《敬畏自然》ppt.ppt

單元提示 課本P83 人與自然 人與自然 第三單元人與自然 導語人是大自然創(chuàng)造的奇跡 人類離不開大自然的庇護 大自然是人類的母親 人類在她的懷抱中成長壯大 然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展 人類已漸漸忽略了自然的感受 地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題 人類一度宣稱要征服自然 而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮 人與自然究竟是什么關(guān)系 學習本文后 相信我們會多一些思考 看看這些美麗的自然風光 看看這些美麗的自然風光 看看這些可愛的動物 看看這些可愛的動物 敬畏自然 1 給下列劃橫線的字注音 鯤 鵬斥安鳥 蓬蒿 咫尺 狼藉 相形見絀 美味佳肴 k n y n h o zh j ch y o 預(yù)習檢測 一 讀一讀 給畫線字注音 咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 陷阱 狼藉 深邃 混淆 思維 賦予 碩大 美味佳肴 相形見絀 zh k n h o j ng j su xi o w i y shu y o ch y n 二 解釋下面詞語 敬畏 不自量力 相形見絀 精巧絕倫 不過爾爾 美味佳肴 敬重 畏懼 不能正確估計自己的力量 跟另一個人或事物比起來 顯的遠遠不如 精細 巧妙 獨一無二 沒有什么可以相比 僅僅如此而已 味道鮮美的食品 本文為一篇議論性散文全文結(jié)構(gòu)圖 引論 1 征服自然 不自量力 2 7 人類智慧與大自然的智慧相比相形見絀本論 2 10 8 10 宇宙間的生命結(jié)論 11 敬畏自然 水到渠成層層推進 自讀課文 想一想文章思路是怎樣的 首先 作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧 接著作者進一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系 最后 作者從自然智慧進而論述宇宙生命 得出結(jié)論 討論交流 1 精讀課文 討論交流下列問題 1 本文寫了什么內(nèi)容 包含了作者怎樣的感情 2 本文中最能表達作者觀點的句子是哪些 3 作者為什么說要敬畏自然 為什么敬畏自然就是敬畏我們自己 2 本文許多語句富有哲理性 請找出來仔細體會 3本文多處運用反問句來為文章增色 試從課文中找出幾個反問句 并把它們變換成一般陳述句 比較一下兩種句式的表達效果有什么不同 4作者為什么提出要 敬畏自然 為什么說 敬畏自然 就是 敬畏我們自己 精讀思考 1 本文寫了什么內(nèi)容 包含了作者怎樣的感情 本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系 作者認為 人類不要再宣稱什么 征服自然 應(yīng)該 敬畏自然 愛護自然 2 本文中最能表達作者觀點的句子是哪些 文章最后一段 我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象 再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴 而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命 看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物 看做是宇宙之美的展示者 首先應(yīng)該敬畏它們 就像敬畏我們自己一樣 敬畏它們 就是敬畏宇宙 敬畏自然 就是敬畏我們自己 3 作者為什么說要敬畏自然 為什么敬畏自然就是敬畏我們自己 因為人們常常把人與自然對立起來 宣稱要征服自然 這種觀點有其合理的一面 但走到極端往往違背自然規(guī)律 破壞自然 導致自然界的懲罰 只有認識自然的偉大 愛護自然 人類才能求得與自然的和諧發(fā)展 因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物 都是宇宙生命的組成部分 盡管生命的存在形式不同 生命形態(tài)有高低之別 但都是平等的生命 所以敬畏自然 就是敬畏智慧 敬畏生命 就是敬畏我們自己 再則 敬畏自然 就是愛護自然 愛護人類生存的家園 就是愛護我們自己 語言品味 1 人類為自己取得的這些成就而喜形于色 然而 誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢 2 宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識 為了欣賞她自己壯麗無比的美 3 人類并不孤獨 在宇宙中處處是我們的弟兄 本文許多語句富有哲理性 請找出來仔細體會 1 掉入陷阱 就是危機 這句話的意思是 人類開采煤炭 石油 天然氣以及其他各種礦物 留下了無數(shù)礦坑 也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu) 很可能釀成嚴重后果 危及人類自身 2 這句話的意思是 宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物 等于宇宙長出了大腦 有了自我認識的工具 人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識 這句話是把宇宙擬人化 把人類的出現(xiàn) 說成是宇宙有目的的創(chuàng)造 3 宇宙的一切 包括人類 都是宇宙生命的構(gòu)成部分 人類之外的一切 也是生命的種種存在形式 所以它們與我們是平等的生命 是我們的弟兄 本文多處運用反問句來為文章增色 試從課文中找出幾個反問句 并把它們變換成一般陳述句 比較一下兩種句式的表達效果有什么不同 寫作特點 反問句的作用是加強語氣 激發(fā)讀者的思考 發(fā)人深省 本文是一篇議論性的散文 作者運用了層層推進 水到渠成的論述方法 首先 否定 征服自然 的口號 接著比較人類的智慧與大自然的智慧 指出人類的智慧也是大自然所賦予 人類的智慧也就是大自然的智慧 進而從論智慧到論生命 指出宇宙是有生命的 人類固然是高級的生命形態(tài) 但也只是物質(zhì)的一種存在方式 人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系 最后做出 敬畏自然 的結(jié)論 文章的最后一段就是表達作者觀點的關(guān)鍵語句 即作者思想觀點的總結(jié) 課文小結(jié) 拓展探究 請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系 并就 敬畏自然 這一主題擬幾句宣傳標語 向人們發(fā)出呼吁 課堂練習 閱讀第5自然段 回答下列問題 1 請概括這段文字的主要內(nèi)容 2 為什么說 令人厭惡的蒼蠅蚊子 也是大自然的 藝術(shù)品 3 作者從哪些方面具體比較了 相形見絀 1 大自然用 死 的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命 而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物