數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案.doc

數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案近年來(lái)，隨著新課程的不斷推進(jìn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力都有明顯的提高，但隨之而來(lái)的是數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)?cè)絹?lái)越低。作為學(xué)校生命線的教學(xué)質(zhì)量一向?yàn)槿w教師所重視，數(shù)學(xué)成績(jī)的下降更是引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況作了深入地分析、反思并針對(duì)原因提出整改措施。一、原因分析：1、教師課堂教學(xué)效率不容樂(lè)觀在學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng)中，從幾位數(shù)學(xué)老師的常態(tài)課中，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)存在較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：部分教師的上課準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有好好研讀教材，對(duì)教材的體系和具體的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深刻地理解和掌握，課前沒(méi)有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識(shí)的拓展。特別是對(duì)新課標(biāo)的要求還沒(méi)有真正的理解和運(yùn)用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強(qiáng)或出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，上課重點(diǎn)突不出，難點(diǎn)突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)。還有的教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時(shí)反饋。教師課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢(shì)必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補(bǔ)，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時(shí)間去補(bǔ)，從而導(dǎo)致大量的后進(jìn)生產(chǎn)生。2、輔導(dǎo)后進(jìn)生方法單一教師對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當(dāng)天的作業(yè)，訂正當(dāng)天的作業(yè)錯(cuò)誤，缺乏對(duì)后進(jìn)生針對(duì)性的知識(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面教師做得不夠到位，后進(jìn)生的補(bǔ)差學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)地位，認(rèn)為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到應(yīng)該是自己的積極進(jìn)取。而農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身原因也無(wú)力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進(jìn)生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進(jìn)一步的下滑。種種原因?qū)е聦?duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。3、教師應(yīng)對(duì)新課程能力欠缺隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)特點(diǎn)。不可否認(rèn)，有的教師由于種種原因一時(shí)還沒(méi)有適應(yīng)新課程的要求，教學(xué)方法還停留在老一套，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主題性，教師滿堂灌現(xiàn)象有所發(fā)生，學(xué)生始終沒(méi)有親身參與到知識(shí)的探究、形成的過(guò)程。二、正視問(wèn)題，及時(shí)整改：1、狠抓教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)部分教師課堂教學(xué)效率不高問(wèn)題，學(xué)校將采取下列措施，切實(shí)提高每一個(gè)教師的課堂教學(xué)有效性。（1）開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任隨時(shí)隨地進(jìn)入課堂聽(tīng)教師的家常課，了解平時(shí)的備課、教材的研讀、難點(diǎn)的把握、課堂學(xué)生主體性的體現(xiàn)、新課程理念的落實(shí)等情況。（2）開(kāi)展教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃活動(dòng)。針對(duì)教師教學(xué)效率不高的情況，結(jié)合推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)幫助教師對(duì)自己的教學(xué)水平的不足找出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，落實(shí)整改目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。比如有的教師對(duì)教材研讀不夠，沒(méi)有充分理解領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，前因后果；有的教師教學(xué)方法單調(diào)，課堂結(jié)構(gòu)松散，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣；有的教師沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師說(shuō)得太多，學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷的太少等等情況。聽(tīng)課老師將及時(shí)反饋，提出課堂教學(xué)行為方面存在的問(wèn)題，并提出整改意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)校要求任課教師及時(shí)寫(xiě)出改進(jìn)計(jì)劃，并不斷去教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后再反饋，檢查整改效果。以此來(lái)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。（3）加強(qiáng)校本教研的過(guò)程管理，提高校本教研的實(shí)效性。針對(duì)教師應(yīng)對(duì)新課程能力欠缺，校本教研中普遍存在的一些問(wèn)題，學(xué)校現(xiàn)已開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)的課題研究，我們將以課題為載體引領(lǐng)校本教研工作。主要有：、開(kāi)展教師互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。、落實(shí)教研活動(dòng)過(guò)程化管理，人人參與。、加強(qiáng)備課，要求教師課前對(duì)教材認(rèn)真分析研讀，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使教師上課少走彎路。通過(guò)課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常性學(xué)習(xí)，并努力倡導(dǎo)以良好“教風(fēng)”帶良好“學(xué)風(fēng)”的形成。（4）落實(shí)課堂常規(guī)，加強(qiáng)檢查力度。教導(dǎo)處加強(qiáng)了平時(shí)的課堂常規(guī)檢查，對(duì)教師的備課情況、作業(yè)批改進(jìn)行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)嚴(yán)肅批評(píng)，勒令改正。以保證課堂教學(xué)前的充分準(zhǔn)備。2、落實(shí)舉措，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。（1）實(shí)行德育輔導(dǎo)。 為后進(jìn)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對(duì)學(xué)生精心教育，樹(shù)立進(jìn)步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一地針對(duì)性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的實(shí)效性。（2）加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)校要求各科任教師對(duì)單元考成績(jī)后10的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并提供一些針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。（3）加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，學(xué)校將加強(qiáng)家校溝通，確保家訪率，提高家訪的質(zhì)量，每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，積極用好現(xiàn)有的短信平臺(tái)，及時(shí)、經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)的家庭教育方法，最大限度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，構(gòu)建一個(gè)更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)一致的幫教網(wǎng)絡(luò)。3、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。4、改革教師教學(xué)評(píng)價(jià)考核激勵(lì)機(jī)制，提高教師教學(xué)積極性。學(xué)校新修定了教師教學(xué)考核辦法、教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，屆時(shí)學(xué)校將改革以往單一以平均分作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而把平均分、合格率、進(jìn)步率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率統(tǒng)合考慮，來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣嚴(yán)重扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程下要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，而更多的是一個(gè)交流者、幫助者、合作者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。這個(gè)“朋友”應(yīng)是一個(gè)善于傾聽(tīng)、有欣賞眼光的朋友。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教