馮艷《五花山》教學(xué)設(shè)計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除五花山教學(xué)設(shè)計義烏市香山小學(xué) 馮艷教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。2 讀懂課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物的特點(diǎn)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。3簡單了解分號的用法，認(rèn)識句群。教學(xué)重點(diǎn)：1讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會秋天的美好，感受課文的語言美。2認(rèn)識句群。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語感,發(fā)展個性,享受審美樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：收集描寫山的有關(guān)詞句.收集有關(guān)五花山的資料和課件教學(xué)時間安排 :一課時教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組山的圖片。（欣賞）師：你能說一個描寫山的詞語嗎？（高高的，險峻的）師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文（板書：3五花山），一齊讀：3.五花山師：關(guān)于“五花山”，你想知道什么？你來猜一猜：為什么叫“五花山”？ (生：山上有五朵花)二、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們一起走進(jìn)黑龍江省伊春市的五花山尋找答案。請自讀課文，用文中的一句話來概括：為什么叫“五花山”？（學(xué)生初讀課文）師：誰來說說為什么叫五花山了嗎？（出示：人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。）師：“五花山”上到底有哪些顏色，請默讀課文，圈出來表示顏色的詞語，再讀一讀。（學(xué)生默讀課文）師：作者寫了“五花山”的哪些顏色。（綠色 金黃色 杏黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語。師：作者向我們介紹五花山的時候，描寫了五花山的幾個季節(jié)？生：春季、夏季、秋季。師：作者按照季節(jié)轉(zhuǎn)換的順序，寫了五顏六色的五花山。我們一起來填一填。出示：“我”的家鄉(xiāng)在大山里，一年當(dāng)中，山的顏色是(不同的)。春天，山是(綠色) ；夏天，山也是(綠色)；秋天，山不再是一種顏色，有(金黃色)，有（杏黃色），有(火紅色)，有（紫紅紫紅）、還有（翠綠色）。因此，人們給這（五顏六色）的山起了一個好聽的名字，叫“五花山”。三、品讀課文，重點(diǎn)了解。師：你覺得哪個季節(jié)的五花山最美？生：秋季師：讓我們走進(jìn)五花山的秋天，請細(xì)細(xì)品讀第4自然段，思考(1)這段話是圍繞哪一句寫的？(2)你從哪些詞語或句子中感受到五花山的秋天美？圈一圈，劃一劃，寫一寫。（學(xué)生讀課文）師：同學(xué)們，誰先來說說你學(xué)懂了什么。師： 這段話第一句總寫“秋天的山不再是一種顏色的了”，后面分寫了山林的五種顏色（金黃色）、（杏黃色）、（火紅色）（紫紅紫紅）（翠綠色），這樣的段落結(jié)構(gòu)，我們稱為 “總分結(jié)構(gòu)”。這段話在寫法上的特點(diǎn)。生：用上了“有的有的有的還有的”（點(diǎn)紅）師：在寫法上，作者用了“有的有的有的還有的”這樣的排比句式，寫出了五花山秋天的美。我們一起來讀一讀。師：你從哪些詞語或句子中感受到五花山的秋天最美？你還從哪些詞語或句子中感受到五花山的秋天最美？秋天，五花山的（ ）色讓你感到美？指導(dǎo)金黃色。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好象所有的陽光都集中到那兒去了；生：“好象所有的陽光都集中到那兒去了”，讓我感覺這金黃色很亮很亮。 我感覺到這陽光一定是金燦燦的。 師：作者看到了金黃色，就想到“所有的陽光都集中到那兒去了”，由一樣事物想到另一樣事物的寫法我們叫它聯(lián)想。我們讀聯(lián)想的句子，讀到聯(lián)想的這一部分，速度可以慢一點(diǎn)，仿佛一邊讀一邊想。我們試著讀一讀。 指導(dǎo)杏黃色。有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；師：讀了這一句，你想到了什么？（看到杏黃色，作者想到了什么？）生：熟透了的杏和梨。師：作者看到了杏黃色，仿佛看到了熟透了的杏和梨，人們想到了豐收。讓我們讀出豐收的喜悅、高興來。我們讀一讀。 指導(dǎo)火紅色。有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；師：他特別注意到句子中的哪些詞？ 看到火紅色，想到了什么？火紅色的樹林被風(fēng)吹過，想到了什么？師：作者看到了風(fēng)吹過火紅色的樹林，覺得樹林在跳起舞，就像一簇簇火苗在跳躍；感受到樹林動態(tài)美，讓我們讀出動感的火紅來，我們讀一讀。 指導(dǎo)紫紅色。還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。師：為什么不是紫紅，而是紫紅紫紅呢？師：紫紅色是一種莊重的顏色，作者還看到了紫紅紫火的樹林，想到了劇場里紫絨幕布，好濃烈、好莊重的顏色??！我們讀一讀。師：你能再說幾個像紫紅紫紅一樣的顏色詞語嗎？只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。師：在秋霜中，松柏的葉子還是那么的翠綠，那是一棵棵頑強(qiáng)的松柏。讓我們讀出翠綠的剛勁，試一試。師：秋天的五花山真美。讓我們一起來欣賞五花山的美景吧。（課件演示）師：五花山的秋天里，有溫暖的金黃，成熟的杏黃，動感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，讓我們捧起書本，跟著音樂，一起來讀讀這些優(yōu)美的句子。師：多么美的五花山，多么美的句子，我們想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家三分鐘的時間，把這些句子背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）師：讓我們一起跟著音樂，背誦這些優(yōu)美的句子。（師生齊背）師：是啊，秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠五花山就這些顏色嗎？請讀第2、3自然段，你從哪些詞語或句子中感受到五花山的春天和夏天也是美的？師：那春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生默讀課文二、三自然段）師：春天和夏天的五花山有什么區(qū)別？（春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。）春天部分師：哪些詞讓你感受到了五花山春天的美？從淡淡的你感受到了什么？“淡淡的”（板書）“冒”字是什么意思？師：春天的五花山是淡淡的綠，我們讀一讀。夏天部分師：哪些詞讓你感受到了五花山夏天的美？師：濃濃的，怎么個濃法？ “濃濃的”（板書）師：