九冊(cè)一二三四單元教案.doc

課 題天 馬課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語(yǔ)的意思。2、選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。3、學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。4、理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備掛圖、課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。（板書(shū)：天馬）二、檢查預(yù)習(xí)1. 出示生字詞：你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）2. 指名朗讀課文。你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。1、自讀第一節(jié)，你從這一段中知道了什么？2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？1朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？指名朗讀2天馬是什么樣子？特別在哪里？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。1、齊讀2、體會(huì)中心：本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？齊讀課題1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。2你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）朗讀。天馬的歷史價(jià)值小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。引申演示：歌曲 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；2介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語(yǔ)的意思。2、選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。3、理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?；顒?dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2進(jìn)行小練筆：1出示：這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？2.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：1結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？有感情地朗讀課文幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為藝術(shù)珍品。選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無(wú)恙平衡作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫(xiě)本課生字詞，摘抄本課優(yōu)美句子。 2、背誦自己喜歡的段落 。教學(xué)反思：課 題古 詩(shī) 二 首課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。2、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。3、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。2、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：二、講授新課：（一）房兵曹胡馬（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（三）再讀一讀書(shū)，深入感受（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。你理解了哪句詩(shī)的意思？1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？ 2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首給大家說(shuō)一說(shuō)。1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)? (唐朝詩(shī)人杜甫)2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。大面積指名朗讀，齊讀。1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的房兵曹胡馬和唐代著名詩(shī)人李賀的馬詩(shī)，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。2、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。3、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖（一）教學(xué)馬詩(shī)（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（三）再讀一讀書(shū)，深入感受（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。（五）這首詩(shī)與房兵曹胡馬都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么不同? 1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)? 唐代李賀2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。1、小組中理解詩(shī)句的含義。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，乍看是運(yùn)用賦法。所以這兩句寫(xiě)景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有異乎尋常的吸引力。三、四句借馬以抒情。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。 “金絡(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首房兵曹胡馬馬詩(shī)唐朝杜甫唐朝李賀作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫(xiě)詩(shī)意。 2、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)反思：課 題鞏乃斯的馬課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教具準(zhǔn)備掛圖第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入新課二、初讀課文、整體感知三、細(xì)讀課文、讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一段（二）學(xué)習(xí)第二、三段你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”指導(dǎo)朗讀：注意分號(hào)前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢(shì)你是怎樣理解“畫(huà)出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)?！瘪R蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，真是震撼人心呀！誰(shuí)再來(lái)讀？由驚心動(dòng)魄道瞬間消失，來(lái)得快，去得也快，真是讓人驚嘆呀！你見(jiàn)過(guò)群馬飛奔的壯麗場(chǎng)面嗎？走入鞏乃斯的馬，你一定會(huì)被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的鞏乃斯的馬。