二、聲音的特征（2課時）.doc

二、聲音的特征第一課時教學目標：1、知識與技能目標：知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。知道聲音在空氣中的傳播速度通過演示實驗和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析概括能力，并訓練學生學習用物理語言表達結(jié)論的能力。2、過程與方法目標采用演示實驗，來引導學生探究物理知識的規(guī)律通過學生實驗和聽錄音，指導學生運用對比的方法尋找物理規(guī)律3、情感態(tài)度和價值觀目標增加典型的演示實驗，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習聲學基礎(chǔ)知識興趣。通過聲音的三要素學習，提高學生音樂審美能力。培養(yǎng)學生的科技意識和團隊精神。教學重點和難點1、教學重點及施教策略樂音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系，通過觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。2、教學難點及施教微略音調(diào)和響度的區(qū)別，采用對比的方法，同時加強聽音的反復(fù)訓練：教學用具：鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等。教學程序：一、引入新課設(shè)問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？學生活動：同時讓兩名學生利用教具來動手做實驗。學生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。二、新課教學1、探究聲音強弱（大?。┡c什么因素有關(guān)。同學們在剛才的活動中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學談?wù)?，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學們看看。設(shè)問：請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣讓別的同學也能看到鼓面振幅大小，按照你設(shè)計的方案再做一次。根據(jù)這一現(xiàn)象，同學們能否認為敲鼓時，聲音響到什么程度與鼓面振動的幅度大小有關(guān)學生討論換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設(shè)計實驗來驗證？鋸條振動幅度與聲音響度間關(guān)系撥動形式振動幅度聲音響度輕輕撥用力撥學生活動：換用二胡可以做同樣的 實驗。演示實驗兩次用力大小不同彈同一弦時比較聲音響度歸納總結(jié)得出結(jié)論響度：表示聲音的強弱（大?。┱穹罕硎菊駝拥姆人鼈冎g關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的2、探究決定聲音高低的因素聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學們在講話時，女同學的音調(diào)高，男同學的音調(diào)低，物理學中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細、粗啞來表示，而在音樂 中常用音階來區(qū)分。設(shè)問：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學們能根據(jù)日常生活的事實或剛才各種實驗觀察到的現(xiàn)象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？學生討論引導歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動有關(guān)，我們?nèi)杂娩撲彈l來探究這個問題。簡單介紹研究方法（出示鋼尺）按照表格的內(nèi)容設(shè)計實驗并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關(guān)系振動部分長度振動快慢聲音高低1/4鋸條長3/4鋸條長結(jié)論歸納總結(jié)：振動快慢頻率 1秒內(nèi)振動次數(shù) 單位：赫茲（Hz）聲音高低音調(diào)二者關(guān)系振動頻率越大，音調(diào)就越高3、音色啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。學生活動：請兩位同學分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。四位女同學站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學生聽后指出是誰念的。歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。介紹古代編鐘，音色優(yōu)美小結(jié)：不同的發(fā)聲體音色不同音色是由發(fā)聲本身決定的響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素4、聲音傳播快慢設(shè)問：打雷時，閃電和雷聲，是同時發(fā)出的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲？學生討論引出結(jié)論：聲音傳播快慢用聲速表示設(shè)問：閱讀課本14頁開頭相關(guān)內(nèi)容，你能知道哪些知識？根據(jù)學生回答，歸納總結(jié)聲音通常情況下在空氣中每秒傳播 340m聲音在不同物質(zhì)傳播速度不同，空氣中較小，水中較大，鋼鐵中更大三、鞏固練習1、如果聲音在空氣中傳播速度為 0.1 m/s，我們世界會有什么樣的變化？寫出三個有關(guān)的情景2、百米賽跑時，假如終點記時員在聽見起跑的聲音后才開始記時，他記錄的成績準確嗎？怎樣做才能減少記錄成績誤差？3、音調(diào)和響度有什么區(qū)別？談?wù)勀愕目捶ㄋ?、布置作業(yè)A、課本第14頁作業(yè)1、2、3、4題；B、課本第14頁作業(yè)1、2、4題；C、課本第14頁作業(yè)1、3、4題；五、板書設(shè)計聲音的特征聲音三要素1、響度：表示聲音的強弱（大?。╉懚却笮∈怯烧穹笮Q定 的2、音調(diào)表示聲音的高低頻率，每秒振動次數(shù)，單位赫茲音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的3、音色由發(fā)生體本身決定的4、聲速表示聲音傳播快慢教后反思本節(jié)教學時間有一點緊張，難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。通過教學使學生認識到響度是聲音的強弱，而音調(diào)是聲音的高低，又通過音樂中的定調(diào)等例子的講述和對比牛和蚊子的叫聲的響度與音調(diào)的練習，突破了難點。本節(jié)教學只能學習到音色。第二課時一、教學目標1、知識與技能：（1）知道不同的聲源發(fā)出聲音的音色不同。（2）了解聲音在空氣中的傳播速度，知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同。2、過程與方法：（1）嘗試根據(jù)聲音的特征將各種聲音進行分類，倡導利用各種常見物品設(shè)計、制作簡易樂器，會用不同的方法改變樂器發(fā)出的聲音。（2）進一步了解和學習探究物理問題的方法，培養(yǎng)學生的探究能力。3、情感態(tài)度與價值觀：利用“曾侯乙編鐘”對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感。二、設(shè)計思路本節(jié)課的教學，應(yīng)該通過學生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征，不宜過分強調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點是表征聲音特征的三個要素。關(guān)于聲速的估測對學生來講，可能有一定的難度，實驗結(jié)果也不是太精確，但是我覺得重要的在于測量方法，這才是學生應(yīng)掌握的。三、教學資源錄音機、鑼、鼓、秒表、皮尺 四、教學設(shè)計教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖通過錄音機放出不同樂器的聲音。 讓同學靜息，眼睛閉好，請不同的同學講話。 展示不同樂器發(fā)聲的波形圖。 音色不同的聲音，它們聲波的波形是不同的。 聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色?；顒?：辨別聲音辨別是什么樂器發(fā)出的聲音。 辨別出是哪一位同學發(fā)出的聲音。觀察波形圖。結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音具有不同的特色，這種特色通常叫做音色或音品。通過實驗親身體驗什么是音色。使學生對聲波的波形有更直觀地認識。1聲音的傳播需要時間。問：上課時，老師一講話學生就能聽得見，是不是聲音的傳播不需要時間？如果需要的話，請你用事實說明。2、測量聲音的速度。問：聲音的傳播需要時間，那我們應(yīng)該如何測量聲音在空氣中的速度呢？ 選擇設(shè)計中的最佳實驗方案，帶學生到操場進行實驗。根據(jù)學生的實驗設(shè)計，分好小組（4人一組），安排組長， 對實驗得出的數(shù)據(jù)進行評估，指出聲音在空氣中的速度大約為340m/s。3、不同介質(zhì)中聲音的傳播速度。水中約1500m/s鋼鐵中約5200m/s活動2：估測聲音傳播的快慢。答：需要?？赡苁且驗閹熒g的距離太短，聲音的速度比較快，所以聽不出時間間隔。舉例：雷雨天先看見閃電后聽見雷聲；回聲。設(shè)計實驗。第一人敲鑼、第二人看見動作按秒表，第三人聽見鑼聲喊“停”，同時第二人停表。第四人處理數(shù)據(jù)。試驗完成，回到教室。猜測并證明聲音在不同介質(zhì)中傳播速度快慢的規(guī)律。通過生活事例引