書里的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì).doc

書里的螞蟻教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響,激發(fā)兒童的想像力與創(chuàng)造欲望.2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“夾”。3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,試著分角色表演。教學(xué)重點(diǎn): 1、能運(yùn)用多種方法趣味識(shí)記生字。 2、能通過同伴合作、分角色、給圖配文等方式正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀句子。教學(xué)用具:課件、 圖片、生字卡片等。教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)教學(xué)過程: 第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)童話神奇魅力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。1、你們都見過螞蟻嗎？說說它留給你什么印象啊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫書本里的螞蟻，看到這個(gè)題目你想知道什么？2、展示課件，介紹作家作品。二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。1帶著自己的疑問，認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2檢查生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。）3說說這篇童話主要講了一個(gè)什么故事。4交流初讀的感受。三、師生對(duì)話、讀懂課文。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。2、學(xué)生小組合作交流、解決問題。3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？書本里的這只小螞蟻都做了什么呢？書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書？4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“爬”、“夾”、“扁”、“路”的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。五、課外拓展，不斷延伸。推薦閱讀王一梅的鼴鼠的月亮河住在雨街的貓以及想走的樹和想留的兔子。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。2、會(huì)寫四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。2、感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、師生回顧體會(huì)神奇同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，書里的螞蟻，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書？當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后，所有的字都感到怎樣呢？(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。二、深入課文朗讀感悟師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎？ 師：它又是怎樣來到花蕊里的呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）（ ）的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里（ ）地唱著歌。師問：(1)古老是什么意思?你還能說古老的（ ）?（2）孤零零怎么理解？可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣？(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢？試著讀讀吧。師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示:一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上（ ），靜靜地（ ）在花蕊里睡覺。誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子？同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?，小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了？此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來嗎？師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里，夾得扁扁的， 陳舊是什么樣的？假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會(huì)怎么想，什么感受？能讀出你的感覺嗎？師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 6自然段。學(xué)生回答請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀。找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢？學(xué)生回答。如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說什么？師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的？指導(dǎo)朗讀這句話出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。指導(dǎo)朗讀（男女生分角色讀）師：此時(shí)舊書怎么樣了？男生讀第九自然段，女生讀第十自然段因?yàn)闀械淖衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎？出示帶子的頭飾，找朋友。用詞組句子這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了？師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我？組詞。師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過”學(xué)生齊讀此句話。你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎？齊讀課文最后一句話。三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰呀？2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受？四、指導(dǎo)寫字“故、讀、忍、識(shí)”。五、課外拓展1、今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如住在雨街的貓，想走的樹和想留下的兔子等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。2、 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書的人。書是人類進(jìn)步的階梯 高爾基讀書有三到：心到，眼到，口到。 朱