園林技術專業(yè)建設方案.doc

中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目園林技術專業(yè)建設方案六安職業(yè)技術學院2011年10月6日園林技術專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設基礎1、專業(yè)建設背景根據(jù)安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要、六安市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要和六安市關于加快皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)建設的實施意見，六安市政府提出了加速城鎮(zhèn)化建設步伐，推行皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)建設。在“十二五”期間，積極爭創(chuàng)國家園林城市，把六安建成具有濱水園林特色的現(xiàn)代化生態(tài)宜居城市，成為合肥經(jīng)濟圈副中心城市、泛長三角地區(qū)的重要經(jīng)濟增長點、鄂豫皖地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟中心。當前六安市的園林產(chǎn)業(yè)正迅猛發(fā)展，園林專業(yè)技術人員缺口很大，并由此啟動了園林技術類專業(yè)人才培養(yǎng)培訓工程，以緩解人才市場的壓力，從我市的建設現(xiàn)狀及趨勢來看，對園林專業(yè)的技術人員需求正不斷加大。據(jù)調查統(tǒng)計，目前安徽省園林企業(yè)現(xiàn)有1千余家，從業(yè)人員缺口為：園林養(yǎng)護及管理類15000人，園林施工管理類30000人，園林規(guī)劃設計類200人。為了適應區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展，我院將園林技術專業(yè)作為重點建設發(fā)展專業(yè)予以大力扶持，以努力滿足地方經(jīng)濟建設對緊缺型人才的需求。2、現(xiàn)有基礎與優(yōu)勢（1）專業(yè)基本情況園林技術專業(yè)秉承“工學結合、校企合作、頂崗實習”的辦學模式，先后與安徽淮濱園藝、六安綠宇花卉研究中心、奧林園藝等企業(yè)積極進行合作，在人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)教學模式創(chuàng)新、課程教學內(nèi)容整合、雙師型教師培訓、實踐基地建設、教材開發(fā)與建設等方面進行了廣泛和深入的合作，取得了良好的教育教學效果。目前園林技術專業(yè)已經(jīng)積累了較為雄厚的辦學實力，形成了較為明顯的專業(yè)優(yōu)勢。（2）師資隊伍本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師12人，其中省級、院級專業(yè)帶頭人各1人，高級職稱5人，“雙師素質”教師8人。師資隊伍情況詳見下表。園林技術專業(yè)師資隊伍情況統(tǒng)計表師 資 結 構人 數(shù)專業(yè)教師10副高及以上職稱5講師職稱4研究生學歷3“雙師素質”教師8來自生產(chǎn)管理第一線兼職教師2（3）實踐教學條件本專業(yè)實驗實訓條件較為完備，擁有一個綜合性的實訓中心，其中包括：植物綜合實驗室、組培室、花卉與園林生產(chǎn)基地等，基本滿足了本專業(yè)實踐教學需求，為學生的技能培養(yǎng)提供了基本保障。先后與華東花木城、安徽淮濱園藝、合肥植物園、六安奧林園藝、皖西學院植物園、上海浦南花卉基地等十多家園林企業(yè)建立了長期的校企合作關系，保證了學生頂崗實習的順利開展。園林技術實訓中心組成及功能一覽表實驗室名稱實 訓 項 目植物組培實驗室花卉和苗木組織培養(yǎng)植物生理實驗室植物標本的制作、植物生理實驗園林技術綜合實驗室土壤肥料實驗，花卉切花，病蟲病理實驗花卉與園林生產(chǎn)基地草本花卉、喬木、灌木繁殖園林造價模擬實訓室園林工程量的計算 、園林工程造價的計算計算機輔助設計室計算機基礎、景觀設計園林測量實訓室水準儀認識及使用；高差、高程、距離測量；經(jīng)緯儀認識、使用；水平角、豎直角測設；閉合水準路線測設；附合水準路線測設工程制圖實訓室園林工程制圖實訓，園林規(guī)劃設計繪圖園林技術專業(yè)校外實習實訓基地一覽表實訓基地企業(yè)名稱主 要 功 能華東花木城園林植物認知實習、花木的生產(chǎn)、管理等實訓，頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥植物園園林植物認知實習、花木的生產(chǎn)頂崗實習、畢業(yè)實習等。六安奧林園藝公司園林工程施工、管理等實訓。皖西學院植物園園林植物認知實習、花木的生產(chǎn)頂崗實習。上海浦南花卉基地園林植物認知實習、花木的生產(chǎn)頂崗實習、畢業(yè)實習等。上海春芳園藝公司園林植物認知實習、花木的生產(chǎn)頂崗實習、畢業(yè)實習等。六安綠宇花卉公司園林植物認知實習、花木的生產(chǎn)頂崗實習、畢業(yè)實習等。安徽淮濱園藝有限責任公司園林工程施工、管理等實訓；認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。六安市綠境園林工程有限責任公司園林工程施工、管理等實訓；認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。