性及學(xué)生的準備程度。為了給學(xué)生留有充分的準備時間，我們利用思想政治理論課的公共優(yōu)勢，每年伊始，在廣泛動員教師積極組織的前提下，提早將有關(guān)信息及要求傳達布置給學(xué)生，用多種手段讓絕大多數(shù)在自主有準備的狀態(tài)下參與論壇活動。從時代要求和學(xué)生的需要出發(fā)。大學(xué)生論壇的設(shè)計必須響應(yīng)主流價值的要求，必須體現(xiàn)出鮮明的時代性。同時還要充分體現(xiàn)對學(xué)習(xí)者主體的尊重。這種尊重要求教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題的過程，而不是學(xué)生適應(yīng)教材或教師教案的過程。它要求教師在制訂教學(xué)目標的時候，不是從教材出發(fā)，而從學(xué)生發(fā)展的時代需要出發(fā)，切實把學(xué)生的發(fā)展需要作為確定教學(xué)目標，教學(xué)進度和教學(xué)方法的準則。構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)過程。以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)過程的核心是學(xué)生的主體實踐活動。創(chuàng)造學(xué)生的主體實踐活動需要從三個方面人手，這就是：活動的外在方式，活動的內(nèi)在價值以及教師對活動的指導(dǎo)。由于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，因此活動方式也必然呈現(xiàn)為多種形態(tài)。在活動教學(xué)中建立一種機制，就是把大學(xué)思想政治理論課的四門課程看作有機統(tǒng)一的整體，分層次的、系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理論認識能力。就是從第一學(xué)期開始到第四學(xué)期，在每一門課程的教學(xué)過程中都要設(shè)計教學(xué)活動主題，采取有效形式，使學(xué)生的理論興趣、理論基礎(chǔ)、理論素質(zhì)逐步得到提升，為第四學(xué)期開展大學(xué)生論壇打好堅實基礎(chǔ)。二、 系統(tǒng)論視角下思想政治理論課教學(xué)新理念的樹立系統(tǒng)一詞，來源于古希臘語，是由部分構(gòu)成整體的意思。比如說“系統(tǒng)是有組織的和被組織化的全體”，“系統(tǒng)是許多要素保持有機的秩序，向同一目的行動的東西”，等等。系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念，貝塔朗菲強調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體性功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)。亞里士多德的“整體大于部分之和”的名言是對系統(tǒng)整體性的最好說明。系統(tǒng)論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性。系統(tǒng)是普遍存在的，思想政治理論課教學(xué)也是一種系統(tǒng)性教學(xué)，從學(xué)生進入大學(xué)，無論投入什么學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，在前四個學(xué)期都在分別學(xué)習(xí)思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，這是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)該把握各課程之間的聯(lián)系，努力實現(xiàn)思想政治理論課的整體性目標。1 正確認識思想政治理論課的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)“05方案”實施以來，高?；旧显谇?個學(xué)期，每學(xué)期開設(shè)1門思想政治理論課程。如何科學(xué)地規(guī)劃各課程開設(shè)的順序，決定于對各課程之間內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的正確梳理。以系統(tǒng)論的視角審視，思想政治理論教育教學(xué)整體性功能是由各課程要素構(gòu)成的嚴謹結(jié)構(gòu)所釋放的遞增性能量。