《濟南的冬天》導學案(教師用).doc

濟南的冬天導學案（教師用）導入新課：1、春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個“溫暖”的寶地，今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”2、課文導語：參考冬天的詩句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（唐）岑參cnsn白雪歌燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。（唐）李白北風行）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（唐）柳宗元江雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東沁園春雪是啊，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。（板書課題）一、學習要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點；培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。3、體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。二、資料鏈接：1、作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽為“語言藝術大師”。他所寫的小說駱駝樣子和話劇茶館等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產生了廣泛影響。其散文寫得清新優(yōu)美，濟南的冬天就是其中的一篇。2、濟南的冬天明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。三、掌握字詞濟南j：地名。j周濟 奇跡（j）：不平凡的事情。倫敦（dn）：地名 響晴：（天空）晴朗無云。響亮：這里指天氣晴朗、燥熱。 溫晴：溫和晴朗。設若：假若。假如 安適：安靜而舒適。圈：qun圓圈；jun豬圈； 暖和：nun huo：溫暖。謂不冷也不太熱。著落：（zhu）事情有歸宿、有結果 慈善：對人關懷、富有同情心。發(fā)髻（j）：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。兩鬢（bn）看（kn）護婦：女護士鑲（xing）邊：鑲：把物體嵌入另一物體內或圍住另一物體的邊緣。秀氣：文雅，不粗俗。 狹窄：（xi）指狹小;寬度小寬敞：（chng）寬闊，寬大。 水墨畫：中國畫中純用水墨畫的畫。水藻（zo） ：生長在水里的藻類植物。 貯蓄：儲存積蓄。zh 澄清：（chng）清澈明亮。dng 讓液體里的雜質沉下去：清。沙。泥漿?？侦`：清凈透明。四、朗讀課文，整體把握，品味字詞：朗讀第一段，回答下列問題1、濟南的冬天總的特點是什么?用文中的詞體現(xiàn)濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。 2、第一段是采用什么寫法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。 與北平相比無風 與倫敦相比一向晴寶地 與熱帶相比溫晴 通過對比，得出濟南是“寶地”這一論斷。3、“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么? “濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風”，不切合實際。4、課文中的“響亮”是什么意思? 明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。朗讀第二段，回答下列問題1、作者描寫了濟南怎樣一幅畫圖? 用一個標題概括陽光下的山景2、作者怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境?明確：“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環(huán)境的特征，也是濟南“溫晴”的原因。3、第1段寫濟南冬天溫情的天氣,第2段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景?明確：用一個過渡句: “設若單單是有陽光,那也算不了出奇.”轉到寫冬天的山。4、仔細揣摩下面句子，品味擬人的寫法好在哪里？（1）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。朗讀第三自然段?；卮鹣铝袉栴}1、作者描寫了濟南怎樣一幅畫圖? 用一個標題概括雪后山景2、文中主要從哪幾個方面寫？作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？山上：矮松青黑頂白花 （像日本看護婦）用比喻山尖：全白 （鑲銀邊）山坡：白雪黃草 （穿花衣）山腰：露粉色 （害羞）用擬人-明確：空間順序，層次分明。山上-山尖- 山坡-山腰3、仔細揣摩下面句子，品味擬人的寫法好在哪里？（1）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。比喻手法，用“日本看護婦”比喻雪光，寫出山上矮松樹尖上白雪秀麗，表達作者喜愛之情（2）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。表達作者喜愛之情4、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色： （2）妙在雪態(tài)： 朗讀第四自然段?；卮鹣铝袉栴}1、作者描寫了濟南怎樣一幅畫圖? 用一個標題概括-城外遠山2、仔細揣摩下面句子，品味擬人的寫法好在哪里？ “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”。這里為什么用一個“臥”字？與文章的什么地方相呼應對？）“臥”字用用擬人修辭手法。寫出它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天氣。朗讀第四自然段?；卮鹣铝袉栴}1、作者描寫了濟南怎樣一幅畫圖? 用一個標題概括：濟南的冬天的水2、濟南的冬天的水有什么特點？