六安市錦繡園林有限公司園林工程施工、管理等實訓；認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。六安市森美綠緣園林工程有限公司園林工程施工、管理等實訓；認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥市建春園林綠化有限公司園林工程施工、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。（4）教科研成果在長期的教育教學過程中，專業(yè)教師與企業(yè)人員合作，積極進行教育教學改革探索，有多項教科研項目立項獲獎，在相關學術期刊發(fā)表學術論文多篇。論文發(fā)表統(tǒng)計表姓 名論 文刊物名稱發(fā)表年份汪本勤植物SOD的研究進展河北農(nóng)業(yè)科學2008汪本勤植物與植物生理學教學考核改革的探索與實踐合肥科技學院學報2008任啟闖六安市皋城廣場景觀設計中歷史和文化內(nèi)涵的探討河北農(nóng)業(yè)科學2007任啟闖葉芽組培西洋杜鵑最佳生根途徑試驗研究初報河北林果研究2007汪本勤植物耐鹽機制的研究進展河北農(nóng)業(yè)科學2007王芳芳歙縣石灰?guī)r山地天然次生林群落的調查研究安徽農(nóng)業(yè)大學學報2006王芳芳石灰?guī)r山地容器育苗與造林技術安徽農(nóng)學通報2005任啟闖西洋鵑液體桿插、無土栽培技術的研究安徽農(nóng)業(yè)科學2004教科研項目統(tǒng)計表姓 名項目名稱批準部門批準時間汪本勤高職全程化與多元化課程考核改革的探索與實踐安徽省教育廳2008年汪本勤園林技術專業(yè)實踐教學模塊化體系的構建安徽省教育廳2008年任啟闖六安市園林綠化樹種調查應用研究六安市住房與建設委員會2010年（5）社會聲譽和社會服務能力本專業(yè)先后為社會輸送了800余名高素質技能型人才，畢業(yè)生絕大多數(shù)都在實力強、社會聲譽好、發(fā)展空間大的企業(yè)工作，如園林管理企業(yè)、花木生產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等。近三年，畢業(yè)生就業(yè)率均達到99%以上，其專業(yè)對口率在90以上，用人單位對畢業(yè)生滿意度達90%。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生滿意度反饋匯總表評價內(nèi)容評價（優(yōu)良率）政治思想、思想作風等方面98%工作能力、專業(yè)知識能力等方面90%職業(yè)素質、操作技能91%計算機外語應用能力85%組織管理和開拓創(chuàng)新能力83%團隊精神、責任感與進取心和敬業(yè)精神95%人際溝通能力、適應能力和安心本職工作等方面93%在2010年安徽省首屆職業(yè)院校技能大賽高職組“園林景觀設計”項目比賽中，榮獲兩個一等獎和一個二等獎，并取得團體總分第一的優(yōu)異成績；在2011年安徽省第二屆職業(yè)院校技能大賽高職組“植物組織培養(yǎng)”項目比賽中榮獲一個三等獎。專業(yè)教師主動為社會和企業(yè)服務，建立了科普示范園；與六安市園林局、林業(yè)局合作完成了“六安市園林綠化樹種的調查應用研究”專業(yè)調研咨詢項目，其成果成為六安市創(chuàng)建國家園林城市基礎申報材料，獲得項目經(jīng)費5.01萬元；承擔了園林花卉工、綠化工等工種的職業(yè)資格培訓和鑒定任務，服務社會能力不斷提高。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標1、總體目標以提升園林技術專業(yè)服務現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點、“校企合作、工學結合、頂崗實習”為總體原則，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才的途徑，極力打通中等和高等職業(yè)教育相互銜接的人才培養(yǎng)通道。努力構建第三方評價指標體系。形成一個切合實際的專業(yè)建設目標、一個不斷優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案、設置一個結構科學合理的課程體系、打造一支雙師結構的教學團隊、構建一套功能完備的實踐教學保障體系、創(chuàng)新一個特色鮮明的專業(yè)教學模式、完善一套行之有效的教學管理和質量監(jiān)控系統(tǒng)、培育一批水平較高的教學改革成果。通過項目建設，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一大批“下得去、用得上、留得住、出業(yè)績”的高端技能型人才。2、具體目標（1）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既具備良好的科學人文素養(yǎng)，又掌握園林技術專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，能在園林類行業(yè)中從事花木生產(chǎn)、園林工程的組織與管理,實踐能力強，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高端技能型人才。（2）課程建設目標構建以能力為本位，面向現(xiàn)代園林業(yè)工作崗位、體現(xiàn)工學結合的“3+3”模塊化課程體系。不斷優(yōu)化課程體系，整合課程教學內(nèi)容。通過兩年的建設，力爭將植物及植物生理建成省級精品課程，園林景觀設計、花卉學院級精品課程，與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學結合特色的園林植物養(yǎng)護與管理1門校本教材。