學(xué)馨教案紙.第一講補題明義法及我和書的故事.doc

學(xué)生姓名 年級 授課時間 教師姓名 崔瑩 課題 第一講:補題明義法 及 我和書的故事 課 型 起始課 后續(xù)課 總結(jié)課 同步復(fù)習(xí)課 單元過關(guān)課 專項突破課 復(fù)習(xí)沖刺課教學(xué)目標(biāo) 正確理解并熟練運用補題明義法，提高學(xué)生的作文水平。 教學(xué)重難點 理解和運用補題明義法的四種方法，作文故事的敘述及自己的感悟的表達 作 業(yè) 上次作業(yè)完成情況 教學(xué)步驟與安排：第一講:補題明義法開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小桔燈的課堂。我們的口號是：在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn) 一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（5） 成語接龍爽又爽白頭到老 老氣橫秋 秋高氣爽 爽心悅目 目不斜視 視死如歸 歸心似箭 箭不虛發(fā) 發(fā)揚光大 大獲全勝（作用：成語是漢語言的精粹，具有言簡意豐、形象生動的特點，被譽為漢語言詞匯庫中的“集成塊”，至今仍然有很強的生命力，而且文化含量特高，讓孩子們從小接觸這些語文精品，不僅能提高其語文能力，而且能增加其文化底蘊，其重要意義自不待言。 兒童時代是記憶的高峰階段。兒童時代背會的東西往往終生不忘，漸漸地，這些成語也出現(xiàn)在他自己的筆下或口中了，這便是所謂的“童子功”。） 你們真棒！我們現(xiàn)在進入快樂之旅的第二站：點亮桔燈閃、閃、閃，二、點亮桔燈閃閃閃 開動腦筋想一想（10）1游戲（1）教師在黑板上畫一個圓，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀看看由一個圓形會想到哪些事物。（2）教師在黑板上再畫若干個圓，請幾名學(xué)生到前面來在圓的不同位置任意加上不同的線條，并且要求說出添加后形成了什么新的事物。提問：你們從游戲中得到什么啟示？小結(jié)：當(dāng)我們面對由簡單的粗線條形成的圖形時，我們想象的空間是廣闊的，可由此而得出的意象是抽象的、模糊的、不確切的；而當(dāng)我們在圖形不同的地方添上不同的線條，想象的空間雖然縮小了一些，但得出的意象就變得明確具體、形象生動了。 2、導(dǎo)入新知：（40） (1)明晰概念:在作文審題時，我們常常遇到這樣的題目，例如：家 、眼睛等。題目看似很簡單，字?jǐn)?shù)較少也沒有太多的限制和修飾關(guān)系。就像我們剛開始看到的那個圓一樣，頭腦中想到的東西可能會有很多，但都是抽象的，不夠具體。只要我們象在圖上添線條一樣在原題的基礎(chǔ)上在不同的位置增加一到兩個詞語，如：我的家，家的溫暖，美麗的眼睛，題目的成份就有新的補充，題目的含義就會明確具體，思維一下子清晰起來，材料也會接連涌來。這種方法在小桔燈的作文技法中被稱之為“補題明義法”。板書： 補題明義法審題在原題的基礎(chǔ)上，在不同的位置增加一到兩個詞語， 使題目的含義更加明確具體(2)講授四種補題明義法：添加題目游戲：列出五個作文題目讓學(xué)生試著運用添加法添加文題,學(xué)生思考的結(jié)果先不作出肯定或否定的判斷，要求是使原來意思朦朧的文題變得實在具體。請兩位學(xué)生到黑板上添加。文題示例：家童年眼睛一件事校園師生一起總結(jié)歸納四種補題明義法：A題前補題法：題前補詞就是在題目的前面添加新的因素或成份，使題意明晰、具體。比如，熊貓的家，快樂的童年，媽媽溫柔的眼睛等B題后補題法：前面我們講了“題前補題法”，但是僅僅依靠這樣一種方法來審題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在審題過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些作文題目，在題后補充詞語也能夠使本來難以組織作文材料的題目，一下子變得明確、具體、活躍起來，大大加快了審題速度，拓寬了行文思路。比如：童年趣事，眼睛里的秘密，校園的一角等等C題中補題法：我們在題目中間補充詞語，增加題目的成份，使題目的含義變得明確化，具體化。我們的思維也一下子開闊起來，題目所包含的內(nèi)容在我們的頭腦中清晰起來。這種方法被稱作“題中補題法”。比如，一件難忘的事，“難忘”一詞提醒我們要寫哪些印象深刻的事。 D綜合補題法：我們在現(xiàn)場作文中，有些題目僅僅依靠一種或者兩種方法審題，仍然不能達到使題義明確的目的。這樣，就要求我們綜合地運用題前，題中，題后的添詞技巧，使題義清晰明了。這種方法稱作“綜合補題法”。如：媽媽溫柔的眼睛里的秘密，美麗的校園的一角 。參見附錄：導(dǎo)入新知參考 (3)添加的一般是什么內(nèi)容？ 通過對黑板上一些添加得不錯的示例進行分析，可以歸納出一般添加的有以下內(nèi)容： 什么時間、什么地點、什么人、什么原因、什么情景下、怎么樣、 想到了什么等等。有了明確的范圍，思路就會清晰，行文也自然流暢了。 (4)故事大派送：輕松一刻你們靠自己的努力，懂得了四種補題明義的方法及添加的一般內(nèi)容，老師決定獎勵你們，派送幾個故事。