（1）通過描寫三組植物：綠萍、綠水藻、綠柳，襯托水的“綠”“綠”體現(xiàn)了冬水的溫暖，充滿生機。(2)從顏色上來看：澄清、清亮、藍汪汪，用“藍水晶”做比喻，突出冬水“活”的特點：清澈通透。3、仔細揣摩下面句子，品味擬人的寫法好在哪里？ （1）“天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要分水里照個影兒呢！”擬人手法，突出水的綠的特征。表示水對“綠的精神”的愛憐，對垂柳的心疼。（2）全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。比喻手法，突出水的清亮的特征。四、鞏固練習，我眼中的濟南冬天的美，濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟南冬天美，美在”的句式說一段話嗎？比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。 濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更綠,與碧藍的晴空交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，多么美妙的理想境界！五、積累拓展：寫三句和冬天有關的詩句1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 岑參2、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。 李白3、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 （唐）柳宗元江雪4、日暮蒼山遠 ，天寒白屋貧 。柴門聞犬吠 ， 風雪夜歸人 （唐）劉長卿四、課外作業(yè)，拓展運用：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學們一定能寫出美妙的文字來。模仿本文寫法，寫校園的冬天或家鄉(xiāng)的冬天。寫其他季節(jié)也可以。借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不少500字。14 秋天導學案（教師用）一、學習目標：1、感知課文內容，體會作者在詩文所表達的思想感情。 2、品味、揣摩詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。 3、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。二、鑒賞詩歌的方法： 1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。 2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。 3.身臨其境，體會詩人的情感美。 導入課文 （教師用）1、一場場涼絲絲的秋雨過后，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？（學生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨有的秋天是另一個世界，今天，就讓我們隨著理查德克萊德曼的鋼琴曲秋日的私語一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的秋天，去領略鄉(xiāng)村的秋之風采。 2、在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，哀婉的，讓人頓生惆悵，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄?！苯裉煸谠娙撕纹浞嫉难劾锴锾煲灿薪k麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天,去感受一個別樣的秋天。 3、導入新課引秋 展示秋景圖片，伴隨背景音樂欣賞 請說說你看到了什么，感受到了什么。 許多文人墨客的吟秋的詩文也傳誦不衰： 杜牧山行：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 王維山居秋暝：空山新雨后，天氣晚來秋。 張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 秋天是喜悅，是悠閑，是思念。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作秋天，去傾聽秋的訴說。（板書：秋天） 三、資料鏈接：作家、作品、文體知識。1、何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。出生與四川萬州的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海如中國公學預科學習，讀了大量新詩。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式，何其芳對于藝術形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。十分講究完整的形式、嚴格的格律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。1、給下列加粗的字注音。（1）丁?。ǎ?）肥碩（） （3）鳊魚（）（4）烏桕（） （5）棲息（）（6）寥闊（） （7）枯涸（）（8）清洌（） （9）蘆篷（）（10）夢寐（）丁?。▃hng)背簍（bilu）肥碩(shu)撒(s)下青鳊(bin)魚 烏桕(ji)葉歸泊(b)枯涸(h)清洌(li)夢寐(mi) 2、釋義：抄課文中 丁丁：伐木聲。 肥碩：這里指果實又大雙飽滿。 棲息：停留，休息（多指鳥類）。 寥闊：高遠空曠。 枯涸：干涸，沒有水了。 清洌：水清。 夢寐：睡夢。 四、朗讀, 感受詩歌的音樂美。聽朗讀錄音、播放理查德克萊德曼的鋼琴曲秋日私語、請同學們閉上眼睛仔細聆聽，在腦中形成一幅畫面，-全班有感情朗讀詩歌-請男/女生朗讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內容。震落了/清晨滿披著的/露珠， 伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。 放下/飽食過稻香的/鐮刀， 用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。 