楊氏之子(公開課教案).doc

楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫文中詞語(yǔ)。、讓學(xué)生通過接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；、有感情地朗讀課文。背誦課文。、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。【教學(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】課前談話同學(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)到了兩首寫小孩子的古詩(shī)，一起來讀讀。（課件出示）剛才，我們背的都是古詩(shī)。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。一、導(dǎo)入新課1古人寫的詩(shī)叫古詩(shī)，那古人寫的文章叫古文。古文又叫文言文，它語(yǔ)句簡(jiǎn)短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語(yǔ)言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。2誰知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。老師姓劉，在古代就稱作那你就是二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思1、學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，你們會(huì)讀嗎？先請(qǐng)大家打開課本48頁(yè)，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。（板書：讀）2、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應(yīng)”。3、聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語(yǔ)連起來會(huì)更有古文的味道，齊讀。4、大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢？常用的一個(gè)方法是借助書中的注釋和工具書（板書），把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師說的方法自學(xué)課文。要求1.思考文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。三、出示填空，檢查自學(xué)情況1.誰來說說課文主要講了什么？文章主要講了楊家小兒才（）歲，是個(gè)（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父親。父親不在，（）用（）招待（）。孔君平逗他說（）是楊家的果。楊家小兒用（）不是（）的鳥來反駁他。齊讀。2知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？（1）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：聰惠）。“聰”的意思是聰明，“惠”的意思是智慧。（板書：智慧）聰惠：聰明有智慧?；?，是通假字，跟智慧的慧是同一個(gè)意思。師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代。你說的“非常”是文中哪個(gè)字的意思？（甚）。甚：很。我們班的女同學(xué)很可愛，可以說是“甚可愛”；他的朗讀聲非常動(dòng)聽“甚動(dòng)聽”。師：一個(gè)“甚”字把楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。誰來讀讀這一句？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛。（板書：楊氏子）（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。）知道孔君平是誰嗎？是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)。孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。“其”在這里是“他的”，“他的”指誰的？（你怎么知道？聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)古文，也是非常好的一種方法。板書：聯(lián)系上下文 ）（3）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。）誰給誰端來了水果？（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！保按恕敝傅氖鞘裁矗浚蠲罚?，你怎么知道的？君家指誰家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。（剛才幾位同學(xué)都懂得聯(lián)系上下文來理解詞句，真會(huì)舉一反三。）（5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”）“應(yīng)聲”指的是：不假思索，馬上“未聞”是什么意思？ 這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥類。弄清楚了每句話的意思，我們?cè)賮碜x讀課文，一定能讀得更有滋味。3現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？4.增加點(diǎn)難度，我們用對(duì)歌的形式來讀課文吧！怎么對(duì)呢？老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？?jī)河秩绾卧唬?.現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。四、咬文嚼字，探究生趣1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，找找原因。A、理解孔君平的話1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽話。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。（板書:楊梅 楊家果)2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。板書：孔雀孔家禽3、那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來說說：孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是（ 我家的果 ）。評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)說。B、理解楊氏子的回答請(qǐng)同學(xué)們讀讀他的話：未聞孔雀是夫子家禽。老師也來讀讀黑色字體的部分：孔雀是夫子家禽。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（1）未聞：師：說得太好了，孔先生，我可沒聽說過孔雀是你們家的鳥啊。好一個(gè)“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。（2）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來對(duì)對(duì)看。(讀：孔指以示兒曰： “此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。”)3、理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考的時(shí)間長(zhǎng)嗎？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌 出示課件）評(píng)：你真會(huì)讀書。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）3.小結(jié)：讀書就是要咬文嚼字，就要細(xì)細(xì)品味，這樣才能把話中話讀出來。這楊氏之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無窮！讓我們拿起課本，把這個(gè)聰惠的孩子記進(jìn)心里。齊讀全文。4小練筆：如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會(huì)怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們?cè)囍鴣韺憣懰麄儌z后來的對(duì)話。課件出示：孔君平笑曰：“。”兒拱手答曰：“。”五、課外延趣1.楊氏之子這個(gè)故事出自南朝劉義慶寫的世說新語(yǔ)。在這部書中，共有一千多個(gè)有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。2.拓展閱讀。推薦口中狗竇。結(jié)合注釋自己讀讀，爭(zhēng)取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂?？谥泄犯]：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張?jiān)唬骸罢咕厪拇酥谐鋈攵　比四艽?。【注釋】張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。2因：因此。3竇：孔，洞。4耳：語(yǔ)氣詞。3像這樣聰惠的小孩子在世說新語(yǔ)中還有很多記載，這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語(yǔ)呢，如：七步成詩(shī)、詠絮之才等。六、作業(yè)推薦同學(xué)們課外讀一讀世說新語(yǔ)，希望課后同