1、學(xué)生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)自然段可以看出來(lái)？2、指讀課文，訂正讀音3.、交流初讀的認(rèn)識(shí)1、指讀第一段，知道了什么？ 2、用“”畫(huà)出描寫(xiě)暴雨的句子。3、從哪兒看出暴雨來(lái)勢(shì)兇猛？ 4、誰(shuí)能把暴雨兇猛的樣子讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出擊落、瞬間的感覺(jué)。（草原上的雨來(lái)勢(shì)兇猛，我見(jiàn)到了最壯闊的群馬奔跑的場(chǎng)面。）（孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨。）自由讀，個(gè)別讀、齊讀自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。（1）這情景象山洪暴發(fā)似的，不可阻擋，來(lái)勢(shì)洶洶，十分壯觀。指導(dǎo)朗讀：聲音由小到大語(yǔ)速由慢到快。（2）這四個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了群馬奔跑時(shí)的氣勢(shì)。指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進(jìn)的氣勢(shì)。個(gè)別讀，齊讀它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將軍，連小馬都在慌亂時(shí)刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒(méi)在這氣勢(shì)洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。（眼前仿佛呈現(xiàn)出群馬與雷雨搏斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面）本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖（一）有感情朗讀文章片段。（二）學(xué)習(xí)第四段1、當(dāng)我們看到這壯闊的景象時(shí)，我的心情是怎樣的？2、作者真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？ 3、（古戰(zhàn)場(chǎng)、交響樂(lè)讓你想到了什么？）小結(jié)：這群馬在暴風(fēng)雨中縱橫馳騁，自由奔放的場(chǎng)面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心靈。4、讀最后一句，問(wèn)：（1）它指什么？（2）終生受用不盡是什么意思？（3）讓作者受到什么啟發(fā)？（三）小結(jié)：作者描寫(xiě)了一幅群馬奔騰的壯闊場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟，面對(duì)生活中的一切艱難險(xiǎn)阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。（四）總體把握：。（五）你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？ （六）課后問(wèn)題、課外延伸1、從對(duì)暴風(fēng)雨中馬群的描寫(xiě)中你感受到了什么？2、課文第二段用了不少比喻句，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)課文描寫(xiě)的馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面。3、背誦第二段。生讀文。生找到文中描寫(xiě)的句子。（不是，被震撼住了，被吸引住了）我見(jiàn)到了，我見(jiàn)過(guò)了，引讀，學(xué)生讀后面部分：這長(zhǎng)卷。作者見(jiàn)到了什么？（草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解內(nèi)容探討（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）(描寫(xiě)抒情) 板書(shū)設(shè)計(jì)：鞏乃斯的馬整體到部分氣勢(shì)突出特點(diǎn)聲音作業(yè)布置：必作：1、寫(xiě)生字。 2、背誦課文第二段。 3、寫(xiě)一篇讀后感。 選作：選擇一些寫(xiě)馬的文章讀一讀。教學(xué)反思：課 題語(yǔ)文天地課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。2鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.現(xiàn)代詩(shī)表達(dá)的情感一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩(shī)也不例外，教學(xué)中應(yīng)重視讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。2.現(xiàn)代詩(shī)行文比較活潑，但也有韻腳，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意讀中體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.詩(shī)中許多優(yōu)美的段落、語(yǔ)句，在引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇某一小節(jié)體會(huì)讀后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積累下來(lái)，可以背，也可以抄寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)重視讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、讀一讀馬背上的小學(xué)1、圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文馬背上的小學(xué)。2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。3、短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。全班討論。這首詩(shī)的前三節(jié)描寫(xiě)的是牧民的現(xiàn)實(shí)生活，馬背上出生、喂奶、練跑、唱歌這些都是哈薩克人的生活習(xí)慣，同時(shí)也說(shuō)明了“馬”對(duì)于哈薩克人的重要性。第四、五小節(jié)是詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的憧憬?！芭Ｑ蛳裥切窃谏磉呴W光，牧草像綠云在腳下翻波濤”向我們描繪了牛羊成群，牧草鮮美的草原景象。“機(jī)器人為我們擠奶接羔”，“剪毛機(jī)吐出來(lái)五彩的羊毛”向我們呈現(xiàn)出牧民實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化以后幸福、美好的生活。第六、七小節(jié)由“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”引起，說(shuō)明詩(shī)中想象的一切即將變成現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槟羺^(qū)的老師“騎馬來(lái)了”，她帶來(lái)了知識(shí)，她將把草原的兒女領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，牧區(qū)兒女從小掌握了科學(xué)文化本領(lǐng)，牧區(qū)的將來(lái)有了新一代的建設(shè)者必將變得越來(lái)越美好。全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。這是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民未來(lái)美好生活的向往。牧區(qū)的孩子從小是在“高大魁梧的伊犁馬”的馬背上，伴著優(yōu)美的“冬不拉”旋律成長(zhǎng)起來(lái)的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。二、初顯身手。