秋天/棲息在/農家里。 向江面的冷霧/撒下/圓圓的網， 收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。 蘆蓬上/滿載著/白霜， 輕輕搖著/歸泊的小槳。 秋天/游戲在/漁船上。 草野在/蟋蟀聲中/更寥闊了。 溪水/因枯涸見石/更清冽了。 牛背上的笛聲/何處去了， 那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？ 秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。朗讀時要注意地方伐木聲丁丁飄出幽谷為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。秋天棲息在農家里“棲息”表明秋天舍不得離開農家，說明農家豐收了“棲息”要重讀，讀出豐收的喜悅。輕輕搖著歸泊的小漿“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。秋天游戲在漁船上“游戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景，可讀的歡快一點。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩歌將結束。五、評析與欣賞1、欣賞詩歌的繪畫美。相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?請用筆畫出來， 露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農家、江面、冷霧、網、青鳊魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女2、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節(jié)詩起出漂亮而整齊的名字？明確：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。3、細讀課文，品味詩中優(yōu)美的語言，作者用了大量的比喻和擬人，并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，并說說對這些句子的理解？第一節(jié)“清晨”指出具體時間，“滿披著”說明露珠多，秋晨寒氣重，但這時伐木工人已經工作了，可見他們的辛勤。 伐木聲丁丁飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 “丁丁”二字用古音，是借用詩經中的“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木”的句子。 “飄”字貼切傳神，從聽覺的角度寫出了幽谷的靜謐。“飽食過稻香”運用了擬人的修辭手法，“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。流露出來豐收的喜悅。 “棲息”仍用擬人手法，將抽象的事務具體化。秋天“棲息”在農家，充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。寫出來農家閑適、嫻靜的氛圍秋天“棲息”在農家，它給農家?guī)砹耸裁?？（豐收）分析第二節(jié) “青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻句看上去似乎笨拙，其實細想是耐人尋味的。江岸上的烏桕葉倒映在水中，好像網起的是影子，反映出江水的清澈?！笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子” 比喻，一層意思說，青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情?！拜p輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情 “游戲”寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。 “秋天游戲在漁船上。”“游戲”一詞表現(xiàn)出漁人似乎不在乎打了多少魚，而是在秋天的江面上玩耍。寫出了那份閑適。 第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。 （1）是誰在夏夜吹響笛聲？如何理解“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？” 那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢的這芳香與熱情（2）是誰在問：“牛背上的笛聲何處去了？”表達了她怎樣的情感？那是牧羊女在問，她在思念著夏日里吹笛的放牛郎。 “秋天/夢寐在/牧羊女的眼里?！痹趺蠢斫狻皦裘隆?？ “秋天夢寐在牧羊女的眼里”“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。， “夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞，不僅表現(xiàn)出秋天的農家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美，同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。六、遷移訓練、運用修辭并加入了自己的想象。選擇一節(jié)改寫一段話（80100字）每組推薦一名朗讀自己作品，其他同學評一評有什么好。 農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？課后作業(yè)改寫春天在哪里(課件上播放春天在哪里的歌曲，屏幕上出示歌詞，聽完之后學生四人小組合作改寫歌詞。)用實物投影投出歌詞，大家齊唱。 小組：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農家里， 那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農家女。 小組：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在清晨的小河上， 那里能撒網，那里能捕魚，還能夠搖著小漿滿載而歸。 