（3）系統(tǒng)培養(yǎng)能力目標探索園林技術高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)形式，促進中等和高等職業(yè)教育銜接。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學資源建設，明確各自的教學重點，調整課程結構與內(nèi)容，完善教學管理，改革評價辦法，使中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接。（4）實踐教學基地建設目標在現(xiàn)有實踐教學條件的基礎上，建成集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定與技術服務于一體的、具備良好“職場”環(huán)境的“七室三中心”實習實訓體系。擴建園林植物組培室、新建花藝實訓展示室、盆景制作室、園林景觀設計室、園林工程施工實訓室、標本室、植物生理實驗室，和企業(yè)合作共建植物栽培實訓中心（包括全智能自控溫室）、花卉生產(chǎn)實訓中心和苗木生產(chǎn)實訓中心等。新建8個穩(wěn)定的校外實訓實習基地。（5）校企合作共建“雙師”教學團隊培養(yǎng)一支教學水平高、結構合理、創(chuàng)新能力強、師德風貌好、在本省同類院校中有一定影響力的“雙師素質”教學團隊。力爭2年內(nèi)使本專業(yè)內(nèi)具有高級職稱的教師占專業(yè)教師的60%，具有碩士及以上學位教師占中青年教師的85%，專業(yè)教師中具有“雙師素質”的達90%；力爭培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人以及院級專業(yè)帶頭人各1名，引進和培養(yǎng)骨干教師3名。建立完備的兼職教師資源庫，所有中青年專業(yè)教師每年到企業(yè)掛職鍛煉時間不少于2個月。（6）第三方評價建設目標建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及同類院校共同參與的人才培養(yǎng)質量評價委員會，建立相關制度，構建科學合理的第三方人才培養(yǎng)質量評價體系，建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等參與人才培養(yǎng)質量評價，通過評價分析，為人才培養(yǎng)方案修訂、教學及課程改革等提供科學依據(jù)，促進專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量。（7）社會服務能力目標利用專業(yè)資源優(yōu)勢，不斷提高社會服務能力。年培訓社會專業(yè)技術人員50人次、農(nóng)村勞動力100人次，學生職業(yè)資格培訓與鑒定300人次；為同類院校和中等職業(yè)學校學生實習實訓提供對口服務。與企業(yè)合作，積極開展科技服務、技術開發(fā)與推廣。三、專業(yè)建設內(nèi)容1、推進校企對接（1）秉承“工學結合、校企合作、頂崗實習”的辦學模式，依據(jù)我院“以校園文化為底色，以3+3課程模塊為主體，以大學生素質拓展體系為延伸”的人才培養(yǎng)模式，積極探索 “三滲透、一融合”專業(yè)教學模式。即“教學內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相互滲透，教學過程與工作過程相互滲透，教學管理與職場管理相互滲透，達到校企合作育人的深度融合”。 （2）將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質教育；依托校內(nèi)外實訓基地，將理論知識融入專業(yè)基本技能訓練過程中，以企業(yè)真實的工作任務為載體，創(chuàng)設“教、學、做”一體化的教學情境，抓好實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，將專業(yè)技能、職業(yè)道德與職業(yè)素質的培養(yǎng)融入到各個實踐教學環(huán)節(jié)。（3）與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的學生符合行業(yè)標準、企業(yè)要求，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與行業(yè)企業(yè)崗位技能要求對接。梳理專業(yè)核心能力，構建并完善由“公共基礎課程、職業(yè)技術基礎課程、職業(yè)崗位核心課程、職業(yè)證書達標課程、素質拓展課程和就業(yè)方向課程”組成的“3+3”模塊化課程體系。體系中的前“3”構成了課程體系的主體模塊，分別由“公共基礎課程”、“職業(yè)技術基礎課程”和“職業(yè)崗位核心課程”三個模塊組成?！肮不A課程模塊”， 主要培養(yǎng)高等職業(yè)院校畢業(yè)生應該具備的基本素質和通用能力；“職業(yè)技術基礎課程模塊”，主要針對專業(yè)群各專業(yè)的工作領域所要求的職業(yè)基礎知識和基本技能，形成職業(yè)基礎能力；“職業(yè)崗位核心課程模塊”，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力，對于職業(yè)崗位具有較強的針對性，體現(xiàn)專業(yè)特色。主體課程模塊的設計，體現(xiàn)了按專業(yè)群進行職業(yè)基礎能力培養(yǎng)，分專業(yè)進行專業(yè)核心能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路，提高學生的崗位拓展能力和崗位提升能力。