（統(tǒng)編2024版）語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元第三單元伙伴手牽手快樂向前走—一年級(jí)下冊(cè)第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)之間的情誼一互相幫助、快樂合作、友好共處?！翱谡Z交際：打電話”,和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性，結(jié)合生活情境讓學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立接打電話?！罢Z文園地三”中的“和大人一起讀”,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中誰和誰好，體會(huì)朋友之間的情誼。伴蘭系咸受小伙伴之間互相幫助、友好共處的美好情感。 語文要素分析本單元的語文要素包括三個(gè)方面，即“聯(lián)系上文了解詞語的意思”“詞句的積累和運(yùn)用”“讀好角色的對(duì)話，讀出兒童詩(shī)的情趣”?！奥?lián)系上文了解詞語的意思”這一要素體進(jìn)、螺旋上升”的編排特點(diǎn)，也是另外兩個(gè)語文要素的基礎(chǔ)，學(xué)生在了解詞語意思后能幫助他們更好地積累運(yùn)用詞語、體會(huì)文章情感。該內(nèi)容在《樹和喜鵲》一文中以泡泡語的形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，既要注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，還要注重學(xué)習(xí)方法的遷移，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)，將其貫穿于整個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)中。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“詞句的積累和運(yùn)用”,在充分朗讀的基礎(chǔ)上完成對(duì)詞語的積累。本單元在對(duì)不同課文的學(xué)習(xí)中需要完成對(duì)不同詞句的積累，從“吃得很歡”等描述動(dòng)作情狀的詞語引導(dǎo)學(xué)生初步建立歸類意識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中還要注意落實(shí)“讀好角色的對(duì)雞和小鴨子》一文中出現(xiàn)了不同的人物角色，故事熱鬧、有趣。每個(gè)人物的話雖然不多，但要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境去體會(huì)人物的神情、動(dòng)作和內(nèi)心想法，并在這一基礎(chǔ)上讀好人物對(duì)話?！对趺炊伎鞓贰芬⒁饧ぐl(fā)學(xué)生朗讀兒童詩(shī)的興趣，營(yíng)造快樂的情境，把朗讀和真實(shí)生活聯(lián)系起來讓學(xué)生充分白中朗讀，在讀中感悟快樂、體會(huì)快樂。 綜合人文主題及語文要素，將本單元列入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要從以下三個(gè)方面考量：基于語文要素的融合。本單元的語文要素是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于閱讀，有的傾向于表語文活動(dòng)去組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于語文要素的融合統(tǒng)一，也體現(xiàn)了"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群“感受美—鑒賞美—表達(dá)美”的整體要求?；趩卧谋镜奶攸c(diǎn)。單元文本的特點(diǎn)，是定位于這一任務(wù)群的關(guān)鍵所在。《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》兩篇童話要求學(xué)生通過整體感知來理解內(nèi)容和感知情感，對(duì)應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣”;《怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)，要求學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受，表達(dá)自己的想法，這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群中“閱讀”與“鑒賞”的學(xué)習(xí)路徑相吻合，通過這一任務(wù)群可以把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到位?；趧?chuàng)意表達(dá)的要求。本單元的課文創(chuàng)意表達(dá)指向如下：《小公雞和小鴨子》一課，在讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，借助“一塊兒”“和”等詞語說一句完整的話，表達(dá)伙伴之間的關(guān)系；《樹和喜鵲》一課，在“聯(lián)系上文了解詞語意思”的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活，試著用不同的方式表達(dá)孤獨(dú)與快樂；《怎么都快樂》一課，嘗試用詩(shī)歌中的語句表達(dá)和伙伴合作的快樂；“口語交際”則要求學(xué)生了解打電話的一般步驟，接打電話時(shí)用上禮貌用語，能夠把要表達(dá)的意思說清楚。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“閱讀”和“表達(dá)”的過渡銜接，共同指向于學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考”這一要求。聯(lián)系本單元的人文主題“伙伴”,課文《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》以及表達(dá)任務(wù)“口語交際：打電話”等內(nèi)容，緊扣語文要素，以“伙伴手牽手快樂向前走”為學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攝該單元學(xué)習(xí)全過程，分別設(shè)計(jì)“讀童話，尋互助的美好”“讀故事，享陪伴的時(shí)光”“讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂”“讀兒歌，惜友情的深厚”等語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)積極參與，體會(huì)朋友之間互相幫助、互相陪伴、互相合作的快樂，同時(shí)根據(jù)活動(dòng)主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用一定方法認(rèn)識(shí)48個(gè)生字、5個(gè)偏旁，在不同語境中讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，正確規(guī)范書寫24個(gè)字。