《母親的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：1-23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）、認(rèn)認(rèn)生字，嘗試組幾個(gè)詞。2）、回憶一下，幫父母做過(guò)什么，為什么要幫他們？3）、查找資料，了解一下什么是“芬尼”。二、教學(xué)課題1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字，掌握多音字“塞”，積累并運(yùn)用詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，讀懂內(nèi)容，體會(huì)情感。3、理解彼得寫(xiě)賬單的原因，通過(guò)比較兩份賬單，體會(huì)彼得羞愧萬(wàn)分的心情。4、理解母親給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私，懂得要主動(dòng)幫父母做事。三、教材分析本文講述了小彼得因?yàn)榻?jīng)?？吹桨职肿錾?于是萌生了向媽媽索要做事的報(bào)酬的念頭,并在看到媽媽的賬單之后受到教育.打消了最初的念頭.課文對(duì)于人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等方面沒(méi)有進(jìn)行過(guò)細(xì)的描寫(xiě),更注重表現(xiàn)的是故事情節(jié).并且是一篇思想性特強(qiáng)的文章.四、教學(xué)方法1、讓“讀”貫穿課程的始終，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。2、自主識(shí)字、寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和積累知識(shí)意識(shí)。3、抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。4、對(duì)比兩份賬單，使學(xué)生自然而然地感受到了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)和偉大。五、教學(xué)過(guò)程一、引入新課：1、談話：你知道賬單是做什么的嗎？同學(xué)們回答，小組內(nèi)補(bǔ)充。教師出示手機(jī)話費(fèi)賬單，并告訴大家：賬單是記載貨物或錢幣收入和支出的單子。2、激趣：我們今天要學(xué)什么？（母親的賬單）母親的賬單上會(huì)記了些什么呢？你們想知道嗎？板書(shū)課題。二、初讀課文。1、選擇自己喜歡的方式讀課文，小組內(nèi)互助，教師巡視指導(dǎo)。2、老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛(ài) 塞進(jìn) 小彼得躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬(wàn)分 怦怦直跳 3、指名試讀課文，師生糾正字音。4、根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、練習(xí)讀課文，圈畫(huà)出疑難問(wèn)題，向班級(jí)匯報(bào)，師生共同解決。（1）、什么是“款項(xiàng)”？學(xué)生舉例說(shuō)明，教師引導(dǎo)學(xué)生拆字分析詞意：款，金錢；項(xiàng)，項(xiàng)目。（2）、誰(shuí)知道60芬尼兌換成人民幣是多少錢？（教師課件講解：芬尼是以前德國(guó)的貨幣單位，按以前的匯率，大概是1德國(guó)馬克5元人民幣，1德國(guó)馬克=100芬尼，所以60芬尼相當(dāng)于人民幣3元錢）（3）、課文講了一件什么事。（小彼得幫媽媽做事，寫(xiě)了一份賬單索要報(bào)酬，媽媽滿足了他，同時(shí)也列了一份賬單給他，最后小彼得知道自己錯(cuò)了，把錢還給了媽媽。）三、識(shí)字與寫(xiě)字。1、開(kāi)火車讀生字，師生正音。2、根據(jù)學(xué)生讀的情況重點(diǎn)指導(dǎo)。賬：與金錢有關(guān)，所以是“貝”字旁。局：下部分不要寫(xiě)成“冋”。塞：si（塞車） si（塞外） s（阻塞）3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己用什么方法記住的這些字。4、觀察要求寫(xiě)的生字，記憶字形，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5、練寫(xiě)生字，教師巡視。6、根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、左右結(jié)構(gòu)字的區(qū)別。“賬”、“款”應(yīng)該左右均勻；“彼”、“愧”左窄右寬。（2）、“局”、“索”、“塞”要找準(zhǔn)哪筆最長(zhǎng)。7、結(jié)合預(yù)習(xí)為生字組詞，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。8、字詞訓(xùn)練。（1）、形近字注音組詞。賬 愧 羞 彼 塞帳 槐 差 披 賽（2）、理解并運(yùn)用詞語(yǔ)。