小組：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在寥闊的草野里， 那里有蟋蟀，那里有小溪，還有那思戀牧童的牧羊女。 在學生的演唱聲中，教師在音樂的伴奏下有感情地總結：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在層林盡染的紅葉里，秋天在迎風傲放的菊花里，秋天在農民豐收的喜悅里！我們正處在人生的春天，讓我們在播種的季節(jié)撒下勤勞的種子，等待豐收的金秋吧！ 七、教師小結在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運用下，原來秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩意，更可以編織進這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨到的見解呢？八、作業(yè) 1、 寫一篇作文校園的秋天。提示：可以運用擬人等多種手法，充分展開聯(lián)想，寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天；或選取詩文中一個詩節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進行再創(chuàng)作。2、你積累的關于寫秋的詩句有哪些？請寫兩句。 1、.秋風蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜-三國魏曹丕燕歌行2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色-唐王勃秋日登洪府膝王閣餞別序 3、樹樹皆秋色,山山唯落暉-唐王績野望 4、長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓-唐李白宣州謝朓樓餞別校書叔云 5、紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢-唐杜牧秋夕 6、天階夜色涼如水,臥看牽?？椗?唐杜牧秋夕 7、孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下-元白樸天凈沙秋 板書設計： 秋天 何其芳 農家豐收圖絢麗多彩 鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖喜愛贊美 少女思戀圖1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的？(幻燈12出示問題) （1）體現(xiàn)農家特色的：背簍漁船 （2）表明秋天天氣的：露珠冷霧白霜 （3）暗示秋天事物的：蟋蟀溪水 觀滄海導學案（教師用）導入課文。 古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。2、師：同學們，有誰能講一點關于曹操的故事？生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。師：看來，曹操在同學們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學習曹操的一首詩觀滄海。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年（公元年）八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學們閱讀課文，看誰知道的信息最多一、學習目的1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。2、體會宏偉壯麗的景象。寫實與想象。二、資料鏈接： 1、簡介作者，曹操，字孟德，今安徽亳州人，東漢末年。丞相，封魏王，歷史上的曹操是位杰出的政治家、軍事家和文學家。他統(tǒng)一中原，實行屯田制，對社會的發(fā)展，疆土的鞏固，做出了一定貢獻 2、該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，大獲全勝。作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。3、解題：漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯(lián)系。三、聽錄音朗讀-在書中劃節(jié)拍 （詩歌要大聲朗讀）東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。四、翻譯句子東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。 理解重點句子。 1、 開頭兩句交代了什么情況？明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。2、 下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？回答：到“洪波涌起”為止。（如有同學答到“若出其里”為止，就要引導學生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。）3、實寫觀海的詩句一共有6句，哪些是動態(tài)句子，哪些是靜態(tài)句子？描寫海水和山島。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。3、“日月之行”等4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫什么內容？ 明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產生的奇特想象。第三層(最后四行)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。再聯(lián)系資料鏈接，作者寫這首詩的背景，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。六、 詩歌的中心主題是什么： 六、作業(yè)：三、總結。 古人說：“詩言志?！边@首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內、一統(tǒng)天下了。沒有這樣宏偉的抱負，沒有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進入了“天下三分”的局面。