2.閱讀從不同角度表達(dá)伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會(huì)互相幫助、快樂合作的情誼。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨(dú)自、有勁”等詞語的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對(duì)的詞語和表示游戲活動(dòng)的詞語。4.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)；讀好對(duì)話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。5.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話；接打電話時(shí)用上禮貌用語；打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。6.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，和大人一起讀《誰和誰好》,以找朋友的形式相機(jī)認(rèn)識(shí)詞語，并拓展生活中還有誰和誰好，感悟朋友之間美好的情誼?；锇槭譅渴只锇槭譅渴挚鞓废蚯白哒Z文一年級(jí)(下)任務(wù)框架伙伴手牽手快樂向前走(1課時(shí))活動(dòng)一：讀童話，初識(shí)伙伴讀童話，尋互助的美好(3課時(shí))讀故事，享陪伴的時(shí)光(2課時(shí))活動(dòng)二：品童話，幫助伙伴活動(dòng)三：演童話，尋找伙伴活動(dòng)一：讀故事，激發(fā)“陪伴”之情活動(dòng)二：品故事，體會(huì)“孤單”之感活動(dòng)三：悟故事，感受“陪伴”之樂《小公雞和小鴨子》“口語交際”《樹和喜鵲》讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂(2課時(shí))讀兒歌，惜友情的深厚(2課時(shí))活動(dòng)一：快樂說游戲活動(dòng)二：快樂讀游戲活動(dòng)三：快樂玩游戲活動(dòng)四：快樂讀古詩(shī)活動(dòng)一：查字典，巧運(yùn)用活動(dòng)二：讀兒歌，惜友情《怎么都快樂》《贈(zèng)汪倫》音序查宇法《誰和誰好》 1.能運(yùn)用一定方法認(rèn)識(shí)48個(gè)生字、5個(gè)偏旁，能在不同語境中讀準(zhǔn)3閱讀與鑒賞2.閱讀從不同角度表達(dá)伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會(huì)互相幫1.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.了解打電話的一般步驟；初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。打電話時(shí)能說清楚要表達(dá)的意思，接電話時(shí)能聽清楚1.能簡(jiǎn)單地搜集、整理和課文有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，會(huì)用音序查字法查2.能借助多種媒介閱讀、運(yùn)用資料，輔助表達(dá)。任務(wù)發(fā)布：伙伴手牽手快樂向前走2.了解單元主題和任務(wù)流程。3.通過活動(dòng)內(nèi)容，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課時(shí)安排1課時(shí)課前導(dǎo)入：在生活中，你覺得什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風(fēng)，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給我們以無窮的溫暖和力量。本單元，同學(xué)們將在朗讀中體1.學(xué)習(xí)導(dǎo)航：本單元我們一起開展“伙伴手牽手快樂向前走”的主題活動(dòng)，首先我們來了解一下任務(wù)流程。(出示本單元的任務(wù)流程圖)2.閱讀任務(wù)流程圖，學(xué)生明白自己需要完成的任務(wù)。1.了解伙伴之間的關(guān)系。課件出示本單元三篇課文插圖：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確單元內(nèi)容和文章體裁：這個(gè)單元一共有《小公雞和小鴨子(2)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活，觀察、交流這個(gè)單元文章的主題。有著共同興趣愛好的人，都可以稱得上是好朋友、好伙伴。(4)學(xué)生交流三篇課文的共同點(diǎn)，明確三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼和伙伴的重要性一互相幫助、快樂陪伴、友好共處。小結(jié)：在這個(gè)單元里，我們將一起來體會(huì)好朋友之間是如何互相關(guān)心幫助、團(tuán)結(jié)友愛的。2.體會(huì)伙伴之間的感情。整體感知：通過交流，你發(fā)現(xiàn)本單元的三篇課文分別表達(dá)了怎樣的情感呢?試著完成下面的樹狀圖，在括號(hào)里寫一寫你體會(huì)到的朋友之間的情誼。(快伙樂伴走手(四)出示任務(wù)情境。同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了單元內(nèi)容，了解了學(xué)習(xí)要求，接下來讓我們一起走進(jìn)課文，尋找友誼的快樂，和伙伴一起手牽手，快樂向前走。任務(wù)一：讀童話，尋互助的美好2.通過朗讀比較，聯(lián)系上文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。5.了解打電話的一般步驟；初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話；接打電話時(shí)用上禮貌用語；打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚，接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。