pep人教版Unit4Doyoulikepears教學設(shè)計.docx

人教版pep小學英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears 教案1、 教學目標知識與能力：1.學生能聽懂并會說以下句子：(1)Do you like ? Yes, I do./No, I dont.(2)What about ? I like very much.2.通過情景會話，讓學生學會詢問別人或表達自己是否喜歡某種水果并在實際情景中自然運用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生喜歡英語并自覺用英語表達的愿望和習慣。二、 教學重點、難點：1、重點：掌握句型Do you like?及其答語Yes,I do./No,I dont.2、難點：理解句型I like them very much.三、課前準備教師準備教學過程中所需要的單詞圖片、課件、水果筐、水果模型、小包、Amy與Mom頭飾。四、教學步驟1Warm-up（熱身）1) Greeting2）Lets do (三年級上冊51頁)T: I like hamburgers. What do you like?S:I like T: Me too. Lets have some （【設(shè)計意圖】師生一起跟著音樂邊說邊做，不僅借助舊知識引出本課的新單詞，既滾動了舊知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。）2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（一）教學單詞orange單復(fù)數(shù)1) T: I like hamburgers. I also like some fruits. Would you like to go shopping with me?2)出示水果店的圖片，師: Wow! There are so many fruits here. Do you know what I like?讓學生猜老師喜歡什么，引出水果orange, 教學單詞orange單復(fù)數(shù)。（二）教學句型Do you like Yes, I do .No, dont.1）T:I like oranges. Do you like oranges? 引導(dǎo)學生回答：如果你喜歡，可以說“Yes, I do.”(如果不喜歡可以說“No, I dont.”)板書：Do you like ?Yes, I do.No, I dont.2)游戲操練句型“Yes, I do.”, “No, I dont.”( 【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過游戲調(diào)動學生學習英語的積極性，讓課堂動起來，學生能在活躍的學習氛圍中學習英語，讓學生更好地掌握Do you like Yes, I do .No, dont. 從而完成本課的教學目標。)（三）教學單詞pear單復(fù)數(shù)師：Look! This is my bag. Whats in my bag?請兩到三位學生摸，學生可以根據(jù)物體的形狀猜是什么水果。由此引出pearpears。( 【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過猜的游戲能把學生大腦中的記憶調(diào)動起來，增添了學生學習的興趣，加深了記憶。）四）教學句子What about ? Oh, I like them very much.1)師拿著橙子的圖片用Do you like oranges?提問學生,又拿出梨的圖片問What about pears?引出句子What about 。教學句型What about 。2)學生學說句型“What about ? ”。3)游戲操練句型“What about?”。（開火車）( 【設(shè)計意圖】開火車是學生比較感興趣的小游戲，游戲中既訓(xùn)練了學生的聽力和快速反應(yīng)能力，又充分尊重了學生的主體性。)4) 操練句型“Oh, I like them very much.”五）教學單詞peach單復(fù)數(shù)1）出示猴子摘桃子課件，請學生聽錄音，猴子喜歡什么。( 【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)學生通過看、聽，讓學生說出猴子喜歡桃子，很形象地讓學生知道peaches就是桃子，培養(yǎng)了學生的聽說能力)2）用本節(jié)課學的三個單詞放在Do you like 句型中操練。六）教學Lets talk1)引入。師：Amy和她媽媽正在超市買水果，讓我們一起去看看她們在說什么，好嗎？點擊課件，播放Lets talk的錄像。（第一遍聽初步感知；第二遍跟著錄音讀，第三遍師帶讀，第四遍全班讀。又通過分角色讀，小組讀讓學生掌握與鞏固Lets talk中的內(nèi)容。）2）由兩三組學生分角色讀。3.practise (操練)1)師：今天老師開了一家水果店，你們想不想來逛一逛呀？（師創(chuàng)設(shè)賣水果的情景，請一個學生上來與老師對話）T: Do you like ?S: Yes, I do. /No, I dont.T: Here you are.S: Thank you/Thanks.( 【設(shè)計意圖】通過師生對話做示范，再由生生之間做操練對話。)2)Pair work (師巡視)3)叫兩三組學生上來操練。4）擴展、師小結(jié)5）Sing a song ( 【設(shè)計意圖】lets sing和開頭的lets do 所營造的英語學習氛圍是一致的。在熱烈的說唱音樂中不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生以最有效的學習方式鞏固了本課的知識點。)6) 師寄語（品德教育）Eating more fruit is good for health!4.Homework (作業(yè))A)熟練掌握本課時的重點句型，課下和小組同學進行問答練習。B)把所學的水果名稱講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：Unit 4 . Do you like pears?orangesDo you like pears ？peachesYes, I do.No, I dont.反思：從上次上完課并且聽完劉老師的評課后，我一直在教學中不斷反思、改進。這堂課也是PEP人教版三年級下冊第五單元，內(nèi)容是第四課時B部分對話課。本內(nèi)容貼近學生的生活實際，為學生操練對話提供了一個真實的語言環(huán)境，有利于學生在比較接近實際的情景中聽聽說說，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。為了讓學生更多時間、更充分的操練句型，運用語言交流，上課前我將順序稍作調(diào)整，只是由于時間關(guān)系，PartB Lets Learn 部分I dont like.這個句型還沒有來得及教學，我也沒有及時溝通好，所以后面學生可能還有部分沒有掌握好I dont like.這一句型，這也是我的疏忽和教學中不能夠很好的靈活變通緣故。新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活 經(jīng)驗、 認知方式和任務(wù)型的教學途徑出發(fā)， 發(fā)展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過 程。 劉老師上次的點評我仍記憶猶新，所以在課堂上我努力為學生營造 一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。這一次課從教學理念上也有所改觀，教學設(shè)計沒有上次那樣繁瑣復(fù)雜。其次，課堂上我懂得了創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學生很自然地習得和運用語言。這些，對我來說都是進步。但是，上完課后我又立刻感覺到其實還可以做得更好，只是課前沒有想到，或者說研究學生還是不夠深入。劉老師講評時又很負責地點出了我課堂中的不足，讓我一下子找到了存在缺陷之處。比如，這次上課我沒有分組對抗競賽，所以后面有部分學生還是沒有足夠的興趣投入到課堂中來。因為沒有對抗，學生的集體榮譽感也沒有充分發(fā)揮出來，對別的小組學生的表演并不是很在乎，也沒有用心在聽。這體現(xiàn)出我的課堂駕馭能力和掌控能力還很不足。其次，情景創(chuàng)設(shè)方式可以更加多樣化和生活化，不必局限于本節(jié)課內(nèi)容，完全可以創(chuàng)設(shè)真實情境，結(jié)合學過的如動物、食物主題進行自主交流，這樣學生既回顧了舊知，又充分運用了本課語言。這一點需要在以后的課堂教學中不斷改進。再一次聽劉老師點評，我又學到了一些新的理念。目前小學英語課堂教學中普遍存在的問題就是：重英漢互譯，輕情景創(chuàng)設(shè)；重機械操練，輕意義操練；重語言知識講解