綠色植物在生物圈中的作用.doc

For personal use only in study and research; not for commercial use莃第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用蒀【一】教材分析肇1、本節(jié)內(nèi)容的地位和作用裊 本節(jié)課蘊涵著一個巨大的愛護環(huán)境的教育題材，增加了學生愛綠，護綠的意識，積極參加綠化家園的活動。 肂2、教學目標薀（1）知識目標蒈知道綠色植物能為所有生物提供食物和能量。芃說明綠色植物有助于維持生物圈的碳氧平衡。袁描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用薀（2）能力目標衿通過本節(jié)課的插圖，培養(yǎng)學生的觀察分析和思考能力羅通過觀察圖片等相關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學生交流合作能力。襖（3）情感態(tài)度與價值觀 蝕在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序?qū)W會與他人合作。羆舉例說出綠色植物能為所有生物提供食物和能量，激發(fā)學生愛綠，護綠意識，積極參加綠化家園的活動，領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展。螆3、教學重點蚃綠色植物能為所有生物提供食物和能量螀說明綠色植物有助于維持生物圈的碳-氧平衡莆4、教學難點膄綠色植物有助于維持生物圈的碳-氧平衡，綠色植物促進生物圈的水循環(huán), 水資源枯竭或污染給生物的生命活動帶來的影響。蒁5、教學方法袀 資料探究螇【二】教學過程一、二、 袆創(chuàng)設(shè)情景、導入新課芀介紹資料一，引入本節(jié)課題“綠色植物在生物圈中的作用”羀資料一：黃河是世界著名的多泥沙河流輸沙量，素有“一碗水，半碗泥”的說法。與世界含沙量較多的河流相比，黃河含沙量約相當于美國科羅拉多河的4倍，中亞阿姆河的9倍多，非洲尼羅河的近38倍。黃河最大年輸沙量可達43.9億噸，平均年輸沙量也達16億噸，占全國外流河總輸沙量的60。如果把這些泥沙筑成高寬各1米的大堤，它的長度是地球與月球距離的3倍，如果用裝載4噸的卡車來裝運，110萬輛卡車每天運一次，需要1年的時間才能運完。三、四、 膈新課莄活動：學生分小組制作、展示“植物吸收和釋放的物質(zhì)”示意圖，以復習相關(guān)知識，便于講授新課。（一）（二） 芃綠色的“能量轉(zhuǎn)換器”肀學生結(jié)合“植物吸收和釋放的物質(zhì)”示意圖，思考并回答下列問題：1、2、 蒞太陽能量是如何被生物圈中的生物利用的？3、4、 肆討論動物、微生物的能量來源？5、6、 肂植物在生物圈定的能量流動中起什么作用？腿學生通過討論歸納得出結(jié)論；太陽是通過光合作用把能量轉(zhuǎn)換給綠色植物的，而其他動物的食物又都來源于綠色植物，這就應(yīng)了那句話“萬物生長靠太陽”。在回答以上問題的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)生物圈中能量流動示意圖和植物在能量流動中的作用。螆（二）自動的“空氣凈化器”蒄1、問題：大氣中的二氧化碳和氧氣的含量是穩(wěn)定的嗎？螁2、結(jié)合“植物吸收和釋放的物質(zhì)”示意圖，分析大氣中的二氧化碳和氧氣的含量是穩(wěn)定的原因 。腿3、觀察課本“ 普里斯利特實驗” ，引導學生通過討論、自學等學習方式, 思考回答下列問題:（1）（2） 膇綠色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？（3）（4） 芆普羅斯特勒的實驗對你有哪些啟示？（5）（6） 襖生物圈中的碳氧是怎樣維持相對平衡的（7）（8） 艿碳-氧平衡一旦被破壞會對人類和環(huán)境造成怎樣的影響？薈參考資料：普里斯特利蚄普里斯特利是英國著名的化學家。他1733年3月13日生于英格蘭約克郡利茲市郊區(qū)的一個名叫菲爾德海德的農(nóng)莊里。雖然早在1772年到1773年,瑞典的化學家舍勒就發(fā)現(xiàn)氮氣和氧氣,而第一個公開宣布發(fā)現(xiàn)氧氣的人是英國化學家普里斯特里（1771）,但是兩人都沒有拉瓦錫對氣體性質(zhì)有深入地了解,也沒有對燃燒做出像拉瓦錫那樣的正確解釋。