故事A：有一個縣官酷愛風(fēng)雅，過年時他想讓本縣的百姓都在門口貼兩副對聯(lián)，以顯示自己的文教之功。可是有的人大過年的，連飯也沒得吃，哪還有心思寫對聯(lián)呢。但沒辦法，還是得寫，有一位秀才出于一腔怨憤，在自家門上寫了一副對子。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫披是“南北”。（這時老師可賣關(guān)子，讓學(xué)生猜猜這副對聯(lián)有什么樣的深意。 ）我們試著在大腦里或草稿紙上把這副對聯(lián)添幾個字看看，上聯(lián)添“一”，下聯(lián)添“十”，橫披添“東西”。通過添加，意思一下子就很明顯了，原來這位秀才是想訴苦，說自己“缺衣少食，沒有東西”。注意了，“一”、“十” 、“東西”可不是在門上添加的咯，同樣的，補題明義是在腦子里審題的一種思維過程，是在審題和打作文腹稿時，在大腦里和草稿紙上“補充”，絕對不能在作文題目上加詞。這是我們必須注意的第一點；但是故事B：大文學(xué)家蘇東坡年輕時很自負(fù)，他在自己家門口貼了一副對聯(lián)，“讀遍人間書，識盡天下字”，語氣非常狂妄。后來有一位老者看到這副對聯(lián)，搖了搖頭，提筆添了幾個字，使這副對聯(lián)的含義大變，而且顯得很有志氣。大家也可以試著添一下。（發(fā)誓讀遍人間書，立志識盡天下字。）（參考：從前,有一個少爺,平時吃喝玩樂,游手好閑,沒多久就把祖輩的遺產(chǎn)花光了。年關(guān)到了，他家竟然連一粒米也沒有。除夕夜，這個窮光蛋自嘲的寫了一副對聯(lián)： 行節(jié)儉事， 過淡泊年。 有一個人看見了，在上聯(lián)的聯(lián)首加了一個字，在下聯(lián)的聯(lián)首也加了一個字，變成了一個語重心長的對聯(lián)。 猜猜這個人加了什么字？請把這個對聯(lián)寫下來。 答案: 早行節(jié)儉事 , 免過淡泊年.）教師提醒：這種添加盡管很有意思，但卻有一個最大的缺點，就是改變了原意，添補只是為了審題，找到寫作的切入點，而不是改變原來的題目。所以不符合要求。這是我們必須注意的第二點。明確：審題時把題目進行補充，題目的意思就清楚明了。但要注意的是：1、補題明義是在腦子里審題的一種思維過程，是在審題和打作文腹稿時，在大腦里和草稿紙上“補充”，絕對不能在作文題目上加詞。2、補題時一定不能改變原意。大家現(xiàn)在順利進入快樂之旅的第三站：桔燈引路碰、碰、碰 三、桔燈引路碰碰碰玩中悟?qū)W棒又棒（35）1、拍手歌： 拍手歌補題明義法作文審題有九種 補題明義第一關(guān)題目簡單范圍寬 手抓頭皮下筆難題前題后與題中 添加詞語看一看，好比圓圈添筆畫 題意明確樂開懷。我們現(xiàn)在進入快樂之旅的第四站：桔園飄香樂、樂、樂四、桔園飄香樂樂樂 口頭沖浪比一比（15）一次活動 早晨 感動 小組討論，代表發(fā)言，談?wù)勥@幾個題目可以用哪種補題法 ？可以怎樣構(gòu)思？ 我有妙筆寫一寫（40）同學(xué)們，今天我們學(xué)了補題明義法，我們可以用兩種方法補題明義。俗話說“光說不練是假把式”，所以我們現(xiàn)在還是動手寫寫吧！題目： 渴望一場比賽 書包學(xué)校同步作文習(xí)題要求：中心明確，情感真摯；內(nèi)容具體，文從字順；書寫認(rèn)真，卷面整潔。400字左右?，F(xiàn)在進入快樂之旅的最后一站：摘桔收果笑、笑、笑五、摘桔收果笑笑笑（20） 相互品賞高樂高 初步自評：學(xué)生自讀習(xí)作，進行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開頭結(jié)尾的完善，補題明義法的運用等等 小組互評：a小組互評之前教師進行點評示范，教師點評兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作，可以從語言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意等方面進行，但重點在補題明義法的運用上，以鼓勵贊揚為主；b把學(xué)生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內(nèi)作文進行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當(dāng)之處劃出來或改成正確的，甚至可以寫下自己對某一句、一段的感想，最后，再寫上點評者的評語，簽上點評者的名字。 修改作文： a讓學(xué)生根據(jù)教師與同學(xué)的點評對自己的作文作出修改;b陸續(xù)上交，上交時老師瀏覽一下，對明顯的毛病，老師可要求學(xué)生再做修改。 3: 布置作業(yè)： 五年級上作文指導(dǎo) 第一單元 我和書的故事 新學(xué)期第一單元是與書有關(guān)的話題文章。同學(xué)們在讀了竊讀記小苗與大樹的對話走遍天下書為侶等文章后，一定對讀書有了深刻地認(rèn)識和感悟。本單元的習(xí)作就是讓我們圍繞著自己讀書經(jīng)歷中的故事寫一篇文章。 首先讓我們先審清題目，確定寫作主題。本次習(xí)作的題目是“我和書的故事”。