（4）引入企業(yè)新技術、新工藝，開展校企合作，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源。成立課程開發(fā)小組，明確課程負責人，深入企業(yè)一線并與企業(yè)專業(yè)技術人員共同開展典型工作任務分析，重新制定教學目標，修改完善教學大綱，整合課程內(nèi)容。積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，校企共同完成教學任務。（5）精品課程建設根據(jù)專業(yè)核心能力要求，進一步加強植物及植物生理、花卉學、園林景觀設計課程的建設，力爭用兩年時間，將上述課程建成院級、省級精品課程。校企合作編寫實訓指導書，建設富有特色的教學資源庫。 精品課程建設計劃課程名稱課 程負責人課程組成 員建設目標完 成時 間植物及植物生理汪本勤王方芳李大全完成課件開發(fā)和教學資源庫的建設，通過省級精品課程評審。2012年12月花卉學李大全江啟友任啟闖劉良玉完成課件開發(fā)和教學資源庫的建設，通過院級精品課程的評審。2012年12月園林景觀設計任啟闖王方芳李大全完成課件開發(fā)和教學資源庫的建設，通過院級精品課程的評審。2013年6月2、探索技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)模式（1）明確培養(yǎng)目標，構建中高職人才銜接培養(yǎng)體系根據(jù)社會需要和職業(yè)崗位的要求，按照職業(yè)分類和職業(yè)標準，確定技能型人才從初級到高級的職業(yè)能力標準和層次結構，明確中職培養(yǎng)技能型人才和高職培養(yǎng)高端技能型專門人才的各自目標及其規(guī)格，避免中職、高職培養(yǎng)目標出現(xiàn)職業(yè)能力水平和教育層次的重復和錯位，構建中高職銜接的人才培養(yǎng)體系。（2）改革模塊化知識和技能結構實現(xiàn)高職與中職的專業(yè)銜接課程改革的內(nèi)容就是在培養(yǎng)目標的指導下，將原來“基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課”的剛性課程結構，變成由公共基礎模塊、職業(yè)技術基礎課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊、素質拓展課程模塊、職業(yè)證書達標課程模塊和就業(yè)方向課程模塊組成，使不同背景的學生在專業(yè)教師指導下，能夠根據(jù)個人的知識結構和能力層次，組成適合自己的課程體系，選擇適宜的學習內(nèi)容，從而實現(xiàn)學習內(nèi)容的順利過渡和接軌。 （3）探索制度改革，實現(xiàn)招生多樣化中職升高職的入學考試與中職的教學、考試、證書、技能競賽等成績結合起來，按中職的課程設置和教學內(nèi)容要求進行考試，增加和突出專業(yè)課、實踐課的考試，這樣才真正有利于提高職業(yè)教育的教學質量。改革招生考試辦法還可以采取與企業(yè)合作招生，吸引在職的中職畢業(yè)生報考，建立“文化綜合知識+基本技能”考試的選拔錄取機制。（4）根據(jù)崗位要求開展相關證書培訓職業(yè)技能證書考試的內(nèi)容基本涵蓋了其所對應的崗位技能要求，具有較強的針對性。學生獲得職業(yè)技能證書能增強職業(yè)技能，也可以增加就業(yè)保障。園林技術專業(yè)可以考的資格證書很多，通過市場調查確定了 花卉園藝工、園林綠化工為學生必考證書，并將相關考證內(nèi)容直接嵌入教學計劃，同時也鼓勵學生根據(jù)個人興趣選考其他證書。力求學生畢業(yè)時雙證書獲取率達到100%，人均擁有證書數(shù)達1.5以上，這些職業(yè)技能證書的獲得增強了學生的實踐技能，也為他們提供了更多就業(yè)機會。3、構建完備的實踐教學基地，強化實踐育人（1）系統(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，建立“校中廠”等形式的實踐教學基地，推動實踐教學改革。引進企業(yè)和學院共建園林技術綜合實訓中心。在原有實訓條件的基礎上，通過政府扶持、學院自籌、企業(yè)參與等手段，加大校內(nèi)實訓基地建設。（2）強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，校企合作開展實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的教學情境、職場氛圍。校內(nèi)實踐基地建設計劃園林技術專業(yè)2012年建設一覽表1（植物栽培實訓中心）實訓中心設備名稱金額（萬元）數(shù)量項目負責人植物栽培實訓中 心智能溫室設備：濕簾風機降溫統(tǒng)、環(huán)流風機系統(tǒng)、補光系統(tǒng)、高壓噴霧系統(tǒng)、活動苗床、計算機控制系統(tǒng)等782600任啟闖溫室花卉36千株小 計81園林技術專業(yè)2012年建設一覽表2（園林工程實訓室） 實訓分室設備名稱金額（萬元）數(shù)量型 號項 目負責人園林工程實訓室四輪打藥車0.813WZ- 300T任啟闖草坪車52MTD-GT2544 伸縮高枝剪0.210日本ARS：160ZTR-3.0-5D油鋸、綠籬剪等310日本ARS：K900小 計9園林技術專業(yè)2012年建設一覽表3（花藝盆景制作室） 實訓分室設備名稱金額（萬元）數(shù)量型 號項 目負責人花藝盆景制作室插花器具2.560套工具、花籃、花瓶等李大全盆景器具260套工具等假山石料32噸盆 景5100盆各類樁景、盆景小 