補充背誦短歌行對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。錢塘湖春行導學案（教師用）導語 1、 錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。2、傳說導入新課“白娘子西湖斷橋畔”課件 同學們，剛才所看到的其實是一個民間故事。你知道這個民間故事的名稱嗎？白蛇傳。對，那么白蛇傳的動人傳說發(fā)生在什么地方？ 是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在西湖斷橋處！ 風光旖旎的西湖不僅有著美麗動人的傳說，還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎？ 今天因為同學們的面子大，我還請到了唐朝詩人白居易做我們的導游，他曾經但任過杭州刺史，請他帶領我們穿超時空隧道，走進西湖，瀏覽西湖?，F(xiàn)在就請同學們將書本打開到P148頁。跟隨白居易進行“錢塘湖春行” 一、學習目標1、有感情的朗讀誦讀全詩。 2、品味語言，體會詩的意境，想象詩的畫面。 3、學習閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌。 三、賞析古詩方法（1）、賞物像（描繪了什么？） （2）、抓特點（怎么描繪的？）（3）、賞語言（品味關鍵詞、抓修辭。）（4）、體會詩中的意境和詩人情感二、資料鏈接：1、白居易（772846），字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。貞元十六年中進士， 歷任左拾遺、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。 白居易是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他的詩敢于針對當權者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾。白居易的敘事詩如長恨歌、琵琶行，描寫細膩，生動感人，具有獨特的藝術風格，影響極為廣泛。 2、 “西湖”這個名字是誰先第一個稱呼的？是白居易，他曾經寫過一首詩：杭州回舫其中有一句話叫“報與西湖風月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鐘。三、朗讀-劃節(jié)拍 （詩歌要大聲朗讀）俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。下面就讓同學們用自己的學習方法來讀一讀。 友情提醒：（1）讀準字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出韻味 首聯(lián)孤山/寺北/賈亭/西， 水面/初平/云腳/低。（d） 頷聯(lián)幾處/早鶯/爭/暖樹， 誰家/新燕/啄/春泥。（n） 頸聯(lián)亂花/漸欲/迷/人眼,淺草/才能/沒/馬蹄。（t） 尾聯(lián)最愛/湖東/行/不足,綠楊/陰里/白/沙堤。（d） 四、翻譯詩句孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 譯文：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。五、品味想象請一位“小導游”將我們帶到那錢塘湖游覽。同學們，閉上雙眼，在“導游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。對照注釋理解詩意，選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：從中我看到了。 如：從一二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，他正極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵地垂，似乎要親吻湖面了它也愛早春的西湖。從中我聽到了。 我從“幾初早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。從中我感受到 而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫好不快活。真要讓人留連忘返了。 六、品讀尋覓春蹤 1、作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”2、為什么說“云腳低”?水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸?！薄霸颇_低”指云層低垂，看上去同湖面連成一片，這是早春景象。3、哪些詞寫出早春景色？幾處、誰家、新燕。淺草。4、詩人寫的初春景色體現(xiàn)在哪幾個詞！ “幾處”、“誰家” “早”、“新” 加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應該脫掉了，應該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。一年之計在于春”嘛！ “暖”、“春” 加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還懼怕早春的寒意；加上個“春”字，說明冬天已經過去，泥土已經解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經從冬的沉睡中蘇醒過來了。 B、誰家新燕啄春泥：“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個“啄”字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。4、加了個“亂”字，讓我們聯(lián)想到朱自清春中的名句。是哪句？ “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”?！耙盎ū榈厥?，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機。 5、最后兩句詩人最喜愛是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。