根據(jù)題目我們知道有兩個要點需要我們注意。 一、本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚； 二、本篇習(xí)作的限定詞是“我和書”，在這里要注意這個“和”字。也就是你在文中一定要表達出你與書之間所產(chǎn)生的樂趣或收獲。不能書或只強調(diào)我如何如何。 審清題目后，你還要確定一個主題：是表達讀書的樂趣還是選讀書給自己的收獲等。你可以根據(jù)自己的感悟來選擇。 然后注意寫作順序，內(nèi)容充實。 寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡(luò)分明。對于“我和書的故事“這個話題我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書巾經(jīng)歷的故事；也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長過程的時間順序來寫。 無論采用哪種寫法，耍把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現(xiàn)都融入作文之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實感。在敘述過程中要有真實事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。切忌用口號、大話、空話等語言來敘述。我的讀書故事莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！蔽矣X得這句話特別親切，像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，回憶我偷偷讀書的情景，真像一副流光溢彩的畫頁。記得有一次，我的作文很少，一回家我就找了一本喜歡的書，可是爸爸不讓我看書怎么辦呢？我靈機一動，相出了一個好辦法，我悄悄把書夾在語文書里，然后我就津津有味地看起書來。不知過了多久，爸爸回來了，我手忙腳亂地把書藏好，認(rèn)真開始寫作業(yè)。爸爸在我房間看看我挺認(rèn)真的，就急忙去做飯，等他一走開，我有開始看“語文書”，一邊看看，一邊做作業(yè)，突然，爸爸覺得有些不對勁：“你在干嗎，發(fā)呆呀！他這一叫，真叫我膽戰(zhàn)心驚，我只好乖乖地把書放回原地，老老實實做我的作業(yè)?？墒俏疫€覺得不過癮，便拿出一本戰(zhàn)國的史書來摘炒，沒抄幾頁內(nèi)容，我又被書中的故事迷住了，當(dāng)爸爸發(fā)現(xiàn)我作業(yè)停停做做時，他以為我又在發(fā)呆，連忙叫住我：你到底什么時候做好作業(yè)，怎么老是注意力不集中？哎，又被老爸教訓(xùn)了一頓，不過我明白了要加快做作業(yè)的速度，節(jié)約更多的時間，來閱讀豐富多彩的課外書，這樣才能提高我的寫作能力。讀書的體會高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。說到讀書，有的同學(xué)會搖頭：“讀書苦啊！”是的，讀書并不是一件輕松的事，它需要動腦、用心，還要有毅力?？晌矣X得讀書很有樂趣，讀一本好書，就像與高尚的人對話。我從小就十分喜愛書籍，和書結(jié)下了不解之緣。我把書當(dāng)作不可缺少的營養(yǎng)品，看見書就像饑餓的人看到面包一樣，愛不釋手。爸爸、媽媽給我的零用錢，我舍不得花，攢起來買書，星期天到新華書店看書，常常是要爸爸媽媽再三催促才依依不舍地離開；每逢生日，爸爸、媽媽問我要什么禮物時，我總是不假思索脫口而出：“書，書，我只要書！”在我的房間里，擺放著兩只大書柜，那里面全都是書，從小小的、薄薄的連環(huán)畫到大大的、厚厚的百科全書，應(yīng)有盡有。曾經(jīng)多少次沒有和小伙伴一起玩耍，一個人關(guān)在家里，靜靜地遨游、徜徉、流連忘返。讀到高興處，我會情不自禁地手舞足蹈；讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已；讀到幽默風(fēng)趣處，我常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言；讀到優(yōu)美的詞句，我會動筆摘錄，細(xì)細(xì)回味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我，又像是一位真誠的朋友，跟我面對面地交談。我愛讀書，我就像一只勤勞的小蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去，采集花粉。小說教給我做人的道理，詩歌喚起我對美好生活的追求，童話讓我感受到美與丑、真與假讀書成了我每天生活中的必修課。書是萬花筒，書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，書里的世界色彩斑斕。來吧！同學(xué)們，讓我們一起步入書的海洋，分享無窮的樂趣！記一次辯論賽 書，人們稱當(dāng)我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助?！