《再見了親人》說課稿.doc

再見了，親人說課稿一、說教材再見了，親人是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。課文以“情”字貫穿始終，通過敘述1958年，最后一批中國(guó)人民志愿軍離開朝鮮回國(guó)。中朝兩國(guó)軍民依依惜別的動(dòng)人場(chǎng)面，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種起策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币虼耍覜Q定老課新上，挖掘教材的內(nèi)在含義，因?yàn)檎n文是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。所以以前講課都是志愿軍與朝鮮人民單方面的話別。我對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新處理：把它設(shè)定為朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士互相話別。根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我把本課的教學(xué)安排為兩課時(shí)，我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是要讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，和作者的情感達(dá)到溝通和交流，并理解一些含義深刻的句子。為此，我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：二、說教學(xué)過程（一）、抓住課題，質(zhì)疑激趣題目是文章的窗口，抓住題目就是抓住了整篇之路，所以我從課題入手，質(zhì)疑激趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課再見了，親人這里的親人指的是誰(shuí)？(板書：朝鮮人民、志愿軍戰(zhàn)士)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民生在不同的國(guó)家，又沒有血緣關(guān)系，怎么能互稱為親人呢？(板書：？)（二）、自主閱讀，講親人我讓學(xué)生打開課本，選擇最令自己感動(dòng)的人物故事讀一讀，并把讀到的故事講給同桌聽，講給大家聽(點(diǎn)擊課件：講親人)。讀是為了說，為了悟。在閱讀教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生自主選擇讀和說的人物故事，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生的積極性也很高，分別找到“小金花”、“大娘”、“大嫂”的故事讀起來。在這部分教學(xué)中，我用以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生了解了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士所做的種種犧牲，明白了為什么志愿軍戰(zhàn)士把朝鮮人民稱為親人。1、抓重點(diǎn)詞句感悟真情 “雪中送炭”。我問：大娘是在什么情況下為志愿戰(zhàn)士送打糕的？學(xué)生聯(lián)系上下文很快就能說出“雪中送炭”的意思?！拔ㄒ弧蔽易寣W(xué)生用聯(lián)系實(shí)際的方法說：你是家中唯一的小孫孫嗎？爺爺奶奶愛你嗎？大娘卻為志愿軍失去了唯一的親人，你們說大娘對(duì)志愿軍有著怎樣的深情厚誼？2、用對(duì)比的方法感悟真情：為什么小金花在她媽媽犧牲時(shí)都沒哭而在志愿軍戰(zhàn)士要離開時(shí)，卻哭了？3、用提問法感悟真情：為什么大娘只能架著雙拐去送志愿軍？此時(shí)，學(xué)生通過讀與講已理解了大娘、小金花、大嫂為了志愿軍戰(zhàn)士做出的犧牲，我適時(shí)點(diǎn)擊課件出示：為了志愿軍，大娘 為了志愿軍，小金花 為了志愿軍，大嫂 這樣設(shè)計(jì)，體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合，既檢驗(yàn)了剛才學(xué)生自主閱讀，理解課文的效果，又訓(xùn)練了學(xué)生的歸納概括能力，緊接著課件再出示，為了志愿軍，朝鮮人民 。這一句話其實(shí)就是課文前三段的小結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解填空，開拓了學(xué)生的思維。付出是相互的，為了朝鮮人民、志愿軍戰(zhàn)士又做了些什么？(點(diǎn)擊課件)放映影片：志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民在浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，有感情朗讀字幕：在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)總共出兵130余萬人，14萬志愿軍戰(zhàn)士的遺體永遠(yuǎn)的埋在了朝鮮的土地上請(qǐng)你把這句話填完：為了朝鮮人民，志愿軍戰(zhàn)士 。這一部分是我鉆研教材之后精心設(shè)計(jì)的，因?yàn)榭姑涝墓适码x學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，課文中有些生動(dòng)的事例讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到志愿軍把朝鮮人民當(dāng)作了親人，可朝鮮人民為什么把志愿軍當(dāng)做親人學(xué)生還不能明白，通過欣賞電影片斷，生動(dòng)的畫面，感人的情節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，心靈的震撼，很容易就明白了朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士那唇齒相依的深情，不是親人勝似親人。