正是由于拉瓦錫的工作,化學研究才脫胎換骨,擺脫謬誤奔向真理,因此后人尊稱拉瓦錫為“化學之父”。 薃4、根據(jù)資料二，分析討論植物對大氣的凈化作用荿資料二：罿一畝柳杉林一年內(nèi)約能從大氣層吸取48千克的二氧化硫。蒞凈化室內(nèi)環(huán)境的花草有：蘆薈、吊蘭，可清除甲醛。15平方米的居室，栽兩盆虎尾蘭或吊蘭，就可保持空氣清新，不受甲醛之害。吊蘭，還能排放出殺菌素，殺死病菌，若房間里放有足夠的吊蘭，24小時之內(nèi)，80%的有害物質(zhì)會被殺死；吊蘭還可以有效地吸收二氧化碳。 莂常春藤、無花果、蓬萊蕉和普通蘆薈，不僅能對付從室外帶回來的細菌和其他有害物質(zhì)， 甚至可以吸納連吸塵器都難以吸到的灰塵。 葿（三）天然的“蓄水池”肅觀察課本插圖， 分析綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系分組討論；袃問題一 生物圈中的水是怎樣循環(huán)的?膀問題二 結(jié)合資料三，探討綠色植物在水循環(huán)過程中具有什么作用？蕿資料三：森林能把50-80的降水轉(zhuǎn)入地下，一公頃林地比裸地可以多儲水3000立方米，無林地比覆蓋率為30的林地土壤流失多60。蒆地區(qū)薅森林覆蓋率膃年降雨量蠆蒸發(fā)量袇空氣相對濕度肅武夷山保護區(qū)羂96.2螈2559mm羋737mm螅84蟻鉛山縣螈71.3蠆2033mm膃1502mm螄79五、六、 袈課堂小結(jié)袆討論：一棵普通的樹的價值是多少？蟻 參考資料：艿一棵樹到底值多少錢？印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學的一位教授，對一棵樹算了兩筆不同的帳：一棵正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，那么最多值300多美元，但是如果按照它的生態(tài)效益來計算，其價值就遠不止這些了。據(jù)粗略測算，一棵生長50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì)，同時可以減輕大氣污染（價值62500美元），涵養(yǎng)水源（價值31250美元），還可以位鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境（價值31250美元），等等。講這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就不是300美元了，而是20萬美元了。 螄近年來，不少國家都在著手研究森林的間接效益。自1971起，日本用了3年時間對森林的見解效益進行了測算。日本有森林2500萬公頃，每年能儲存雨水2200萬億噸，防止水土流失57億立方米，棲息鳥類8100萬只，產(chǎn)生氧氣5200萬噸。翌年間接效益總值和人民幣1280億元，相當于日本1972年全年的總預(yù)算。芬蘭的森林一年生產(chǎn)木材的價值僅為17億馬克，而森林在環(huán)境中的見解效益所產(chǎn)生的價值則為53億馬克。美國森林的間接效益價值為木材價值的9倍。我國云南省林業(yè)調(diào)查隊，對全省的森林效益進行過測算，結(jié)果是森林的生態(tài)效益的總價值占森林總效益價值的94，直接效益僅占6。由此可見，評價森林的作用，不能單純看它能生產(chǎn)多少木材和其他林產(chǎn)品，更重要的是要看她對蓋上生態(tài)環(huán)境、促進農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)等方面的間接效益【三】【四】 羃作業(yè)莃 課后作業(yè)1、2題【五】【六】 羈板書設(shè)計螄綠色植物在生物圈中的作用一、二、 莄綠色的“能量轉(zhuǎn)換器”太陽能植物植食動物肉食動物腐生生物熱能三、 自動的“空氣凈化器”植物其它生物氧氣二氧化碳四、 天然的“蓄水池”減緩地表徑流增加大氣水含量，增加降雨 以下無正文 僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。 , , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.