（假如說，我們面前有一張大的畫布，在畫布上，畫上高大的綠楊，樹下是平坦修長的堤岸。你還會在畫布上添上什么？）有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫好不快活。5.請寫出兩句你所喜歡的描寫春天的古代詩詞。 國破山河在，城春草木深。（杜甫春望） 渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。（王維送元二使安西） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江晚景） 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（志南絕句） 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章詠柳） 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（游園不值） 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（朱熹春日） 春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安市泊船瓜洲） 改寫錢塘湖春行自從來到杭州為官，我已經多日沒有與隨從們出游了。近來白堤已經基本竣工，春天也仿佛來到人間。屈居一間斗室之中，頗感春氣襲人，游意難耐。次日但見陽光明媚，生機盎然。于是，我攜同眾位屬下，身著便衣，一同往西湖走來。行至孤山寺，大家進寺燒過佛香，頓感人生苦短，不覺感到今日出游正合太白詩仙及時行樂之意。眾人卻要到寺北賈公亭一拜。我也早有仰慕此公之心，于是就與大家一起來到賈亭。站立高處，但見西湖美景盡收眼底。春氣回升，冰雪融化，湖水初漲，恰與湖岸齊平。日光傾灑，水光瀲艷，遠處流云漫卷，云腳低垂，恰如青春女子傾瀑而下的滿頭秀發(fā)。哦，西子湖，千百看來一直為世人所驚慕感嘆的江南美景，今天也以她的青春亮麗向我這個被貶之人展現(xiàn)了她風花雪月般的容顏。我不禁為之振奮，讓屬下在此擺開宴席，與大家乘著這良辰美景一飲佳釀。屬下知我心事難遣，便命仆人擺開酒席。我們直飲到三分醉意，才收席繼續(xù)觀看這西湖美麗容顏。踏著西湖岸邊的泥沙小路，我們沿湖欣賞。游人處處，笙歌不斷，但空氣中更多的則是鶯歌燕舞，流香溢翠。目睹山腳水前，株株樹木泛著新綠，早來此地的鶯鳥在此不時的跳躍嬉戲，飛進飛出，爭相占取向陽的枝葉；遠觀湖面低空，條條畫舫輕蕩碧波，新返家園的紫燕于時辛勞地啄泥取土，往返不停，紛紛建立新春的家園。鳥兒尚且不戀昨日光景，而知今日奮作，作為一個地方官員，我豈能只戀京都溫柔，不為此地百姓謀些幸福？是啊，青春幾度，人生難留，還是趁著這大好春光，多為人間做些有用的事吧！行走之間，隨處可見繁花綠草。漸多的游人之中，更多青春少年，不乏有美貌女子被這眼前的亂花迷醉，隨手摘下鮮花一朵，插在高高攙起的云發(fā)之上，更添一層嫵媚與亮麗。更有那乘騎大馬之人，前呼后擁，踩踏而去，細草之中，卻不見留下一步馬蹄之印。原來那淺淺的青草，剛剛長過寸許，已經能夠滿下這馬蹄之痕了。不知不覺，我與眾人已經來到了西湖以東。這里處處是綠楊吐翠，枝葉飄舞，游人更為繁盛。透過楊柳樹叢，只見一道白沙筑就的長堤逶迤而行，把個西湖整整分成了兩個部分。恰如一面明鏡分成兩塊鏡面，把更多的美景與情趣展現(xiàn)在游人面前。怪不得此處游人如此之多，原來都只為這剛剛修建的白沙堤呀！看來，我當初的想法是正確的。這也算為杭州人做了一件有用的事吧！罷游歸來，回望西湖，我的心不禁留在了那一道白堤之上。但愿我在此任上，不辜負皇上的信任和民眾的厚望，能夠以此留名青史。于是，我揮筆寫了下錢塘湖春行一詩，以示永志：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 錢塘湖春行擴寫 春天真的來了，太陽暖暖地照在我身上，我伸了伸懶腰，該出去活動活動了。 外面的霧籠罩著大地，籠罩著房屋，也籠罩著來西湖邊晨練的人們。登上孤山，陣陣涼風習習吹過，掠去冬天的疲倦，帶來春天的朝氣。樹木相互掩映?！坝盐骱任髯?，濃裝淡抹總相宜?！狈叛弁鴧s步去，西湖是那么遼闊、空蒙。水波蕩漾，如海市蜃樓，明來可見，時隱時現(xiàn)。坐在孤山寺中休息，喝上一口上好和龍井茶，頓覺清神倍加。 不久太陽用那一縷縷如絲般的光輕輕地撩開了霧氣，霧仿佛舍不得離開西湖似的，纏纏綿綿，裊裊娜娜地輕輕飄散開來。遠處幾只早鶯嘰嘰喳喳地飛來飛去，停在樹上，又飛了起來，好象在爭奪地盤，爭到好地盤的鳥兒停在樹上高興地唱起了歌，歌聲婉轉悠揚灑滿了山谷、湖畔。燕子也從更南的南方飛來了，嘴里叼著泥巴，在屋檐下搭著自己的房子。 我輕輕地漫步在湖畔，怕驚動了岸邊剛剛睡醒的小蟲兒。草兒破土而出，花兒競相綻放。蜜蜂忙著采蜜傳粉，在花叢中飛來飛去，留下忙碌的身影。一旁的蝴蝶卻顯得輕松自在，成雙成對地翩翩起舞，在花叢中嬉戲，玩起了捉迷藏，累了就靠在花瓣上休息，然后，又撲扇著翅膀，鉆進另一朵花中?；▋乎r艷得迷醉了我的眼睛，閉上眼睛，深吸一口氣，百花的芬芳怡人、沁人心脾。近處草色初露，令我想起了“草色遙看近卻無”的詩句。 最讓我喜愛的是湖東那在綠楊翠柳掩映中的白堤。白堤上那一排排碧綠的垂柳在微風中舒展著枝葉，飄動的柳條；那塊塊綠地中的青青嫩草也靜靜地躺著。好一派優(yōu)雅、靜謐的景致。 “湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠?！本拖襁@首詩描寫的，西湖似詩、似畫、似歌。哦，西湖，你就那首令我陶醉的詩，你就是那幅令我迷戀的畫，你就是那支令我難忘的歌。錢塘湖春行（改寫）來了，來了,終于來了。盼望著，盼望著春天終于邁著輕盈地腳步再次來到人間?？茨枪律剿碌谋泵?，賈公亭的西側，春意盎然，無處不在。湖水驟漲，似乎與湖岸相平，好象一不小心就會蔓延開來。此刻，假如你抬頭仰望，入畫的一幕會出現(xiàn)在你眼前：天好藍，云好白，光好燦，昔日那遙遠的天空此刻顯得好低好沉，好像要緊貼湖面，而我則在不覺中，融入其中。 不知從哪兒傳來清脆的叫聲，早春的黃鶯已到來。都爭著飛向那向陽的樹枝，也不知誰家的春燕已熱鬧忙碌開了：啄春泥、銜綠枝，已筑起了自己的家園。散亂的花遍布田園。但仍煥發(fā)著迷人的光彩，逼人的眼。最愛的是湖東，好像那兒有上不盡的景，觀不完的美，微風過處，送來綠枝的清香，柳梢點撥著水面，泛起層層綠色的漣漪。這時，朝霞在陽光里彌散，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅，嫵媚的柳條似乎也別具生輝，鍍上金光，光彩奪目，隨風搖曳，點綴著白堤，一直到晚