1.預(yù)習(xí)：學(xué)生查閱資料，了解小公雞和小鴨子的習(xí)性特點(diǎn)。2.準(zhǔn)備多媒體課件，幾個(gè)電話機(jī)或手機(jī)模型作為道具。 活動(dòng)一：讀童話，初識(shí)伙伴(一)任務(wù)引領(lǐng)。教師：我們的生活中，離不開朋友的幫助。今天，讓我們來走進(jìn)本單元任務(wù)群的第一個(gè)環(huán)節(jié)一讀故事，尋互助的美好。學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》,認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴，感受兩個(gè)小伙伴之間互相幫助的快樂。(二)激趣導(dǎo)入，讀好課題。1.謎語導(dǎo)入。課件出示小公雞和小鴨子的謎語，讓學(xué)生猜一猜。2.板書課題《小公雞和小鴨子》。3.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好課題，示范朗讀，讀(1)讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎?“和”在題目中是什么意思?學(xué)生用“和”字說一句完整的話：(2)你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，交流兩個(gè)伙伴的生活習(xí)性和特點(diǎn)。(三)初讀課文，識(shí)字正音。1.認(rèn)讀生字。(1)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)檢查生字的認(rèn)讀情況，出示本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。(3)帶拼音讀，去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀詞語。(4)交流記字方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：你有哪些好方法記住這些生字?說一說。學(xué)生共享識(shí)字方法：①熟字變一變。②加一加或減一減。③形聲字識(shí)記。(6)讀準(zhǔn)短語：急得直哭、吃得很歡、偷偷地跟、飛快地游2.指導(dǎo)書寫。意事項(xiàng)。(2)教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。(3)學(xué)生展示書寫，都是相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3.初讀伙伴的故事，整體感知。(1)學(xué)生展示讀課文。①學(xué)生接讀課文。分段輪讀第2~4自然段。②讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。(2)借助提示說一說，填一填。課件出示：()和()一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見()捉不到蟲子時(shí)，就();當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就()?；顒?dòng)二：品童話，幫助伙伴(一)精讀課文，體會(huì)友誼。1.學(xué)習(xí)第1自然段，理解“一塊兒”的含義。(1)指名讀第1自然段。課件出示：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2)課件出示詞語“一塊兒”。(3)想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞?(引導(dǎo)學(xué)生思考：一起)學(xué)生交流第1自然段的意思：小公雞跟小鴨子一起出去玩。(4)學(xué)習(xí)"""“和“芷”。①觀察“玩”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關(guān)?還知道哪些帶有""的字?②觀察“得”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關(guān)?還知道哪些帶有""的字?③觀察“跟”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“芷”的字與什么有關(guān)?“跟”字還可以和什么組詞?學(xué)生組詞。2.圖畫排排序。小公雞和小鴨子一塊兒到了哪些地方?做了什么?試著說一說，并按照課文內(nèi)容給圖畫排排序。1.學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生自由朗讀第2自然段，看文中的第一幅插圖說一句完整的話。說一說：小公雞和小鴨子在什么地方?他們?cè)诟墒裁?你還觀察到了什么?(課件出示課文第一幅插圖)2.小公雞捉到蟲子了嗎?他的心情怎么樣?用課文中的話回答。3.結(jié)合圖片仔細(xì)觀察，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能?(觀察小鴨子的教師提供學(xué)習(xí)支架：熱得()辣得()氣得()()得()6.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生分角色有感情地朗讀第2自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段，出示小組合作學(xué)習(xí)要求：(1)小組朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到了哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小組交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行表達(dá)，要求條理清晰、借助文中的詞語進(jìn)行表述。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生思考：小鴨子聽到小公雞的話，為什么會(huì)急忙拒絕?學(xué)生交流，體會(huì)朋友之間的情感。3.小公雞為什么捉不到魚?(課件出示兩個(gè)小動(dòng)物的圖片，學(xué)生觀察圖片可知：小公雞的腳4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生分角色讀第3自然段，同桌互讀、男(四)學(xué)習(xí)第4自然段，快樂互助。1.小公雞有沒有聽小鴨子的勸告呢?結(jié)果怎么樣?2.小鴨子是怎樣做的?