計12.5園林技術專業(yè)2013年建設一覽表1（園林景觀設計室）實訓分室設備名稱金額（萬元）數(shù)量型 號項 目負責人園林景觀設計 室學生電腦1860方正君逸M500任啟闖電腦桌椅260柏斯特60*50cm；靠背椅服務器、交換機2.51方正服務器、三盛機柜1個、銳捷24口交換機3個電教平臺12定制（集線式）其它輔助材料2.51報警器、地板、管線、調音臺、功放、音箱、話筒小 計26萬元園林技術專業(yè)2013年建設一覽表2（組織培養(yǎng)實驗室）實訓分室設備名稱金額（萬元）數(shù)量型 號項 目負責人組織培養(yǎng)實驗室高壓滅菌鍋2280L汪本勤超凈工作臺1.63組培器械0.930工具類人工氣候箱0.51組培架、電子天平等1.510套小 計6.5萬元園林技術專業(yè)2013年建設一覽表3（花卉生產(chǎn)實訓中心） 實訓中心 名 稱金額（萬元）數(shù)量型 號項 目負責人花卉生產(chǎn)實訓中心草本花卉140種包括成苗、種子、生產(chǎn)管理等李大全木本花卉2100種包括苗木的購買生產(chǎn)管理等300種園林植物苗木310000株包括苗木的購買生產(chǎn)管理等小 計6園林技術專業(yè)2013年建設一覽表4（標本室） 實訓中心 名 稱金額（萬元）數(shù)量型 號項 目負責人標本室植物標本2汪本勤劉良玉昆蟲標本3標本架2小 計7園林技術專業(yè)項目建設經(jīng)費預算一覽表2012年項 目預 算項目名稱預算經(jīng)費植物栽培中心81萬元園林工程實訓室9萬元花藝盆景制作室12.5萬元小計102.5萬元2013年項 目預 算園林景觀設計室26萬元組織培養(yǎng)實驗室6.5萬元花卉生產(chǎn)中心6萬元標本室7萬元小計44.7萬元預算經(jīng)費總計147.2萬元（3）在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。在原有校外實習基地基礎上，再拓展8個實習實訓基地，滿足專業(yè)實踐教學的需求。校外實訓基地建設見下表。園林技術專業(yè)校外實習實訓基地情況統(tǒng)計表實訓基地企業(yè)名稱主 要 功 能合肥高新園林有限公司園林花木生產(chǎn)、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥市政道路園林公司園林綠化工程施工、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥蜀繡園林公司園林花木生產(chǎn)、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥大觀園園林工程公司園林綠化工程施工、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥美雅園林工程公司園林綠化工程施工、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。安徽龍大園林有限公司園林花卉生產(chǎn)、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。合肥市園林建設有限公司園林綠化工程施工、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。安徽華藝園林有限公司園林綠化工程施工、管理等實訓；植物認知實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等。4、人才培養(yǎng)模式改革突出“理實一體化”與“教學做一體化”的改革思路，系統(tǒng)設計、實施實踐教學各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)設培養(yǎng)職業(yè)核心能力的“教學做一體”教學情境，積極推廣“項目導向”、“任務驅動”、“分段式教學”等符合本專業(yè)特點的教學方法，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接。繼續(xù)探索新的教學方法和手段，充分運用多媒體、系統(tǒng)仿真、互聯(lián)網(wǎng)等手段，展示工程實際及工藝規(guī)范，進一步提高教學質量。大力開展學生技能競賽活動，大力倡導自主學習和團隊學習，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。每年從園林技術專業(yè)選一批拔優(yōu)秀學生組建成集訓團隊，并由專職教師及企業(yè)工程師組成指導教師團隊負責指導。5、教學團隊建設（1）建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務。以培養(yǎng)“雙師型”骨干教師為切入點，全面帶動專業(yè)師資建設。引進園林行業(yè)的能工巧匠作為實訓指導教師，聘請園林企業(yè)從事園林設計、施工管理、苗木生產(chǎn)的工程師（技術主管）參與專業(yè)課教學，通過到有關院校（企業(yè)）培訓、實踐鍛煉、考察、交流等形式，培養(yǎng)骨干教師。（2）專業(yè)帶頭人建設在2年內(nèi)，培養(yǎng)或從企業(yè)引進1-2名精通園林技術專業(yè)、具有豐富實踐經(jīng)驗，同時對教育教學有一定研究的業(yè)界知名專家作為園林技術專業(yè)的專業(yè)帶頭人。（3）骨干教師建設園林技術專業(yè)，利用2年的時間，培養(yǎng)和引進高素質“雙師型”骨干教師8名。制定“雙師型”教師和專兼職教師培養(yǎng)培訓的相關優(yōu)惠政策，加大培養(yǎng)力度。同時再聘請4名企業(yè)行業(yè)的技術骨干和能工巧匠作為該專業(yè)的長期穩(wěn)定的兼職教師，建立穩(wěn)定的兼職師隊伍，為專業(yè)建設提供師資保障。