動與靜-教學(xué)設(shè)計.doc

2009年全國首屆暨山東省第四屆大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽題目： 動與靜學(xué)校： 參賽學(xué)生： 動與靜教學(xué)設(shè)計各位老師，評委大家好！我是來自濟南大學(xué)的徐海霞，很榮幸能有這個機會在此就動與靜一課向大家做一下匯報。下面，我將從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計以及板書設(shè)計四個部分來完成我的說課，并將我的教學(xué)評價與反思滲透其中。一教材分析（一） 教材的地位和作用動與靜是上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的初中物理八年級上冊第二章運動的世界的第一節(jié)內(nèi)容，我計劃用一課時的時間來完成。知識特點我們生活在運動的世界里，本節(jié)教材把學(xué)生最熟悉，特征和規(guī)律最易于總結(jié)，生活中隨處可見的現(xiàn)象放在了運動學(xué)開始的第一堂課，表面看起來無章可循，實際上是以“運動”為主線，貫穿其中。這樣的安排適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感覺不陌生，會提出更多的現(xiàn)象和問題，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地梳理生活經(jīng)驗，進(jìn)而將其升華為科學(xué)規(guī)律。知識地位這節(jié)課是本章的第一節(jié)，也是這一章的重點內(nèi)容之一，它是學(xué)習(xí)長度與時間的測量和快與慢等課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)第六章力和運動的前提，是統(tǒng)領(lǐng)力和運動的開篇之作。（二） 學(xué)情分析知識方面八年級的學(xué)生在小學(xué)自然課以及雜志、電視接觸過運動的知識，對于運動現(xiàn)象有比較充分的生活感性認(rèn)識，但描述不夠科學(xué)，因此可以通過多媒體技術(shù)將生活畫面再現(xiàn)，加深體驗強調(diào)觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論。情感方面經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略了物理世界的新奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的過程中付出的努力和艱辛。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，對學(xué)習(xí)物理有較濃厚興趣，也有較強的好奇心和求知欲。（三） 教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和對教材的挖掘，我確定了三個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)通過本堂課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解參照物的概念，能用實例解釋相對不同的參照物物體是運動還是靜止，以及怎樣運動；通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力；通過實際生活場景的再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷“誰對誰錯”的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證的態(tài)度看待事物；通過動手參與的小實驗，體驗運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生把復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化成簡單的物理模型的能力；關(guān)注學(xué)生的主體性。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論、交流、觀察中體會撥開迷霧發(fā)現(xiàn)真理的喜悅；培養(yǎng)看待事物一分為二的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識運動是宇宙中普遍現(xiàn)象，增加學(xué)生對物理學(xué)的親近感。同時增進(jìn)交流與合作的意識，保持對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生勇于并且樂于參與科學(xué)探究。（四） 教材的重點與難點教材的重點：參照物的概念，物體運動和靜止的科學(xué)描述教材的難點：運動與靜止相對性二教法和學(xué)法教法：情景激學(xué)法展示與運動有關(guān)的圖片，學(xué)生在觀察討論中展開思維的過程，再利用形象的方法幫助學(xué)生建立機械運動和參照物的概念。利用多媒體動畫和小組討論相結(jié)合的手段來突破運動與靜止的相對性這一難點。通過使學(xué)生親身體驗小實驗，升華動與靜相對性的內(nèi)涵，加深對這一難點的理解。通過課外資源，進(jìn)行思維拓展，加深對參照物概念的理解。在整堂課的學(xué)習(xí)中，通過“誰對誰錯”的討論，使學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的物理問題的探究過程。在由對多媒體所展示的圖片以及實例尋找規(guī)律，得出結(jié)論的同時，發(fā)展了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。小組討論的學(xué)習(xí)方法一方面給學(xué)生提供了觀察與獨立思考的機會，另一方面也加深了學(xué)生與其他小組成員的交流與合作，同時，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己也通過的努力體會到成功的快樂。三教學(xué)程序設(shè)計（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課展示影片寶貝計劃中，在高速行駛的汽車中解救嬰兒的鏡頭，可引起學(xué)生運動和靜止相對性強烈的感官刺激，我利用這樣的鏡頭創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提出問題：若想安全將嬰兒解救下來，兩輛汽車該如何運動呢？其中一輛車相對于另一輛車是靜止的還是運動的呢？這樣學(xué)生帶著驚奇、疑問、猜想、順利進(jìn)入本節(jié)教學(xué)。（二） 設(shè)問質(zhì)疑、嘗試發(fā)現(xiàn)展示圖片：絢麗多彩的運動世界使用多媒體向同學(xué)們展示絢麗多彩的運動世界，通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生體驗到我們生活在運動的世界里，運動的形式是多樣的。