從哪個(gè)詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞?(飛快地)小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。語文一年級(jí)(下)思考：(1)每組的兩句話你更喜歡哪一句?為什么?從“飛快地”一詞中你體會(huì)到了什么?(2)試著用“飛快地”說一句話。教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生借助圖片進(jìn)行表達(dá)。4.教師指導(dǎo)朗讀，讀出小公雞和小鴨子的語氣。5.想象說話：小公雞被小鴨子救上岸后，他們會(huì)說什么呢?小公雞說："太感謝你了，小鴨子，我!"活動(dòng)三：演童話，尋找伙伴(一)合作表演。1.小組合作表演《小公雞和小鴨子》的故事，注意不同角色的語氣、動(dòng)作。2.其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，說一說表演的同學(xué)演得好不好，可以從語氣、動(dòng)作、禮貌用語等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(二)創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。1.情境導(dǎo)入。(1)小公雞和小鴨子的故事讓我們想到了自己的好朋友。學(xué)習(xí)之余，和朋友一起運(yùn)動(dòng)玩耍是一件快樂的事情。(2)你瞧，周末了，李中同學(xué)想給張陽打電話，約他一起去操場(chǎng)踢足球，他該如何打電話呢?我們一起來看看。2.明確要求。(1)師生交流，明確步驟。第一步：了解號(hào)碼，撥電話。(固定電話應(yīng)該先拿起話筒再按數(shù)字鍵；手機(jī)怎么打?讓學(xué)生打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。拿起電話說“您好”,告訴對(duì)方我是誰。明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。認(rèn)真傾聽對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。通話結(jié)束說“再見”,注意電話要?dú)w位。3.模擬練習(xí)。(1)同桌練習(xí)，互相模仿李中給張陽打電話，約他出來踢足球，鍛煉身體。(2)指名展示，評(píng)議。(3)創(chuàng)設(shè)需要打電話的其他情境，模擬打電話，分組訓(xùn)練，全班交流，表演展示。4.活動(dòng)總結(jié)。打電話是我們生活中常見的事情，我們可以用熱情的語言給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。(三)鞏固提升，任務(wù)突破。小結(jié)：同學(xué)們，在《小公雞和小鴨子》這個(gè)童話里，我們了解了小公雞和小鴨子雖然習(xí)性不同，但是他們互相幫助，讓我們感受到了友誼的美好。在“口語交際：打電話”中，我們也學(xué)習(xí)了如何接打電話，順利完成了我們本單元的第一個(gè)任務(wù)。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相幫助!任務(wù)二：讀故事，享陪伴的時(shí)光學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和“"1個(gè)偏旁；能在不同語境中讀準(zhǔn)多音字“只”的讀音；會(huì)寫"從、好”等6個(gè)字。2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“—”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)角色心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。4.感受伙伴之間陪伴的快樂。1.預(yù)習(xí)：學(xué)生查閱關(guān)于喜鵲的資料。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：讀故事，激發(fā)“陪伴”之情(一)回憶單元任務(wù)。1.單元回顧，引入新課。(1)同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們開展了“伙伴手牽手一起向前走”的主題活動(dòng)，以此來感受友誼的珍貴。在第4課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)好伙伴，他們是小公雞和小鴨子，這兩個(gè)好伙伴讓我們感受到伙伴間互助的快樂和美好。那么,樹和喜鵲之間，又有怎樣的快樂呢?讓我們走進(jìn)《樹和喜鵲》一文探索一下吧。(2)齊讀課題。2.初讀課文，認(rèn)讀生字。①喜鵲帶來了詞語朋友，讓我們來讀一讀吧!②鞏固“-”的讀法，自己嘗試讀一讀。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前已經(jīng)接觸過的“一”的讀法，在一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一課中，學(xué)生③開火車讀、男女生讀詞語。(2)識(shí)記多音字“只”。①課件出示句子：樹上只有一只喜鵲。學(xué)生讀句子，給“只”注音。限于某個(gè)范圍”。③練習(xí)組詞只(3)學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，然后同桌相互讀。(4)課件出示課后練習(xí)題中的詞語。課件出示課后練習(xí)題：讀一讀，記一記。jīzhājìng②像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能再說幾個(gè)?例：安靜一安安靜靜高興—孤單—④引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：讀讀這些詞語，你還有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生找出“從前”和“后來”、“孤單”和“快樂”這兩組意思相對(duì)的詞語，并試著再說出一組類似的詞語。3.指導(dǎo)書寫。(1)出示本課要寫的6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：本課有左右等寬、左窄右寬和全包圍結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生正確歸類。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得哪些字最容易寫錯(cuò)?哪些筆畫需要注意?