（4）“雙師素質”教師隊伍建設通過“教師進現(xiàn)場、技術人員進教室、行業(yè)標準進課程”的“三進”工程，落實園林技術專業(yè)的“雙師素質”師資隊伍建設。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務第一線的高端技能型人才，一半以上的教學內(nèi)容要在實驗室、實訓室、企業(yè)等生產(chǎn)一線進行。這就要求高職教師不僅要具有一定的專業(yè)理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗的雙師素質。表5-6 園林技術專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃表項 目2012年2013年資金小計專業(yè)帶頭人培養(yǎng)224骨干教師的培養(yǎng)448引進骨干教師（研究方向：工程設計）336選送教師到企業(yè)實踐或參加“雙師”培訓5510選送教師到國內(nèi)外進修訪問6612教壇新秀的培養(yǎng)224聘請校外專家和能工巧匠224學術交流活動34次34次2合 計50通過校企合作，建設專兼結合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，提高技術服務能力通過課題的實踐培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識解決問題的機會，改變學生的思考方法和學習方法，讓學生由“被動接受”轉變?yōu)椤爸鲃犹骄俊?，從“學會”到“會學”。 目前學生綜合運用能力相對薄弱，強調學生通過對課題任務的研究，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。6、實施第三方評價根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，與行業(yè)企業(yè)共同制定實施性人才培養(yǎng)方案和教學計劃，編寫校本教材，培養(yǎng)培訓師資，組織實施教學，使學校人才培養(yǎng)最大限度地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相吻合。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動，科學、客觀、全面地評價專業(yè)教育教學質量。建立社會、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門、學校、學生及其家長等多方參與的第三方評價機構，以能力水平和貢獻大小為依據(jù)的職業(yè)教育質量評價體系，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準作為學校教學質量評價的重要依據(jù)，把社會和用人單位的意見作為職業(yè)教育質量評價的重要指標，對本專業(yè)作全面評價；建立人才需求、人才質量、專業(yè)人才的適應性等信息收集和反饋系統(tǒng)，形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應和不斷更新機制；建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化校園平臺，搭建學校與畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的互動平臺，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控；依據(jù)第三方評價結果的反饋，分析相關信息，指導園林技術專業(yè)的建設與發(fā)展。7、社會服務能力建設利用園林實訓中心，開放實訓室，與其他院校共享項目和設備資源，為有關院校的相關專業(yè)學生提供實習實訓服務，利用園林實訓中心為園林企業(yè)提供技術支持。 利用園林技術專業(yè)的優(yōu)勢，積極開展職業(yè)培訓和技能鑒定工作，與企業(yè)密切合作，多方面開展技術培訓。繼續(xù)擴大培訓范圍和培訓對象，達到2年培訓量在300人次以上。不斷擴大與省內(nèi)外高職院校的合作與交流，學習和借鑒先進教育教學理念和人才培養(yǎng)模式，彰顯園林技術專業(yè)的特色，擴大在全國高職院校中的影響力和引領作用。四、改革舉措1、改善實踐教學條件，強化實踐育人。以校企共建、共管、共享、共贏的原則，建設高標準的校內(nèi)園林實訓中心，繼續(xù)加強校外實訓實習基地建設，修訂有效的基地運行及管理制度、學生頂崗實習管理制度、學生實訓考核制度、管理人員獎懲制度等。2、完善“雙師”結構，建設專兼結合的專業(yè)教學團隊。把企業(yè)精英、業(yè)務骨干作為兼職專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)，讓他們在與學院的合作中，提升謀劃園林企業(yè)長遠發(fā)展的能力，認同學院的辦學理念積極創(chuàng)造條件，落實相關制度要求，提高校內(nèi)外教師從事實踐教學的積極性。簽訂專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師對接協(xié)議書。靈活安排教學時段，解決兼職教師的后顧之憂。通過教師與企業(yè)人員的角色互換，互補互助等，加強校內(nèi)外教師團隊精神的培養(yǎng)，打造出一支高素質的“雙師”教學團隊。3、建立人才培訓平臺，增強社會服務能力。