江蘇高考溜索精講精練.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考本篇文章在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料二p10溜 索（2010江蘇）阿 城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。萬丈絕壁垂直而下（由上而下），馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流（由遠(yuǎn)及近），隱隱喧聲騰上來（聽覺角度），一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看（內(nèi)心感受）。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。大家正睜眼望，對岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。（選自阿城精選集，有刪改）1.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。答：_2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？答：_3.文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。答：_4.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。答：_明確文體：小說。小說的三個(gè)基本要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境（另外還要把握的是老師說過的主旨）小說中的人物形象要求具有典型性，即所刻劃的人物應(yīng)能代表社會(huì)中的一類人；小說的故事情節(jié)要求完整，即由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分構(gòu)成（有的小說情節(jié)還有序幕和尾聲）；小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，它也要求具有典型性，故有小說是“再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”之說扣緊三要素進(jìn)行分析，把握小說的主旨是解答題目的關(guān)鍵故本文在讀完之后也應(yīng)當(dāng)提煉出三要素和主旨，即：人物： “我”、領(lǐng)隊(duì)和精瘦漢子、牛、雄鷹駿馬+感情色彩 情節(jié)：走近怒江、馱隊(duì)飛渡峽谷、溜索結(jié)束 思路： （1）距離怒江越來越近，我的心也越來越緊。最后抵達(dá)江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。 （2）我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠(yuǎn)、喧騰的怒江讓我們心顫不已。 （3）領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的駝隊(duì)向峽上繩索進(jìn)發(fā)。 （4）一個(gè)精瘦短小的漢子極其利索地溜索。 （5）剩下的漢子也決定溜索。 （6）漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對岸。 （7）最后領(lǐng)隊(duì)和我溜索，我溜索時(shí)心驚膽顫，溜過后又激動(dòng)、驚奇。 （8）我發(fā)覺領(lǐng)隊(duì)呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。 （9）溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣，我又感覺到了悶雷聲環(huán)境：怒江主旨：通過描寫溜索前后的事情，塑造了的人物形象，表達(dá)了作者對的情感?！灸繕?biāo)：審題意識，規(guī)范答題】我的答題順序：我是一般掃一眼文章，判斷出文體是小說還是散文，心中大致有一個(gè)方向，然后不看文章先看問題，圈劃出題目中的關(guān)鍵字，然后帶著問題讀文章，第一遍大致讀，第二遍精讀，讀的兩遍的同時(shí)都會(huì)在試卷上圈劃或者寫感受。1 文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色?！敬痤}區(qū)間】段：萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！久}意圖】本題考查描寫類表達(dá)技巧。本題考查鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力畫線句子實(shí)際上就是景物描寫，結(jié)尾兩句話是在景物描寫的基礎(chǔ)上的抒情“萬丈絕壁垂直而下”是由上而下的寫法；“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”是由遠(yuǎn)及近的寫法；“隱隱喧聲騰上來”是從聽覺的角度寫的；“一派森氣”、“驀地心中一顫，再不敢向下看”是從內(nèi)心的感受來寫的【思維軌跡】考查描寫類表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢？”“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受?！緟⒖即鸢浮恳员陧敒橛^察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境?！