的書寫規(guī)律。(3)指名交流易錯(cuò)字和注意點(diǎn)，注意“好”字中“女”作偏旁時(shí)，橫要變成點(diǎn)，不要寫成捺，“回”在書寫時(shí)要先外后內(nèi)再封口。(4)教師范寫易錯(cuò)字。(5)學(xué)生描紅，注意書寫規(guī)范。教師提醒寫字姿勢(shì)。(6)展示學(xué)生書寫，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。(二)厘清脈絡(luò)。1.課件出示三幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們按照課文中的順序，給圖片排排順序。2.課件出示詞語，把詞語放到正確的位置。喜鵲從前鄰居后來孤單快樂(),樹和()很();(),樹和喜鵲有了(),都很()?；顒?dòng)二：品故事，體會(huì)“孤單”之感(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中出現(xiàn)的事物，說說你的感受。(1)交流圈畫的詞語：一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。(2)出示圖片。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(1)教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不同?(2)從“只”字中你體會(huì)到了什么?(3)說出自己的理解。3.出示文中的泡泡語，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上文，說一說自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從課文的“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“-只喜鵲”中，我們感受到在讀課文的時(shí)候，試著聯(lián)系上文理解，可以幫助我們更好地理解詞語的意思，這是一種很好的理解詞語的方法。(二)創(chuàng)意表達(dá)。1.如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么?2.如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么?活動(dòng)三：悟故事，感受“陪伴”之樂(一)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.學(xué)生自由朗讀第3、4自然段。2.交流：說說生活中的鄰居是什么樣的，談?wù)勀銓?duì)“鄰居”的理解。3.后來，文中樹和喜鵲的鄰居多嗎?請(qǐng)用文中的話回答。學(xué)生通過朗讀課文，發(fā)現(xiàn)：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。4.指名讀第3自然段，讀出樹和喜鵲的數(shù)量之多。5.學(xué)生談體會(huì)：樹和喜鵲有了鄰居之后，你體會(huì)到了什么?學(xué)生交流互相陪伴的快樂。小結(jié)：這里有好多的樹，每棵樹上都有鳥窩。于是樹與樹、喜鵲與喜鵲，就互相成為鄰居，生活不再孤單，也有了互相陪伴的快樂。6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生在整齊的句式中，讀出情感的變化。(二)學(xué)習(xí)第5~7自然段。1.有了鄰居后，樹和喜鵲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生交流并仿照例子說一句完整的話。課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(),()也很()。2.他們的生活發(fā)生了什么變化?你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)用課文中的話回答。課件出示：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。3.指導(dǎo)朗讀：讀出樹和喜鵲的快樂?？偨Y(jié)：有伙伴，就會(huì)有快樂!樹和喜鵲是這樣，我們?cè)谄綍r(shí)生活中也是這樣。希望同學(xué)們的伙伴越來越多，快樂也越來越多!帶著這份由孤單到快樂的心情，我們一起再讀讀課文吧!(三)遷移運(yùn)用，創(chuàng)意表達(dá)。1.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生化身為喜鵲，體會(huì)文中喜鵲“嘰嘰喳喳”交流的情形。(1)教師引導(dǎo)：天亮?xí)r喜鵲們互相喊對(duì)方起床捉蟲子，鍛煉身體；天黑時(shí)喜鵲們一起結(jié)伴回家，跟大樹聊聊這一天遇到的開心的、新奇的事情。(2)想一想：喜鵲和樹會(huì)聊些什么?2.小組交流匯報(bào)，創(chuàng)意表達(dá)。3.思考交流。(1)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?(2)學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)伙伴之間互相陪伴的快樂。(四)鞏固提升，任務(wù)突破。小結(jié)：同學(xué)們，在這個(gè)童話里，我們看到了樹、喜鵲和同伴之間陪伴的快樂。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相陪伴!任務(wù)三：讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字和""1個(gè)偏旁，在不同語境中讀準(zhǔn)多音字“樂”“得”;會(huì)寫“快”“樂”等6個(gè)字。2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。1.預(yù)習(xí)：查閱《贈(zèng)汪倫》的寫作背景和作者李白的資料。2.準(zhǔn)備資料：生字卡片、多媒體課件。2課時(shí) 活動(dòng)一：快樂說游戲(一)談話導(dǎo)入，快樂學(xué)字詞。1.激趣導(dǎo)入。(1)師生交流，回憶快樂的課間十分鐘，談?wù)勛约合矚g的游戲和一起玩耍的伙伴。(2)大家在玩這些游戲的時(shí)候感受如何?引出課題。(板書課題：怎么都快樂)(3)齊讀課題：怎么都快樂。今天，我們來走進(jìn)任務(wù)三一讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂，一起快樂向前走!(4)隨機(jī)識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)課題中的生字“怎”,讀好“怎么”。