根據(jù)市場需求，依托學校的辦學資源與專業(yè)優(yōu)勢，建立園林業(yè)人才服務基地，大力開展崗位職業(yè)技能培訓，積極參與企業(yè)員工素質提升工程，參與職業(yè)資格考證輔導與技能鑒定，使專業(yè)能更好地服務于社會、服務于本地區(qū)園林業(yè)的發(fā)展。4、校企合作深度問題的解決通過建設校內(nèi)開放式園林實訓中心（ “七室三中心”），以合作項目為載體，重點與“合肥藍思凱花卉生產(chǎn)有限公司”合作設立“園林花卉生產(chǎn)實訓中心”“校中廠”；為上海浦南花卉生產(chǎn)中心合作建立“人才培養(yǎng)基地”。校企雙向運行“實習基地共建、人才培養(yǎng)共育、教學效果共評”機制。通過多項舉措，使園林技術專業(yè)教學質量得以全面提升。5、第三方評價問題的解決建立由用人單位、園林行業(yè)協(xié)會及學校共同參與的人才培養(yǎng)質量評價委員會，負責制定人才培養(yǎng)質量評價委員會工作制度，定期開展人才培養(yǎng)質量第三方評價組織工作；建立人才需求、人才質量、專業(yè)人才的適應性等信息收集和反饋系統(tǒng)，形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應和不斷更新機制；通過數(shù)字化校園平臺，搭建學校與畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的互動平臺，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展五年監(jiān)控；專業(yè)指導委員會依據(jù)第三方評價結果的反饋，分析相關信息，指導園林專業(yè)的建設與發(fā)展，促進專業(yè)建設與改革。五、保障措施1、組織保障：學院高度重視中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設，把其作為專業(yè)建設的頭等大事來抓，組建了以院長葛向東為組長，分管院長王家祥為常務副組長的中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設工作領導組。下設督導檢查組，負責監(jiān)督項目的進展和具體執(zhí)行。領導小組成員由專業(yè)建設負責人、教研室主任和企業(yè)專家組成，并成立項目建設小組，成員由全體專業(yè)教師組成，實行組長負責制，負責各建設項目的具體落實工作。項目領導組成立由葛向東為組長的項目領導組，主要負責項目的組織、項目建設投資計劃的執(zhí)行、項目審查與監(jiān)督。組 長： 葛向東 六安職業(yè)技術學院院長 教授副組長： 王家祥 六安職業(yè)技術學院副院長 副教授 黃家祥安徽六安綠宇花卉研究中心總經(jīng)理鄒淮斌安徽淮濱園藝有限責任公司總經(jīng)理范培珍 六安職業(yè)技術學院實訓中心 主任汪本勤 六安職業(yè)技術學院實訓中心 副主任項目建設小組項目建設小組負責建設項目的具體組織管理和日常事務，對建設項目的全過程進行監(jiān)控、指導、效益監(jiān)測和考核。組 長： 韋盛泉 建筑工程系主任 副教授成 員： 任啟闖 六安職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)帶頭人 講師 顧忠好 六安市園林局 高級工程師柳士勇安徽奧林園藝有限責任公司 總經(jīng)理 劉良玉 六安職業(yè)技術學院建筑工程系 副教授范永利 六安職業(yè)技術學院建筑工程系 副教授 楊幫龍 六安職業(yè)技術學院建筑工程系 副教授 王方芳 六安職業(yè)技術學院建筑工程系 講師 李大全 六安職業(yè)技術學院建筑工程系 講師 江啟友 六安職業(yè)技術學院建筑工程系 講師主要職責：在項目建設領導組的領導下，項目建設小組具體負責建設方案及專家的意見和建議，分解項目建設任務書，建設項目的日常管理，組織實施項目計劃，研究制訂保證項目建設順利實施的各項制度、措施，負責項目的推動、檢查等工作；監(jiān)督、檢查項目建設的執(zhí)行情況，項目竣工驗收工作等，以確保項目建設計劃的順利實現(xiàn)。2、制度保障：建立健全各項管理制度，包括高職院校專業(yè)建設項目實施管理辦法、高職院校專業(yè)建設項目評價與考核辦法、高職院校專業(yè)建設項目專項資金管理辦法以及實驗實訓基地建設與管理辦法、師資隊伍建設與管理辦法等。加強專業(yè)建設專項資金管理，設立專門的賬戶，嚴格實行?？顚Ｓ?，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。實行項目責任制，對項目建設進行責任追究和專項考核，加強過程監(jiān)督，嚴格按制度進行項目中期檢查和結項檢查；對工作負責、成績突出的項目負責人和參加人員予以獎勵，對工作不負責任，造成工期延誤、資金浪費、建設質量低劣的，予以處罰和黨紀、政紀處分，直至追究法律責任，保證高質量完成項目建設任務。3、資金保障：學院制定了詳細的專業(yè)建設項目規(guī)劃，對專業(yè)建設經(jīng)費的使用范圍作了明確的規(guī)定，在年度預算中確保項目建設經(jīng)費。經(jīng)費的使用管理嚴格按學校的財務制度，由院長簽字后方可支配。儀器設備按照六安市政府采購辦法進行采購。本著實用、節(jié)約的原則嚴格按建設進度使用經(jīng)費，采用經(jīng)費?？顚Ｓ弥贫?，制定建設項目所需費用計劃表，按項目建設進度表使用。4、質量監(jiān)控保障：建設項目的目標、內(nèi)容與要求必須以教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知為依據(jù)，任何單位和項目負責人不得隨意變更。若確因客觀原因需要對原計劃進行局部調整，須嚴格按審批程序報批。