語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)好嘴楊巴.docx

好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計(jì)楊家初級(jí)中學(xué) 劉麗婷教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。 2、賞析生動(dòng)活潑的人物語(yǔ)言、敘事語(yǔ)言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫(xiě)人的技巧。 3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的思想內(nèi)容及人物作出自己的評(píng)價(jià)。 4、文章生動(dòng)地介紹了刷子李、泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)民間高人的超群智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，激勵(lì)他們開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 2 品味詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言幽默傳神，極富表現(xiàn)力風(fēng)格。 3 把握文章只寫(xiě)一事，曲折有致的敘事技巧。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法 1 朗讀法。2 討論點(diǎn)撥法。3 品讀法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 好嘴楊巴 一、導(dǎo)入新課每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？吃飯、說(shuō)話(huà)如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說(shuō)他有一張_嘴？用一個(gè)字回答。那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語(yǔ)。逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源這些詞語(yǔ)含有怎樣的感情色彩貶義可是，作家馮驥才卻把這四個(gè)成語(yǔ)一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲好嘴楊巴。二、整體感知（一）、請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容。 兄弟生意火中堂發(fā)怒巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚(yáng)（二）課文探究（讀16段）1、兄弟的生意為什么紅火呢 （1）楊七的好手藝，茶湯的精細(xì)制作過(guò)程（2）楊巴的嘴好。2、那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。3、府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷?？可?jiàn)眾官員對(duì)這樣的決定信心滿(mǎn)滿(mǎn)。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒-楊巴巧答” （三）請(qǐng)大家閱讀714段。1、這一部分首先描寫(xiě)了什么？中堂大人看戲 楊七楊巴奉茶。2、找出對(duì)中堂大人的描寫(xiě)。請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括中堂大人此時(shí)的心理。（7段） 爽。3、而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來(lái)的茶湯時(shí)，是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情大怒 4、李鴻章此時(shí)心里是怎么想的（8段）試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫(xiě)中去 a、啊 b、哼學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn)“啊”后李鴻章的心里話(huà)是什么?“這上面這么多臟土” “哼”字后的心里話(huà)是什么“真是豈有此理” 由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒” 5、李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何“緊張” 6、作者是怎樣營(yíng)造出這種緊張的氣氛的呢?描寫(xiě)李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛氣氛烘托鋪墊“打落”“亂飛”“潑了一地”動(dòng)作描寫(xiě)正面眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”動(dòng)作描寫(xiě)側(cè)面7、那么，此時(shí)說(shuō)話(huà)需要什么勇氣 板書(shū) 敢說(shuō)8、如果這樣說(shuō)行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做?9、對(duì)楊巴的心理描寫(xiě)（第10段） 是芝麻，不是臟東西孤陋寡聞、沒(méi)見(jiàn)識(shí)不加解釋承認(rèn)是臟東西 搶在前頭說(shuō)10、因此楊巴是怎么說(shuō)的 中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過(guò),饒了小人這次,今后一定痛改前非! 注意:不知道、不愛(ài)吃一是“不知道”前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻。一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 板書(shū) 巧說(shuō)11那楊巴這句話(huà)在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說(shuō)的？學(xué)生討論飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。“其他人都嚇蒙了”，“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”反應(yīng)快 對(duì)比 板書(shū) 快說(shuō)12楊巴這句話(huà)說(shuō)出后的效果如何呢？得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過(guò)人”“聰明”賞銀一百兩 （三）小結(jié)文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？1、故事開(kāi)端并不寫(xiě)楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始。在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫(xiě)楊七是為了襯托楊巴。 2、在緊張環(huán)境下通過(guò)楊巴的“敢說(shuō)”“巧說(shuō)”“快說(shuō)”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴。3、中堂大人沒(méi)有喝茶湯反而給賞，說(shuō)明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴。從側(cè)面肯定楊巴嘴好。4、故事結(jié)尾以楊七的埋沒(méi)來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。三、語(yǔ)言特色 生動(dòng)的故事和豐滿(mǎn)的人物形象是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢？對(duì)！就是語(yǔ)言。說(shuō)到語(yǔ)言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。 1.作者大多采用口語(yǔ)來(lái)講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。2.語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。3.人物語(yǔ)言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語(yǔ)言表達(dá)方面極為不同“不知者當(dāng)無(wú)罪。雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿(mǎn)津門(mén)，也該嘉獎(jiǎng)！來(lái)人呀！賞銀一百兩！”李使用的官話(huà)文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話(huà)形成了十分有趣的對(duì)比。四、總結(jié)作者采用“引出故事主人公設(shè)置懸念出現(xiàn)危機(jī)巧答化危機(jī)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八