石雷《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例名稱山村的早晨科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象三年級(jí)設(shè)計(jì)者石雷課時(shí)2課時(shí)所用教材S版三年級(jí)下冊(cè)一、教材內(nèi)容分析山村的早晨這是一首十分美妙的詩(shī)歌。它描繪了一幅山村美麗的早晨，蝴蝶飛舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是寧?kù)o的，山村的美麗景色是一幅美麗的畫(huà)，是大自然的杰作。教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象，將自己融入到山村早晨的畫(huà)卷中，共同陶醉于大自然的懷抱中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情中。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想教育。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境, 體會(huì)山村早晨的美麗景色。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村,熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)有較大興趣，并且掌握一定的朗讀詩(shī)歌技巧和學(xué)習(xí)技巧。大部分學(xué)生能流利地讀課文，表達(dá)自己的見(jiàn)解。掌握了幾種基本的識(shí)字方法，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì)，有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。學(xué)生在自主、合作、探究中細(xì)細(xì)地賞讀，反復(fù)地品讀，邊讀邊想象，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本和作者三者合一。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生的朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū),讓學(xué)生自己體會(huì)品味語(yǔ)言,讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面,再到語(yǔ)言的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，情感得到升華。另外將語(yǔ)言文字的知識(shí)性教學(xué)貫穿課堂始終，前面抓重點(diǎn)詞語(yǔ)訓(xùn)練，后面仿寫(xiě)句子，學(xué)生的視野開(kāi)闊了,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到大自然的美麗。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)誦讀，詩(shī)歌教學(xué)更是如此。本課教學(xué)秉承“自主、合作、探究”的理念，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)濃濃的詩(shī)歌學(xué)習(xí)氛圍。通篇設(shè)計(jì)以“讀”為主，借助多媒體營(yíng)造圖文并茂、情景相融的教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與，產(chǎn)生情感共鳴，并通過(guò)多種形式的朗讀較為深刻地感悟文本表達(dá)的中心思想，進(jìn)而有效與文本進(jìn)行真情對(duì)話，在朗讀中理解詩(shī)化的語(yǔ)言，從生活到詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)歌到生活，學(xué)會(huì)用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：大屏幕多媒體教室教學(xué)媒體：自制多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、談話導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的山村早晨什么樣？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。） 我們共同來(lái)欣賞一下詩(shī)人蓋尚鐸家鄉(xiāng)山村的早晨。 （放課件：欣賞山村早晨）能說(shuō)說(shuō)你看完畫(huà)面的感受嗎？想不想品味現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸是怎樣描寫(xiě)家鄉(xiāng)山村的早晨呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文山村的早晨。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方要多讀2遍。 指名交流讀完詩(shī)歌后的初步感受。 讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機(jī)板書(shū)。 （美麗的、寧?kù)o的、充滿生機(jī)與活力的）再讀課文，邊讀邊想。 初讀課文我們就被山村早晨的獨(dú)特美景所吸引了。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”相信同學(xué)們會(huì)在詳細(xì)品讀課文中領(lǐng)悟到本文的獨(dú)特魅力的。老師告訴大家朗讀景色優(yōu)美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展開(kāi)想象，想象山村優(yōu)美的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。 交流感受，感情朗讀。 師：誰(shuí)愿意和大家分享一下剛才你在讀前三節(jié)的時(shí)眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?第一小節(jié) （1）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? （2）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰(shuí)的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會(huì)打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼）作者把山村和晨風(fēng)當(dāng)作了什么？ （3）誰(shuí)還想再讀讀這段話。 （4）這里的黎明是那么美麗寧?kù)o，我看到了露珠如晶瑩的珍珠在花瓣上跳躍；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面，神清氣爽。讓我們用優(yōu)美的讀書(shū)聲來(lái)感受大自然賜予我們的美景吧。 過(guò)渡：美麗、寧?kù)o的山村熱鬧起來(lái)了。看第二小節(jié)第二小節(jié) （1）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? （學(xué)生體會(huì)：許許多多五顏六色的蝴蝶在花叢跳舞，那舞姿那么優(yōu)美，那么輕快。采花的蜜蜂還在嚶嚶地唱歌呢！歡快的小河嘩嘩地向前流著。輕巧的炊煙裊裊地上升，老奶奶老爺爺正要做早飯呢，那飯香噴噴，肯定很好吃。） （2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個(gè)詞好在哪里？ 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!第三小節(jié) （1）這么美的山村，這么美的早晨。讓人情不自禁地想到“水墨丹青”，“水墨丹青”是什么意思?