疚业南敕ā孔髡哌\(yùn)用了襯托的手法，通過我遠(yuǎn)眺感覺怒江“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”、俯瞰江底“驀地心中一顫”烘托出峽谷的險(xiǎn)峻氣勢。作者描寫怒江峽谷的險(xiǎn)峻時(shí)，非常注意變換角度，將“我”的遠(yuǎn)眺俯瞰與聽覺相結(jié)合，多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。段中通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了我初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。表達(dá)特色類題型大致的答題角度： 1、修辭手法2、表現(xiàn)手法 3、表達(dá)方式 4、句式 5、語言風(fēng)格 6、景物的描寫角度?？急磉_(dá)特色有（1）看里面的表達(dá)技巧（如：比喻、排比、對比、擬人等）（2）特殊動(dòng)詞（生動(dòng)形象）、擬聲詞（繪聲）、疊音詞（音樂美）（3）不同感官結(jié)合（身臨其境）、遠(yuǎn)近結(jié)合（有條理）、仰觀與俯視（4）動(dòng)靜結(jié)合、顏色搭配（繪色）（5）句式上：整句與散句，長句與短句結(jié)合。多用四字句等補(bǔ)充：在數(shù)量上占優(yōu)勢的手法：成語、引用2 本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？【答題區(qū)間】段：見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。段：牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去?！久}意圖】本題考查考生對文學(xué)作品的鑒賞能力。這道題可以分解為以下幾個(gè)小問題：本文刻畫了牛怎樣的形象；本文的環(huán)境有什么特點(diǎn)；文章主要刻畫了哪幾類人物的形象將這幾個(gè)問題理解了，它們之間的關(guān)系也就清晰了牛自始至終都是驚恐不已，和“我”極為相似，可謂相互映襯；怒江地勢險(xiǎn)要，水流湍急，令人生畏；領(lǐng)隊(duì)和漢子們與“我”形成鮮明對比，他們在險(xiǎn)峻的怒江面前從容不迫，表現(xiàn)出極大的勇氣所以，寫牛的形象就是為寫環(huán)境和刻畫人物形象服務(wù)的【思維軌跡】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。我的想法：從三要素中的人物著手?！緟⒖即鸢浮颗２豢吓矂?dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：（1）側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；（環(huán)境）（2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。（人物） 穿插性材料作用 1）行文過程中穿插一段材料。作用一般是： （2）突出表現(xiàn)了特征。 （3）對比、襯托主要事物、內(nèi)容。 （4）與主要內(nèi)容相互襯托。 （5）為下文做鋪墊，引起了下文的抒情與議論。 （6）穿插神話故事：增加神秘感。引人聯(lián)想。 （7）穿插歷史人物、故事：增強(qiáng)歷史感、文化底蘊(yùn)。深化主旨。 （8）虛實(shí)結(jié)合，深化主題?！纠}比較】（五三p220）瓦斯科夫凱旋：小說多次寫到俘虜有何作用？答案：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（情節(jié)）；表現(xiàn)瓦斯科夫勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、守紀(jì)的形象（人物）；顯示了戰(zhàn)爭的殘酷及勝利來之不易。（主旨）解析：“多次”意味著跟情節(jié)有一定的關(guān)聯(lián),而瓦斯科夫押解俘虜時(shí)情緒、動(dòng)作的變化無不影響情節(jié)的發(fā)展,包括俘虜?shù)姆磻?yīng):“聽到槍栓的聲音,俘虜們立刻警覺地停了下來”，瓦斯科夫“關(guān)上了保險(xiǎn)。俘虜們放下心來”等。（五三p218）林中遇險(xiǎn)記：請結(jié)合全文，探究年輕人這一角色的作用。答案：年輕人為走捷徑而迷路，引發(fā)了后面一連串的情節(jié);以年輕一人的值率坦蕩反襯“我”的多疑謹(jǐn)慎，暗示主人的善良友好；年輕人的松弛和“我”的戒備相對照，相輔相成，營造了越來越濃的緊張氛圍；有助于主旨的表達(dá):人與人之間應(yīng)少些提防，多些信任。解析:年輕人是小說中的次要人物，其作用主要是襯托主要人物，也在一定程度上推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，有助于主題的深化，等等。3 3文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象?！敬痤}區(qū)間】領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”【命題意圖】本題考查對人物形象的賞析能力。本題考查鑒賞文學(xué)作品的人物形象的能力注意題干中的提示“文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散”，因此這道題實(shí)際還考查了考生篩選重要信息的能力，并在此基礎(chǔ)上用自己的語言概括【思維軌跡】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可?！