報(bào)酬 索取 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 羞愧萬(wàn)分 四、分析課文。1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的1到5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。邊讀邊想：10歲的小彼得為什么會(huì)給媽媽寫(xiě)賬單呢？（1）、每天都看著爸爸在商店里做生意，彼得也耳濡目染，他的頭腦中漸漸地也有了商人的（想法），他想為自己的勞動(dòng)索取一些（報(bào)酬），彼得這個(gè)小商人想和誰(shuí)來(lái)做第一筆生意？（媽媽）（2）、你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的孩子？并從課文中找到答案加以證明。（3）、十年中小彼得只為媽媽做了賬單中的這些事嗎？（不是）默讀課文第一自然段，把表現(xiàn)彼得經(jīng)常幫媽媽做事情的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（“一有機(jī)會(huì)、每天、往往”）指導(dǎo)同學(xué)們讀好這些詞語(yǔ)。（4）、這樣說(shuō)來(lái)，彼得應(yīng)不應(yīng)該向媽媽要這3元錢呢？為什么？（不應(yīng)該，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育了我們，不能伸手向他們要錢！） 2、過(guò)渡：孩子們，如果你就是小彼得，當(dāng)你把這份賬單寄給媽媽后，你的心情會(huì)怎樣呢？對(duì)呀，此時(shí)此刻的小彼得充滿了期待，但是他想要報(bào)酬的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？3、請(qǐng)你用心默讀6到9自然段，相信你的回答會(huì)更精彩。（1）、誰(shuí)想讀讀母親的賬單？（評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)）（2）、彼得的媽媽看到了這份特殊的賬單，她會(huì)怎么想，她又是怎樣做的呢？（也給彼得寫(xiě)了一份賬單）這樣做的好處是什么？（結(jié)合平日自己父母的做法談一談）（3）、師生配合讀賬單（背景音樂(lè)母親）：十年的幸福生活（0芬尼）；十年中的吃喝（0芬尼）；生病時(shí)的護(hù)理（0芬尼）想一想，媽媽為小彼得做的只有這些嗎？展開(kāi)合理想象，小組內(nèi)交流一下。（4）、母親為小彼得付出了這么多，請(qǐng)你為母親的付出計(jì)算一下，應(yīng)該是多少芬尼？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：無(wú)價(jià)）（5）、既然母愛(ài)是無(wú)價(jià)的，媽媽向彼得要了多少錢？0芬尼是多少？媽媽的這份總計(jì)為0芬尼的賬單讓你感受到了什么？（板書(shū)：無(wú)私）4、學(xué)習(xí)第10自然段。（1）、多媒體出示兩份賬單，學(xué)生對(duì)比后說(shuō)出不同之處。（金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）把兩份賬單放在一起讀一讀。（扣題：明明兩張賬單，題目為何只說(shuō)母親的賬單呢？）（2）、如果你是小彼得，你心里會(huì)有什么感覺(jué)呢？用課文中哪個(gè)詞來(lái)概括最恰當(dāng)？（羞愧萬(wàn)分）（3）、合理想象小彼得還錢時(shí)、還錢后的心理、動(dòng)作等。和小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。（4）、師生配合練習(xí)：讀著這份飽含著母愛(ài)的賬單，小彼得感到（羞愧萬(wàn)分）；讀著這份沉甸甸的賬單，小彼得感到（生接：羞愧萬(wàn)分）；讀著這份看似平常卻又不同尋常的賬單，小彼得感到（生接：羞愧萬(wàn)分）于是他（悄悄地走到母親身邊，把那60芬尼塞進(jìn)了她的口袋里。）5、這時(shí)，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀課文？學(xué)生匯報(bào)讀，教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)、示范。五、師生共同完成課后習(xí)題，回顧對(duì)課文的分析與理解。六、總結(jié)本課：母親的賬單雖然總計(jì)0芬尼，但是，“誰(shuí)言寸草心、報(bào)得三春暉”，我們又該怎樣報(bào)答這無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)呢！板書(shū)設(shè)計(jì)： 母親的賬單十年的幸福生活 十年中的吃喝 合計(jì)0芬尼生病時(shí)的護(hù)理 無(wú)私 （母愛(ài)） 無(wú)價(jià) 六、教學(xué)反思1、教者深受感動(dòng)，感情基調(diào)強(qiáng)烈，并努力把這種情緒傳遞到了學(xué)生身上。2、博采眾長(zhǎng)，在課前搜集到了十余份教案設(shè)計(jì)，并將大家的精華加以梳理，以自己的風(fēng)格展現(xiàn)出來(lái)。3、師生互動(dòng)較多，學(xué)生成為課堂