江蘇高考溜索精講精練.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考本篇文章在現(xiàn)代文復習資料二p10溜 索（2010江蘇）阿 城一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。萬丈絕壁垂直而下（由上而下），馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流（由遠及近），隱隱喧聲騰上來（聽覺角度），一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看（內心感受）。領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。（選自阿城精選集，有刪改）1.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。答：_2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？答：_3.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。答：_4.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。答：_明確文體：小說。小說的三個基本要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境（另外還要把握的是老師說過的主旨）小說中的人物形象要求具有典型性，即所刻劃的人物應能代表社會中的一類人；小說的故事情節(jié)要求完整，即由開端、發(fā)展、高潮、結局四部分構成（有的小說情節(jié)還有序幕和尾聲）；小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它也要求具有典型性，故有小說是“再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”之說扣緊三要素進行分析，把握小說的主旨是解答題目的關鍵故本文在讀完之后也應當提煉出三要素和主旨，即：人物： “我”、領隊和精瘦漢子、牛、雄鷹駿馬+感情色彩 情節(jié)：走近怒江、馱隊飛渡峽谷、溜索結束 思路： （1）距離怒江越來越近，我的心也越來越緊。最后抵達江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。 （2）我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠、喧騰的怒江讓我們心顫不已。 （3）領隊穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領慌神的駝隊向峽上繩索進發(fā)。 （4）一個精瘦短小的漢子極其利索地溜索。 （5）剩下的漢子也決定溜索。 （6）漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運到對岸。 （7）最后領隊和我溜索，我溜索時心驚膽顫，溜過后又激動、驚奇。 （8）我發(fā)覺領隊呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。 （9）溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣，我又感覺到了悶雷聲環(huán)境：怒江主旨：通過描寫溜索前后的事情，塑造了的人物形象，表達了作者對的情感?！灸繕耍簩忣}意識，規(guī)范答題】我的答題順序：我是一般掃一眼文章，判斷出文體是小說還是散文，心中大致有一個方向，然后不看文章先看問題，圈劃出題目中的關鍵字，然后帶著問題讀文章，第一遍大致讀，第二遍精讀，讀的兩遍的同時都會在試卷上圈劃或者寫感受。1 文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色?！敬痤}區(qū)間】段：萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。【命題意圖】本題考查描寫類表達技巧。本題考查鑒賞文學作品的表現(xiàn)手法的能力畫線句子實際上就是景物描寫，結尾兩句話是在景物描寫的基礎上的抒情“萬丈絕壁垂直而下”是由上而下的寫法；“怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流”是由遠及近的寫法；“隱隱喧聲騰上來”是從聽覺的角度寫的；“一派森氣”、“驀地心中一顫，再不敢向下看”是從內心的感受來寫的【思維軌跡】考查描寫類表達技巧，可轉換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？”“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內心感受。【參考答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。【我的想法】作者運用了襯托的手法，通過我遠眺感覺怒江“深遠似涓涓細流”、俯瞰江底“驀地心中一顫”烘托出峽谷的險峻氣勢。作者描寫怒江峽谷的險峻時，非常注意變換角度，將“我”的遠眺俯瞰與聽覺相結合，多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。段中通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了我初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。表達特色類題型大致的答題角度： 1、修辭手法2、表現(xiàn)手法 3、表達方式 4、句式 5、語言風格 6、景物的描寫角度?？急磉_特色有（1）看里面的表達技巧（如：比喻、排比、對比、擬人等）（2）特殊動詞（生動形象）、擬聲詞（繪聲）、疊音詞（音樂美）（3）不同感官結合（身臨其境）、遠近結合（有條理）、仰觀與俯視（4）動靜結合、顏色搭配（繪色）（5）句式上：整句與散句，長句與短句結合。多用四字句等補充：在數(shù)量上占優(yōu)勢的手法：成語、引用2 本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？【答題區(qū)間】段：見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。段：牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去?！久}意圖】本題考查考生對文學作品的鑒賞能力。這道題可以分解為以下幾個小問題：本文刻畫了牛怎樣的形象；本文的環(huán)境有什么特點；文章主要刻畫了哪幾類人物的形象將這幾個問題理解了，它們之間的關系也就清晰了牛自始至終都是驚恐不已，和“我”極為相似，可謂相互映襯；怒江地勢險要，水流湍急，令人生畏；領隊和漢子們與“我”形成鮮明對比，他們在險峻的怒江面前從容不迫，表現(xiàn)出極大的勇氣所以，寫牛的形象就是為寫環(huán)境和刻畫人物形象服務的【思維軌跡】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領隊和漢子們，這是反襯。我的想法：從三要素中的人物著手?！緟⒖即鸢浮颗２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流淚發(fā)抖：（1）側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；（環(huán)境）（2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。