睂Ψ疥悤袁撨瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益?！贝_實，這點我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會的我們卻*了古人“開卷有益”的說法，因為我們認(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運?。　彼f完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認(rèn)識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法，再不濟也能認(rèn)識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！”雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！我的讀書故事書稱之為人類文明的“長生果”。讀書最大的好處，是它將你有限的生命，無限度的拉長、加厚。我自從會識字不久，便開始讀書。我上幼兒園時最早看的是連環(huán)畫一類的小書。后來，漸漸長大一些后，便看伊索寓言，其中我記憶最深的就數(shù)龜兔賽跑這個故事，讓我懂得了不懂得了不管遇到多強得對手都不能放棄，堅實不一定會勝利，但是放棄注定要失敗。隨著年齡的增長，上了學(xué)前班后，我便開始看四大名著中的西游記了。給我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孫悟空了，他揚善除惡、聰明絕頂，倒不像貪生怕死、好吃懶做的豬八戒。我從孫悟空身上懂得了：遇事要多動腦筋，不能望而生畏。上了小學(xué)，我開始看一些歷史書籍，中華民族的悠久歷史、燦爛文化，讓我感到自豪。這是，我就像再數(shù)的海洋中來回穿梭，看了安徒生童話就舍不得放下，十萬個為什么解答了我的疑問;格林童話讓我放飛了想象到了三四年級是就開始看些世界名著和小說了。鋼鐵是怎樣煉成的給我留下了非常深的印象，主人公保爾堅持不懈、永不放棄的精神，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。我相信，書會是我一生最親密的伙伴、最好的老師。熱愛書吧它是知識的泉源!我和書的故事書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發(fā)展，使無知的人變得博學(xué)多才；也正是它，不斷充實我的頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。甚至還不認(rèn)識一個字的時候，我已與書結(jié)下了不解之緣。在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當(dāng)老師為我能認(rèn)識那么多字而驚異時，她忽然發(fā)現(xiàn)我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經(jīng)“聽熟”而“成誦”了。隨著認(rèn)字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當(dāng)我獨處一室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當(dāng)時是其它任何一種感覺也無法比擬的。最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。從三百六十五個夜到安徒生童話，那么多動人的故事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從紅巖到鋼鐵是怎樣煉成的，在那千百次頑強的拼搏中，從那無數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認(rèn)識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。 “三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股”的典故則時刻鞭策著我前進。漸漸地，我的興趣轉(zhuǎn)向了科學(xué)讀物。從我接觸到的第一套知識叢書十萬個為什么中，我不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的百科全書、趣味物理等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應(yīng)該說，如果沒有這年復(fù)一年，日復(fù)一日的如饑似渴的閱讀，我今天決不會對自然科學(xué)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學(xué)海中遨游，明天，我將用知識去創(chuàng)造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?這就是我和書的事故。-我的讀書故事歌德曾經(jīng)說過這樣一句話：“