依據(jù)這個觀點，思想政治理論課的課程開設(shè)順序就是一個重要的奠基性問題。也就是說，設(shè)計科學(xué)合理的課程教學(xué)流程，就可建立嚴謹?shù)恼n程結(jié)構(gòu)，進而獲得教學(xué)功能（效果）的最大化。經(jīng)過長期教學(xué)實踐和嚴密論證，課程結(jié)構(gòu)功能圖式應(yīng)為：“基礎(chǔ)綱要原理概論”我們把這個圖式命名為思想政治理論課程的四元合一結(jié)構(gòu)功能圖式。2 準確把握思想政治理論課程的教學(xué)目標及整體性思想政治理論課的教學(xué)目標，在“05方案”中已有準確表述。這里重新提及是因為在教學(xué)實踐中忽視了“課程的四元合一結(jié)構(gòu)功能圖式”的整體性追求。一方面，從教師承擔(dān)課程的實際情況來看，通常是長期圍繞其中一兩門課程，在不同的學(xué)期交替實施教學(xué)，在教學(xué)中教師容易把握單一課程的教學(xué)目的，而缺乏從宏觀上把握和追求思想政治理論教育各課程緊密聯(lián)系的整體性目標；另一方面，教師在不同學(xué)期所承擔(dān)的不同課程通常是針對不同班級或不同年級的學(xué)生進行的，與學(xué)生“一面之交”，客觀上容易造成連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合理論能力的中斷。因此，應(yīng)當不斷開闊教師的教學(xué)視野，增強思想政治理論課教學(xué)目標的整體性意識，執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)管理制度和高效的教學(xué)運行方案，密切各課程、各班級、各學(xué)期教學(xué)的聯(lián)系，樹立開放式、結(jié)構(gòu)式、復(fù)合式思想政治理論課連續(xù)性、整體性教學(xué)新理念。3 簡明提煉思想政治理論課的教學(xué)訴求為了進一步突顯思想政治理論課教學(xué)的整體性目標，并使這一目標建立在各課程明確的、扎實的教學(xué)目的支撐之上，有必要認真分析4門思想政治理論課教學(xué)目標之間的關(guān)系，探求和構(gòu)建各課程的目標圖式，使思想政治理論課的教學(xué)目標能夠“以一貫之”。當然，這種構(gòu)建路徑本身是多方面、多層次的，具有廣闊的研究空間。這里僅從受教育者應(yīng)該具有的基本思想精神素養(yǎng)，社會規(guī)律認知，抽象思維方法，理論認同程度和理論思維能力等社會政治生活層面進行生動而簡明的提煉，形成了思想政治理論課“四位一體要素系統(tǒng)目標圖式”： “境界視野思辨能力”思想政治理論課“四位一體要素系統(tǒng)目標圖式”的基本教學(xué)理念是：基礎(chǔ)課程提境界，綱要課程拓視野，原理課程明思辨，概論課程顯能力。“境界”反映思想道德程度，提高境界是完善人格精神基礎(chǔ)，是個體人富有理性的思想前提；“視野”反映觀察能力的廣度和深度，是現(xiàn)實人的歷史感，拓展視野是人能夠明智的事實依托；“思辨”反映判斷推理能力的強弱，是理性人的邏輯感，明思辨就是樹立正確的立場、觀點，以科學(xué)的方法論正確判斷是非曲直；“能力”是指認識問題、分析問題和解決問題的實踐能力和理論能力，顯能力就是社會人在具體工作上能夠表現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的較高水平，對科學(xué)的理論認同度的增強，具有解決實際問題的能力。在教學(xué)目標的“四位一體要素系統(tǒng)目標圖式”中，境界是前提，視野是紐帶，思辨是核心，能力是目標。如果說前三者是遞進式的子目標，能力則是目標的目標總目標。思想政治理論課教學(xué)過程中，必須牢記不斷通過課程的“四元合一結(jié)構(gòu)功能圖式”向教學(xué)目標的“四位一體要素系統(tǒng)目標圖式”的轉(zhuǎn)化。三、 后現(xiàn)代建構(gòu)主義話語下思想政治理論課教學(xué)機制的重構(gòu)建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認知主義(cognitivism)以后的進一步發(fā)展。行為主義反映在教學(xué)上，學(xué)習(xí)就是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，教育者的目標在于傳遞客觀世界知識，學(xué)習(xí)者的目標是在這種傳遞過程中達到教育者所確定的目標，得到與教育者完全相同的理解。認知主義認為世界是由客觀實體及其特征和客觀事物之間