按照“分級管理、責任到人”的思路，建設項目確定以后，各級子項目還分別編制更為細致的項目任務分解表和項目建設實施方案，制定分階段工作計劃，將項目建設任務層層落實到具體人和具體時間，進一步明確工作任務。按照目標管理要求，對項目建設方案的執(zhí)行情況進行定期檢查和評估，保證項目建設的進度和質量，確保項目建設達到預期目標，實現(xiàn)對項目建設全過程的動態(tài)管理。六、預期績效及績效指標1、預期績效通過該項目建設，形成科學、系統(tǒng)、合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系、加大教育教學改革力度、提高人才培養(yǎng)質量，探索“三滲透、一融合”獨具特色的專業(yè)教學模式。探索按專業(yè)群進行職業(yè)基礎能力培養(yǎng)，分專業(yè)進行專業(yè)核心能力培養(yǎng)的專業(yè)建設新思路，提高學生的職場競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。形成以園林技術專業(yè)為核心，以環(huán)境藝術設計專業(yè)為支撐的專業(yè)群。建成一支政治素質好、業(yè)務水平高、科研能力強、專兼結合的專業(yè)教學團隊。完善實踐教學條件，建成融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的多功能、開放型、省內(nèi)外一流的實訓基地，與周邊同類院校實現(xiàn)資源共享，并提供實訓室建設的樣板，對省內(nèi)外同類專業(yè)的建設起到示范與帶動作用。培養(yǎng)出大批既具備良好的科學人文素養(yǎng)，又掌握園林技術專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，能在園林行業(yè)中能夠從事花木生產(chǎn)、園林工程的組織與管理，針對園林技術崗位群的職業(yè)能力，實踐能力強，具有健全人格和良好職業(yè)道德的，能著力服務于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀高端技能型人才。2、績效指標2012年2013年校企對接校企對接預期目標：1.建立園林技術專業(yè)校企合作理事會，推進校企合作長效運行機制；2. 校企共建園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案: 開展專業(yè)調研確定專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式；3. 校企共同開發(fā)專業(yè)課程；4. “雙師”隊伍建設: 引進新教師2人，雙師素質教師達到90%以上；5.進一步推進實施“雙證書”制度:把職業(yè)資格培訓與鑒定正式納入教學計劃之中；6. 構建校企合作雙向服務機制。預期績效：1.園林技術專業(yè)校企合作理事會批準文件和運行管理制度；2.專業(yè)調研報告和職業(yè)崗位能力分析報告；3.植物與植物生理、花卉學精品課程建設；4.專業(yè)教師國內(nèi)學習、研討的證明文件、總結、到企業(yè)實踐的任務書、總結、單位鑒定；5.職業(yè)資格證書獲取率90%；6.制定校企雙向服務實施辦法、教師參加行業(yè)企業(yè)技術研發(fā)管理和獎勵規(guī)定。預期目標：1.組織開展活動，協(xié)調各方關系，進一步服務專業(yè)建設；2.園林技術專業(yè)校企合作理事會活動；3.建設2門一體化課程，完成1本校本教材編寫；4.通過國內(nèi)進修培訓、企業(yè)實踐或企業(yè)掛職，提高專業(yè)水平，雙師素質教師達到100%；5.確定本專業(yè)學生可獲取的職業(yè)資格證書種類，確定不同職業(yè)(工種)培訓和技能鑒定時間；6.建立和相關企業(yè)間的合作關系；預期績效：1.園林技術專業(yè)校企合作理事會活動記錄；2.園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及實施專業(yè)人才培養(yǎng)實施計劃；3.專業(yè)教師到國內(nèi)學習、研討的證明文件、專業(yè)教師到企業(yè)實踐或掛職的任務書、單位鑒定；4.職業(yè)資格證書獲取率100%；5.按校企雙向服務實施辦法、教師參加行業(yè)企業(yè)技術研發(fā)管理和獎勵規(guī)定執(zhí)行。系統(tǒng)培養(yǎng)預期目標：1.確定從初級到高級的職業(yè)能力標準和層次結構目標及其規(guī)格；2.探索中高職銜接的人才培養(yǎng)體系；3.創(chuàng)新中高職銜接招生體制；預期績效：1.審定中職園林類專業(yè)能力標準和高職園林技術專業(yè)能力標準；2.與省內(nèi)一些中等職業(yè)學校溝通交流，共同確定有關課程的對接；3.將高職的入學考試與中職的教學、考試、證書、技能競賽等成績相結合，逐步實行自主招生選拔錄用；預期目標：1.制定中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2.系統(tǒng)設計中高職銜接課程體系，分層遞進專業(yè)知識和技能逐步深化；預期績效：1.完善中高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2.采取與企業(yè)合作招生，吸引相關企業(yè)工作兩年以上的中職畢業(yè)生報考；實踐育人預期目標：逐步形成“七室三中心”生產(chǎn)性實踐教學基地，完善實驗室文化建設。預期績效：1.擴建建成植物組培室、園林景觀設計室、植物生理實驗室、標本室，新建盆景制作室、園林工程施工實訓室、花藝實訓展示室；2.擴建苗木生產(chǎn)實訓中心、花卉生產(chǎn)實訓中心，新建植