(板書：擦去？)我用態(tài)勢(shì)語(yǔ)和引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀過渡：師：難怪他們分手時(shí)說生：再見了親人。師：就要上火車了他們還說生：再見了親人。師：已經(jīng)上了火車他們?nèi)匀徽f生：再見了親人。這是在學(xué)生理解了親人的含義后，我第一次引導(dǎo)學(xué)生與親人告別，把學(xué)生由中朝軍民互為親人犧牲的感人事例帶入依依不舍的離情當(dāng)中，引出第三部分的教學(xué)。（三）、感情真情，誦親人列車就要走了，讓我們把心中的千言萬語(yǔ)化為我們真誠(chéng)的誦別吧！你想和誰(shuí)誦別就和誰(shuí)誦別，自己試著說一說。我再次把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生不但能感于內(nèi)，而且能發(fā)于外，讓學(xué)生練習(xí)說一段完整、通順的話，大膽發(fā)表自己的見解，符合了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)的要求。(點(diǎn)擊課件)這兒，我又讓學(xué)生欣賞大娘與戰(zhàn)士相擁而泣，不舍得離別的場(chǎng)面。因?yàn)殡娪罢n具有形、聲、光、色為一體的教育特點(diǎn)，通過那感傷的哭聲與動(dòng)作，體會(huì)中朝軍民的依依不舍。在學(xué)生感悟真情后，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣與大娘告別。第一種語(yǔ)氣，讓我們來和大娘誦別吧！第二種語(yǔ)氣，雖然你們的誦別飽含深情，可大娘就是不走哇！于是，我們只好懇求她！第三種語(yǔ)氣，情誼更深了，大娘還是不愿走哇！萬般無奈，我們只好苦苦哀求她！第四種語(yǔ)氣，我們的苦苦哀求也不能讓大娘回去，我們只好命令她。俗話說得好“讀書百遍，其義自見”可見讀的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求、懇求、哀求、命令的語(yǔ)氣的閱讀課文，把學(xué)生帶到了課文的境界中，自然而然就感悟到了中朝軍民那血濃于水的情誼比山還高，比海還深。(板書：比山高，比海深)我再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀過渡師：他們緊緊握著親人的手說生：再見了親人。師：就要上火車了他們還說生：再見了親人。師：已經(jīng)上了火車他們?nèi)匀淮舐暫吧涸僖娏擞H人這時(shí)，學(xué)生已體會(huì)到了中朝軍民的深情厚誼，與文中的人物產(chǎn)生了共鳴。所以雖然是三句同樣的“再見了，親人”，卻一遍比一遍讀得感人，達(dá)到了逐層遞進(jìn)，深化情感的效果。（四）、依依不舍，別親人(點(diǎn)擊課件)出示中朝軍民分別的情景請(qǐng)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民告別吧！學(xué)生朗讀最后三個(gè)自然段，那朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說些什么呢？現(xiàn)在你們又是朝鮮人民，我們和志愿軍戰(zhàn)士告別吧！這兒讓學(xué)生對(duì)最后三個(gè)自然段里的一些詞語(yǔ)進(jìn)行修改就變成了朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士的告別詞了，這部分設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)人稱代詞的運(yùn)用能力，又是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，分組朗讀，互相告別左手：再見了，親人！再見了，親愛的土地！右手：再見了，親人！再見了，親愛的土地！左手：列車啊，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人。讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。右手：列車啊，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓你們?cè)倏匆谎鄢r的親人。讓你們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。合：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。同學(xué)們的感情在這兒已達(dá)到了高潮，那種依依不舍的惜別之情溢于言表，同時(shí)也體現(xiàn)了多媒體課件在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的優(yōu)勢(shì)，人的情感總是在一定的情境中才能產(chǎn)生，課件中朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士那一次次緊緊地握手，一次次親密地?fù)肀В宦暵曊媲榈睾艉敖o了學(xué)生非常直觀的感受，使學(xué)生有了切身的體會(huì)。在送別聲中，學(xué)生已完全融入課文，融入角色，融入情境(點(diǎn)擊課件)，當(dāng)汽笛聲響起，火車徐徐開走，分別的時(shí)刻已來臨，我與學(xué)生一起飽含深情地呼喊：再見了，親人！第三次與親人告別后，使學(xué)生的感情在此得到了升華。最后，我用一句簡(jiǎn)短的結(jié)束語(yǔ)“再見了，同學(xué)們！”結(jié)束全文，讓沉浸在離情中的學(xué)生意猶未