緟⒖即鸢浮浚?）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；（3）瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（分析+性格特點(diǎn)）【例題比較】【一】菊花：愛麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請簡要分析。勤勞能干。如精心打理花園，操持家務(wù)。愛美、有情趣。如平時(shí)養(yǎng)花，也打扮自己。自信好強(qiáng)，追求平等。如堅(jiān)信自己會(huì)像男人一樣能干?？释晕覂r(jià)值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊花時(shí)，她很興奮:菊花被棄傷心。向往文明、憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場奔向城里?！径扣訋熇贤簦ㄎ迦齪206）：東家老范是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)大方的人; 關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰,是個(gè)友善的人；不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人; 不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識大體的人。解析：分析人物形象需要厘清人物的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、心理等描寫?！白约以O(shè)私塾”說明老范重視教育;“允許別家孩子來隨聽，不用交束脩”說明老范善良樸實(shí)，親睦鄉(xiāng)鄰;當(dāng)老范得知老汪一個(gè)月兩次亂走時(shí),提醒老汪“別碰著無?！?，表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人;當(dāng)?shù)弥y瓶“是個(gè)賊”時(shí)，又說:“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個(gè)賊?”體現(xiàn)了老范的寬容大度、識大體?！救坑撵`的對話（五三p222）：羅薩斯有哪些性格特點(diǎn)？請簡要概括。膽怯虛弱(不敢像大丈夫一樣死去;只會(huì)在自己的莊園里逞強(qiáng)); 虛偽奸詐(派人暗殺基羅加,還要處罰殺人者); 殘暴專制(馴服整個(gè)國家，人們都怕他); 不思悔改(堅(jiān)持做原來的自己，不愿改變)。(答對三點(diǎn)即可)【四】（五三p225）原陽秋：小說在刻畫老太太這個(gè)形象時(shí)，突出了哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。 性格潑辣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“她”偷掐香菜時(shí)，說的話咄咄通人，讓“她”有點(diǎn)兒心慌，覺得對方是個(gè)難纏的老太大。心地善良，樂手助在小區(qū)種好吃的香菜，方便鄰居吃，而且聽說“她”喜歡吃后還在“她”家單元門口種了一盆。解析:“老太太”的性格特點(diǎn),必須從其言行，包括說話的語氣來分析。首先找出描寫老太太的相關(guān)語句,再進(jìn)行分析概括?！袄咸跉夂芷届o,卻是一副押解罪犯指證現(xiàn)場的口氣”“老太太的臉突然硬起來”，一個(gè)勁兒地“搶白”，都說明老太太不好惹、難纏?！昂贸圆?”住幾號樓?”這些話語又為下文主人公發(fā)現(xiàn)自己家的單元門口有一盆跟老太太盆里一模一樣的原陽秋埋下伏筆，說明老太太樂于助人。而主人公的“有點(diǎn)兒心慌”喜滋滋地笑著”，也從側(cè)面烘托了老太太的性格特點(diǎn)。4本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。答：_【命題意圖】本題考查對文本意蘊(yùn)的探究能力。（4）本題考查對文學(xué)作品主旨及作者情感價(jià)值取向的鑒賞能力，綜合性很強(qiáng)，需要打開思維的大門首先，從整體上把握全文的主旨在于贊揚(yáng)某種精神，這是必須肯定的不會(huì)因?yàn)閷懥恕拔摇焙团５目謶侄兴魅?，相反，“我”和牛的恐懼只能是反襯這種精神的偉大其次，由于文章涉及的對象非常多，由自然界到動(dòng)物，由動(dòng)物到人：怒江峽谷，天上的雄鷹，驚恐的牛，駿馬，領(lǐng)隊(duì)，精瘦漢子，“我”每個(gè)意象都有著深刻的意蘊(yùn)，都應(yīng)該重點(diǎn)分析和思考【思維軌跡】探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘?！緟⒖即鸢浮可羁桃馓N(yùn)：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；（2）馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；（3）動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（4）“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。情感取向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；（2）領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美?！纠}比較】（五三p