語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)海燕教學(xué)設(shè)計(jì).doc

9、海燕教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1 通過(guò)朗讀把握作品的感情基調(diào)，正確概括海燕的形象特點(diǎn)。2 能結(jié)合時(shí)代背景探究作品的象征意義，了解作者的創(chuàng)作意圖。3 能學(xué)習(xí)本文的寫法，托物寓意。過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀把握作品感情基調(diào)，正確概括海燕形象特點(diǎn)情感價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)海燕勇敢無(wú)畏的革命精神。教學(xué)重點(diǎn)：感受海燕形象，體味作品的深刻內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的象征意義教學(xué)方法：誦讀法、探究法課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 設(shè)置情景，投影顯示如下畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。 海燕又稱海燕之歌，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)的末尾一章。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫出了海燕，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。高爾基的小說(shuō)有自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)二、整體感知1.思考討論：本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？暴風(fēng)雨“將來(lái)”“逼近”“即臨”。（1）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。（16）節(jié)。（2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。（711）節(jié)。（3）暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。（12-16節(jié)。三、課文研讀：（一）研讀第一畫面1、指定學(xué)生朗讀（13）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？（學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無(wú)畏的矯健姿態(tài)。這一句從兩方面來(lái)寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動(dòng)角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。）2、教師追問(wèn)：作者為什么用黑色的閃電來(lái)比喻海燕？又為什么用“高傲”來(lái)修飾“飛翔”？（討論明確：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們?cè)诔翋灥目諝庵袕暮Ｑ嗌砩峡吹焦饷鳎吹较Ｍ?。這里的“高傲”，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。）3、學(xué)生輕聲朗讀（13）節(jié)，體會(huì)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求。(1)碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。(作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤眮?lái)描寫海燕飛翔時(shí)的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時(shí)，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過(guò)烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說(shuō)明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將必然來(lái)臨。) 4、指定學(xué)生朗讀（46）節(jié)。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。教師追問(wèn)：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？（學(xué)生回答明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點(diǎn)，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無(wú)情的揭露。） “叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪壯；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。5、指定學(xué)生朗讀（46）節(jié)，要求認(rèn)清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來(lái)之前的丑態(tài)。學(xué)生讀完后，提問(wèn)：作者為什么在對(duì)三種海鳥作了無(wú)情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣熱情贊揚(yáng)海燕？（學(xué)生討論明確：這樣寫有兩個(gè)作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對(duì)比；另一個(gè)是承上啟下，原來(lái)大海蒼茫一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。）6、朗讀第一部分。指定一女同學(xué)讀13節(jié)，一男同學(xué)讀46，全班同學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來(lái)。、思考：環(huán)境起了怎樣的變化？（學(xué)生朗讀后，討論明確：烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低。向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。）、教師追問(wèn)：這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生討論明確：說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。特別在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。）2、提問(wèn)：在這險(xiǎn)惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)生討論明確：海燕不畏強(qiáng)暴，它飛舞著，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢(shì)力充滿信心地大笑，還大聲號(hào)叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂(lè)，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，革命是必勝的。）3、在險(xiǎn)惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學(xué)生齊讀11節(jié)，思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？（學(xué)生讀后回答。明確：那時(shí)馬克思主義已在俄國(guó)人民中廣泛傳播，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng)形勢(shì)，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽(yáng)”，也就是說(shuō)，看到歷史的必然規(guī)律，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂(lè)，無(wú)比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂(lè)觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽出”、“深信”等詞語(yǔ)來(lái)描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)）找出寫海燕的動(dòng)作（與第一幅畫面比較）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”？ ）劃分二層并歸納層意 分小組討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評(píng)價(jià) ）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴 ）飛舞（飛翔）、大笑、號(hào)叫 ）高度的洞察力和必勝的信心（教師必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）（二）研讀第三畫面。1、教師讀1216節(jié)。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。學(xué)生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。明確：這是一幅暴風(fēng)雨就要來(lái)臨的圖景，狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說(shuō)明，革命的形勢(shì)迅猛發(fā)展，一切反動(dòng)勢(shì)力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭(zhēng)的激烈殘酷，又說(shuō)明了革命發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來(lái)開拓。2、學(xué)生齊讀1216節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？學(xué)生討論明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說(shuō)明暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號(hào)召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。二是表明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，表明人民群眾一旦起來(lái)以后，其勢(shì)如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量。3、指定一學(xué)生讀1213節(jié)，全班齊讀1416節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。四、拓展，領(lǐng)悟海燕形象。人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的想法。海燕（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者）暴風(fēng)雨（俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)）大海（俄國(guó)廣大的革命群眾）風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力）海鷗、海鴨、企鵝（俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客）海鷗、海鴨、企鵝自私怯懦的不革命者 烏云、狂風(fēng)反動(dòng)勢(shì)力 大海廣大人民群眾本體 象征體 相似點(diǎn) 大海波浪： 人民群眾歌唱、沖、迎接 海燕： 革命先驅(qū)者 渴望、敏感、深信 海鷗海鴨企鵝：機(jī)會(huì)主義者、假革命者和不革命者 竄、呻吟、躲藏 風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力 壓、惡狠狠 暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng) 激烈 躲藏 暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力 大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭(zhēng)鳴