（人物） 穿插性材料作用 1）行文過程中穿插一段材料。作用一般是： （2）突出表現(xiàn)了特征。 （3）對比、襯托主要事物、內容。 （4）與主要內容相互襯托。 （5）為下文做鋪墊，引起了下文的抒情與議論。 （6）穿插神話故事：增加神秘感。引人聯(lián)想。 （7）穿插歷史人物、故事：增強歷史感、文化底蘊。深化主旨。 （8）虛實結合，深化主題?！纠}比較】（五三p220）瓦斯科夫凱旋：小說多次寫到俘虜有何作用？答案：推動情節(jié)發(fā)展（情節(jié)）；表現(xiàn)瓦斯科夫勇敢、堅強、守紀的形象（人物）；顯示了戰(zhàn)爭的殘酷及勝利來之不易。（主旨）解析：“多次”意味著跟情節(jié)有一定的關聯(lián),而瓦斯科夫押解俘虜時情緒、動作的變化無不影響情節(jié)的發(fā)展,包括俘虜?shù)姆磻?“聽到槍栓的聲音,俘虜們立刻警覺地停了下來”，瓦斯科夫“關上了保險。俘虜們放下心來”等。（五三p218）林中遇險記：請結合全文，探究年輕人這一角色的作用。答案：年輕人為走捷徑而迷路，引發(fā)了后面一連串的情節(jié);以年輕一人的值率坦蕩反襯“我”的多疑謹慎，暗示主人的善良友好；年輕人的松弛和“我”的戒備相對照，相輔相成，營造了越來越濃的緊張氛圍；有助于主旨的表達:人與人之間應少些提防，多些信任。解析:年輕人是小說中的次要人物，其作用主要是襯托主要人物，也在一定程度上推動著情節(jié)的發(fā)展，有助于主題的深化，等等。3 3文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象?！敬痤}區(qū)間】領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。領隊啞聲問道：“可還歇？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”【命題意圖】本題考查對人物形象的賞析能力。本題考查鑒賞文學作品的人物形象的能力注意題干中的提示“文中寫領隊比較分散”，因此這道題實際還考查了考生篩選重要信息的能力，并在此基礎上用自己的語言概括【思維軌跡】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓練重點，只需找出和人物相關的內容，再根據(jù)內容概括形象的特點即可?！緟⒖即鸢浮浚?）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關愛部下；（3）瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（分析+性格特點）【例題比較】【一】菊花：愛麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請簡要分析。勤勞能干。如精心打理花園，操持家務。愛美、有情趣。如平時養(yǎng)花，也打扮自己。自信好強，追求平等。如堅信自己會像男人一樣能干?？释晕覂r值的認同。如修鍋者要良種菊花時，她很興奮:菊花被棄傷心。向往文明、憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場奔向城里?！径扣訋熇贤簦ㄎ迦齪206）：東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。自家設私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人; 關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰,是個友善的人；不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人; 不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。解析：分析人物形象需要厘清人物的語言、動作、細節(jié)、心理等描寫?！白约以O私塾”說明老范重視教育;“允許別家孩子來隨聽，不用交束脩”說明老范善良樸實，親睦鄉(xiāng)鄰;當老范得知老汪一個月兩次亂走時,提醒老汪“別碰著無?！保憩F(xiàn)出老范關心體貼他人;當?shù)弥y瓶“是個賊”時，又說:“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個賊?”體現(xiàn)了老范的寬容大度、識大體?！救坑撵`的對話（五三p222）：羅薩斯有哪些性格特點？請簡要概括。膽怯虛弱(不敢像大丈夫一樣死去;只會在自己的莊園里逞強); 虛偽奸詐(派人暗殺基羅加,還要處罰殺人者); 殘暴專制(馴服整個國家，人們都怕他); 不思悔改(堅持做原來的自己，不愿改變)。(答對三點即可)【四】（五三p225）原陽秋：小說在刻畫老太太這個形象時，突出了哪些性格特點？請簡要分析。 性格潑辣。當發(fā)現(xiàn)“她”偷掐香菜時，說的話咄咄通人，讓“她”有點兒心慌，覺得對方是個難纏的老太大。心地善良，樂手助在小區(qū)種好吃的香菜，方便鄰居吃，而且聽說“她”喜歡吃后還在“她”家單元門口種了一盆。解析:“老太太”的性格特點,必須從其言行，包括說話的語氣來分析。首先找出描寫老太太的相關語句,再進行分析概括。“老太太口氣很平靜,卻是一副押解罪犯指證現(xiàn)場的口氣”“老太太的臉突然硬起來”，一個勁兒地“搶白”，都說明老太太不好惹、難纏?！昂贸圆?”住幾號樓?”這些話語又為下文主人公發(fā)現(xiàn)自己家的單元門口有一盆跟老太太盆里一模一樣的原陽秋埋下伏筆，說明老太太樂于助人。而主人公的“有點兒心慌”喜滋滋地笑著”，也從側面烘托了老太太的性格特點。4本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。答：_【命題意圖】本題考查對文本意蘊的探究能力。（4）本題考查對文學作品主旨及作者情感價值取向的鑒賞能力，綜合性很強，需要打開思維的大門首先，從整體上把握全文的主旨在于贊揚某種精神，這是必須肯定的不會因為寫了“我”和牛的恐懼而有所削弱，相反，“我”和牛的恐懼只能是反襯這種精神的偉大其次，由于文章涉及的對象非常多，由自然界到動物，由動物到人：怒江峽谷，天上的雄鷹，驚恐的牛，駿馬，領隊，精瘦漢子，“我”每個意象都有著深刻的意蘊，都應該重點分析和思考【思維軌跡】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。深刻意蘊：角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；角度二：領隊和漢子們。表現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。角度四：“我”和領隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結合全文，從不同角度去發(fā)掘?！緟⒖即鸢浮可羁桃馓N：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；（2）馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護；（3）動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（4）“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；（2）領隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美?！纠}比較】（五三p