提出問題：人們又是如何來描述運動的呢？請學(xué)生以小組為單位，交流討論后請代表展示匯報各組搜集的有關(guān)運動的詩句、繪畫、歌曲等。在此基礎(chǔ)上由我做出如下的示例展示，分別從詩人、畫家、音樂家描述運動的方式進(jìn)行展示總結(jié)。設(shè)置疑問：在物理學(xué)中又是如何描述運動的呢？然后進(jìn)行如下教學(xué)活動：活動一：學(xué)生由課桌走上講臺。提出問題：這個學(xué)生動了么？提出問題：你是依據(jù)什么來做出這個判斷的呢？學(xué)生小組討論交流之后，對于第二個問題得出的答案可能多種多樣，這時我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)走動的學(xué)生相對于課桌位置的改變進(jìn)行思考，隨后引導(dǎo)學(xué)生得出機械運動的概念：把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱運動。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我們知道要描述物體是否發(fā)生運動，就要選擇一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，那么這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做什么呢？它又與物體運動和靜止的描述有什么關(guān)系呢？下面讓我們帶著這些疑問一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（三） 討論交流誰對誰錯展示圖片：人坐在出租車中前進(jìn)提出問題：地面上的人看到車中的人飛速離去，車中的人卻說自己沒動，這樣看來究竟是誰對誰錯呢？在學(xué)生進(jìn)行小組討論前先提示學(xué)生參照物的概念：要描述物體運動與否，首先要選一個物體作為參考標(biāo)準(zhǔn)，這個被選作參考標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。如果物體相對于參照物位置在改變，則稱這個物體是運動的。學(xué)生小組討論之后我隨機選取一個小組，請小組派代表匯報討論結(jié)果。其他小組可根據(jù)自己的討論結(jié)果給出不同意見，最后由我引導(dǎo)學(xué)生得出以上問題的答案。解決問題：地面上的人看到車中的人飛快離去，是以地面參照物；車中的人說自己沒動，是以運動的車為參照物。也就是說他們都是正確的，只是因為參照物選擇的不同才導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)了分歧。通過以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解了參照物的概念以及運動和靜止的描述，為接下來運動和靜止相對性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（四） 觀察體驗、嘗試探究在上述環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)知道選擇不同的參照物，物體的運動狀態(tài)可能會不同，但是理解還不是很深刻。在這個環(huán)節(jié)中我將通過學(xué)生親自參與動手操作的小實驗來加深學(xué)生的理解?；顒佣喊颜n本放在桌上，將自己的文具盒放在書上，用手緩慢地推動課本，使它帶著文具盒向前緩慢移動。提出問題：以課桌為參照物，文具盒和課本是靜止的還是運動的？以課本為參照物，文具盒和課桌是靜止的還是運動的？以文具盒為參照物，課桌和課本是靜止的還是運動的？學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且填寫以下表格：物體參照物位置關(guān)系運動狀態(tài)文具盒課桌文具盒課本課桌課本課桌文具盒課本課桌課本文具盒在學(xué)生完成表格之后引導(dǎo)學(xué)生觀察上面這個表格，得出以下規(guī)律：對于同一物體，選擇不同的參照物，運動狀態(tài)往往也會不同。學(xué)生在動手操作尋找答案的過程中，加深了學(xué)生對運動和靜止相對性這一難點的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解，那么我引導(dǎo)學(xué)生交流討論來解決創(chuàng)設(shè)情境時提出的問題：要兩輛車相對靜止的時候，才可以將嬰兒安全解救下來，相對靜止是以（另一輛車）為參照物。（五）課外資源，思維拓展展示如下小故事：有一次巴黎報紙上登出一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可作一次的長途旅行。許多人把錢寄了去，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f：“親愛的先生，請你躺在床上讓地球帶你開始這次旅行吧，你要記住我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢！”許多人感到受騙上當(dāng)，于是告到法院，控告商人犯了詐騙罪。 提出問題：如果你是法官，你將如何審判？你認(rèn)為商人有沒有犯詐騙罪呢？先給學(xué)生一段時間思考，采用搶答的方式請學(xué)生對上面的問題做出回答。引導(dǎo)學(xué)生分析如下： 講述：商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上算不算旅行。 什么叫旅行呢？人必須離開家，乘車、船、飛機到目的地觀光才叫旅行，也說是說必須以家為參照物，人相對家的位置有變化才叫旅行。所以商人犯了詐騙罪。在這個故事中，商人是應(yīng)用了物理學(xué)中參照物選擇不同進(jìn)行詐騙的，法官若想做出正確判決，也要懂得參照物的知識，尋找出商人對旅行定義的漏洞，以其人之道還治其人之身。由此可以看來，參照物選擇的不同，事件的性質(zhì)或許會發(fā)生本質(zhì)的變化。所以說學(xué)好物理知識是非常重要的。本環(huán)節(jié)可使學(xué)生將知識系統(tǒng)性，加深學(xué)生對于參照物概念的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維。（五） 總結(jié)回顧布置作業(yè)我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)如下所示的知識網(wǎng)絡(luò)來梳理知識結(jié)構(gòu)，既清晰又條理，同時也復(fù)習(xí)了有關(guān)的重點概念。之后是布置作業(yè)。我選取的作業(yè)是設(shè)計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的畫頁，這個作業(yè)題很好的應(yīng)用了本節(jié)課所講解的內(nèi)容，并且還鍛煉了學(xué)生的思維能力和動手實踐能力。四板書設(shè)計動與靜一運動的世界三運動與靜止的相對性舉例運動二運動的描述取決于所選參照物靜止（機械）運動參