（2）“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀把大自然給我們描繪的“水墨丹青”展現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀前三節(jié)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些嗎?這幅畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)。 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀。第四第七小節(jié) （1）展示匯報(bào)。分組有感情地朗讀后四節(jié)，同學(xué)間評(píng)價(jià)。 （2）大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們共同來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。) （3）引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。 A、聽(tīng)音想象：同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。 B、同學(xué)們已經(jīng)陶醉在美麗的山村早晨。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象也寫(xiě)成詩(shī)句。把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片） C、出示句式，學(xué)生練寫(xiě)： _的_進(jìn)畫(huà)里來(lái)了。 _。 D、交流展示，共同評(píng)議。 過(guò)渡：同學(xué)們，大自然的靈性讓你們也成為了小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。 總結(jié)課文：山村的早晨不但景美，人更美！常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)體會(huì)和感悟，讀出了詩(shī)歌的內(nèi)在魅力，也會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的遐想的空間。學(xué)生跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)，看著美麗的圖片再一次走進(jìn)文本。然后趁熱打鐵讓學(xué)生描述自己想像的景象，防寫(xiě)句子自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言思維。有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。四、布置作業(yè) 學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？ （教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）學(xué)生說(shuō)心中早晨的美好景象表達(dá)自己的感受（美好、清新）板書(shū)課題1、學(xué)生自讀課文，用筆圈出生字，讀生字，同桌交流識(shí)字方法。2、初步說(shuō)出感受（美好，恬靜）3、說(shuō)印象（寧?kù)o、充滿活力）教會(huì)學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)請(qǐng)生發(fā)揮自己的想象力學(xué)生大膽說(shuō)出頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文概括文意鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作讀，更能體會(huì)山村早晨的美首先讓學(xué)生說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的美麗，然后用優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)的渲染吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生朗讀文本的欲望，同時(shí)對(duì)山村早晨的景物整體的感知引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文，初步體會(huì)到山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言（2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個(gè)詞好在哪里？ 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!第三小節(jié) （1）這么美的山村，這么美的早晨。讓人情不自禁地想到“水墨丹青”，“水墨丹青”是什么意思?（2）“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀把大自然給我們描繪的“水墨丹青”展現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀前三節(jié)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些嗎?這幅畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)。 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀。第四第七小節(jié) （1）展示匯報(bào)。分組有感情地朗讀后四節(jié)，同學(xué)間評(píng)價(jià)。 （2）大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們共同來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。) （3）引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。 A、聽(tīng)音想象：同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。 B、同學(xué)們已經(jīng)陶醉在美麗的山村早晨。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象也寫(xiě)成詩(shī)句。把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片） C、出示句式，學(xué)生練寫(xiě)： _的_進(jìn)畫(huà)里來(lái)了。 _。 D、交流展示，共同評(píng)議。 2、初步說(shuō)出感受（美好，恬靜）3、說(shuō)印象（寧?kù)o、充滿活力）教會(huì)學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)請(qǐng)生發(fā)揮自己的想象力學(xué)生大膽說(shuō)出頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文概括文意鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作讀，更能體會(huì)山村早晨的美根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫(huà)面等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)讀書(shū)的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫(huà)面，體會(huì)感情，感悟意境，將自己對(duì)文章的理解和感悟用個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立理解文本的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，過(guò)渡：同學(xué)們，大自然的靈性讓你們也成為了小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。 總結(jié)課文：山村的早晨不但景美，人更美！常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美