1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？3. 評(píng)選最佳小騎手。筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。以棗紅馬的故事馬和汽車令人叫絕的馬術(shù)比賽等為題，也可以自擬題目。想象作文：馬的未來(lái)。1. 要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2. 你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。4. 全班交流協(xié)作提綱。課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。小組交流。全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。馬到成功、馬首是瞻、馬失前蹄、馬不停蹄、馬馬虎虎、一馬當(dāng)先、一馬平川、萬(wàn)馬奔騰、老馬識(shí)途、走馬觀花、快馬加鞭、金戈鐵馬、汗馬功勞、人仰馬翻、厲兵秣馬、駟馬難追、當(dāng)牛做馬、千軍萬(wàn)馬、人歡馬叫、人困馬乏、害群之馬、牛頭馬面、車水馬龍、犬馬之勞、聲色犬馬、指鹿為馬、寶馬良駒、心猿意馬、騎馬找馬、青梅竹馬、信馬由韁、策馬揚(yáng)鞭、兵強(qiáng)馬壯、馬瘦毛長(zhǎng)、戎馬倥傯、馬放南山、肥馬輕裘、萬(wàn)馬齊喑、墻頭馬上、牛高馬大、鞍前馬后、招兵買(mǎi)馬、伯樂(lè)相馬、鞍馬勞頓、蛛絲馬跡、非驢非馬、懸崖勒馬、單槍匹馬、馬前潑水、走馬上任、盤(pán)馬彎弓、塞翁失馬、木牛流馬、脫韁之馬、呼牛作馬、天馬行空、率馬以驥、兵荒馬亂、盲人瞎馬本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀馬背小學(xué)、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：馬的繪畫(huà)、攝影、郵票、雕塑和音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)成語(yǔ)教學(xué)反思：第二單元：奇觀課 題雅魯藏布大峽谷課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、課件課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、初讀課文，感知內(nèi)容三、交流匯報(bào)1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？2.第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢。3.第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。4.第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。5.第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。五、拓展實(shí)踐：學(xué)生交流課前查找的資料。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）2師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）1檢查生字詞。2指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）3讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。生自由發(fā)言。下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：默讀，誰(shuí)能在不看書(shū)的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽(tīng)？它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米 （從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。）除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)?！氨让绹?guó)科羅拉多大峽谷長(zhǎng)46、3千米”（齊讀）這一段作者用了幾個(gè)“最”？可不可以換成“非?！?？為什么？教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，寫(xiě)作練筆教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)作練筆，完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖一、嘗試運(yùn)用1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？2班級(jí)交流。二、學(xué)寫(xiě)提綱三、教師總結(jié)（略）四、課后練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：比一比，組詞語(yǔ)擴(kuò)句和縮句： 把下列詞語(yǔ)按順序重新排列成通順的句子，寫(xiě)出來(lái)閱讀短文，按要求回答問(wèn)題：完善文章題目愚人_瓜有一個(gè)人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。他非常驚慌，不知怎樣才好。他擔(dān)心，西瓜子在肚子里出了芽，長(zhǎng)了枝葉，還要蔓藤開(kāi)花，慢慢地結(jié)成西瓜。西瓜越長(zhǎng)越大，準(zhǔn)要把肚子（頂、弄、脹）破！“唉！不得了！這怎么好呢？”他越想越怕，飯也吃不下，覺(jué)也睡不著，一天天消瘦下去了。他去請(qǐng)醫(yī)生看 把病因講給醫(yī)生聽(tīng) 醫(yī)生聽(tīng)了 在心里暗暗好笑 （卻 就）一本正經(jīng)地對(duì)他說(shuō) 你的病好醫(yī) 我給你吃一點(diǎn)藥 把西瓜子化成氣 放個(gè)屁 沒(méi)事了他吃了醫(yī)生的藥，放了個(gè)屁，真的一切都好了。上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。生練筆，師巡視學(xué)情。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。hu hu shn mi zh ch kn chng（） （）（）（）xi g mi y rn j hn zh（）（ ）（）jun jun x li b rng zh y（）（）瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）擴(kuò)句：列車開(kāi)動(dòng)了。_ 縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。_1. 像青松一樣在哨兵山崖上屹立2. 爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)：許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動(dòng)物王國(guó)的美譽(yù)1. 在（）中選取合適的詞，在合適的詞下劃線。2. 在兩個(gè)中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3. 給第5小節(jié)加標(biāo)點(diǎn)4. 根據(jù)文章內(nèi)容，用一個(gè)合適的字，把題目“愚人_瓜”補(bǔ)充完整。5. “飯也吃不下，覺(jué)也睡不著”可以換成下面的哪一詞？用“_”劃出來(lái)。（1）日夜不安（2）寢食不寧（3）廢寢忘食6. 根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)明：愚人的“病”好了，是因?yàn)開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷奇：1、大拐彎的神奇（傳說(shuō)）2、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）3、自然博物館4、最后一塊秘境作業(yè)布置：1、掌握生字詞2、熟讀課文3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。教學(xué)反思：課 題觀潮課 型新授課學(xué)時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書(shū)寫(xiě)本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教學(xué)難點(diǎn)按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教具準(zhǔn)備掛圖、課件課前查找有關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書(shū)寫(xiě)本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？ 4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法三、細(xì)讀課文，感悟理解 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。四、拓展運(yùn)用五、課堂小結(jié)：雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！六、布置作業(yè)（生齊讀課題。）各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。生合作學(xué)習(xí)。（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）（評(píng)價(jià)）請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど鋵W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。在小組內(nèi)交流一下。1.從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？。2. 指名回答：遠(yuǎn)近氣勢(shì)詩(shī)歌評(píng)價(jià)3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。1. 其實(shí)描寫(xiě)浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示錢(qián)塘江大潮，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？ 2. 指名讀，說(shuō)感受?！半H天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。2、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起感受了古文描寫(xiě)的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文 板書(shū)課題：觀潮看看兩者有哪些不同？二、檢查預(yù)習(xí)：三、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)： 2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文13自然段3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文45節(jié)。如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？知潮形：。知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書(shū)敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？ 小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。四、本課小結(jié)：這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：六、對(duì)比賞析：七、全文總結(jié)：同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音2、指名朗讀本課生字新詞3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音4、學(xué)生質(zhì)疑快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）找出寫(xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題觀潮即觀天下奇觀。播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（江面平靜人們急切）（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀45節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜動(dòng)靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。3、在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？4、文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面板書(shū)：浙江潮觀潮天下奇觀潮來(lái)前平靜聲形色遠(yuǎn)悶雷一條白線稍遠(yuǎn)長(zhǎng)粗橫貫潮來(lái)時(shí)再近白色城墻更近千萬(wàn)坦克千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后平靜作業(yè)布置：1、掌握生字詞2、熟讀課文3、介紹給父母親人聽(tīng)。教學(xué)反思：課 題紅樹(shù)林課 型新授課學(xué)時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解紅樹(shù)林被稱為“奇觀”的原因。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)作手法。了解紅樹(shù)林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解紅樹(shù)林被稱為“奇觀”的原因。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)作手法。了解紅樹(shù)林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解紅樹(shù)林被稱為“奇觀”的原因。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)作手法。了解紅樹(shù)林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。教具準(zhǔn)備掛圖、課件課前查找有關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹(shù)林被稱為“奇觀”的原因。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹(shù)林被稱為“奇觀”的原因。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖（一）設(shè)疑導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？喜歡嗎？那你們見(jiàn)過(guò)海底森林嗎？今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀-紅樹(shù)林。2、板書(shū)課題。讀了課題，你認(rèn)為紅樹(shù)林是什么樣子的？（二） 初讀感知1、 自由地輕聲讀課文2、 默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？寫(xiě)出課文的提綱。3、 按內(nèi)容不同把課文分成三段。（三）精讀感悟1、 指讀課文，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎？為什么？2、 你從哪些地方看出來(lái)的？出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀?；仡檶W(xué)法：（1） 自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫(xiě)的紅樹(shù)林給你留下什么印象？（2） 通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？（不理解的詞語(yǔ)嘗試用學(xué)