學(xué)生嘗試用“怎么”說一個(gè)完整的句子，其他同學(xué)幫忙指正。(1)學(xué)生自由朗讀課文。課件出示：要求：邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)注詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)交流正音。①指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)正音。②出示本課相關(guān)詞語，圈畫出詩(shī)歌中的游戲名稱。學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀。學(xué)生交流自己記憶生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。方法指導(dǎo)：“跳、球、排”等生字可以結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。④學(xué)生在游戲中認(rèn)讀詞語。(3)請(qǐng)學(xué)生交流每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱。(4)指名讀每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱，師生配合讀。①師生合作讀詞語，教師讀動(dòng)詞部分，學(xué)生讀后面部分。(跳繩踢足球講故事聽音樂下象棋)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課后練習(xí)題)②現(xiàn)在老師說一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充后面的部分。③有時(shí)候，同一個(gè)名詞還可以搭配不同的動(dòng)詞呢!下面的括號(hào)里填什么動(dòng)詞合適?(背讀)課文(折開)飛機(jī)(洗曬)衣服(二)多音字巧區(qū)分。1.語境中識(shí)字：先來看看下面這三個(gè)長(zhǎng)句該怎么讀。課件出示：講故事得有人聽才行。他跑得真快!麗麗在運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了好成績(jī)。(1)學(xué)習(xí)多音字“得”:同學(xué)們，這里面有個(gè)字的讀音很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生自己讀一讀，教師指名讀。大家笑得()非常開心!今天的語文考試我得()了一百分!我得()回家了。(2)交流方法：學(xué)生交流自己是如何判斷出多音字的讀音的，分享自己的好方法。小結(jié)：可以用組詞的方法或根據(jù)多音字的意思區(qū)分讀音，也可以把多音字放到不同的句子里來區(qū)分。2.指導(dǎo)朗讀，齊讀詩(shī)歌。(三)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1.出示本課要寫的6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生按照左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字分分組。毛”是獨(dú)體字，引導(dǎo)學(xué)生正確歸類。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得哪些字最容易寫錯(cuò)?學(xué)生觀察，明確“畫”的筆順要特別注意，“書”的最后一筆""要特別注意。3.指名交流易錯(cuò)字和注意點(diǎn)。4.教師范寫易錯(cuò)字。指導(dǎo)書寫“畫”,書寫時(shí)要注意筆順，先內(nèi)后外；指導(dǎo)書寫“書”,注意最后一筆為"",不要漏掉；指導(dǎo)書寫“當(dāng)”,上下寬窄要相當(dāng)。5.學(xué)生描紅，注意書寫規(guī)范。教師提醒，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。6.展示學(xué)生書寫，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：快樂讀游戲(一)再讀詩(shī)歌，想象說話。1.學(xué)生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。教師引導(dǎo)：(1)什么情況下你會(huì)一個(gè)人玩呢?想象你一個(gè)人玩時(shí)的畫面，體會(huì)一下你那時(shí)的心情。(2)了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。3.同桌合作讀，用下面的句式說話。課件出示：一個(gè)人可以()、()、()……這樣很好!4.指導(dǎo)朗讀：全班同學(xué)帶著快樂的心情齊讀第1小節(jié)。(二)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂。1.指名讀第2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩?(講故事)2.學(xué)生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3.教師引導(dǎo)：第2小節(jié)和第3小節(jié)都寫到了講故事，大家讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不同之處?課件出示：多個(gè)人們聽。你你們我我們對(duì)比朗讀：通過比較“有人聽才行”和“聽更有勁”,感受講故事時(shí)兩個(gè)人聽和多個(gè)人聽的區(qū)別，以及兩者之間不同的樂趣，想象一下為什么會(huì)有不同的樂趣。4.指導(dǎo)朗讀：同桌互讀，體會(huì)不同游戲的不同樂趣，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。師生合作朗讀，讀出詩(shī)歌的趣味。5.想象說話：根據(jù)省略號(hào)，想象兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說?；顒?dòng)三：快樂玩游戲(一)深入學(xué)習(xí)，理解主題。1.師生配合讀，課件出示：2.學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)。(1)通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的變化：很好—更好。3.學(xué)生交流，多種形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。4.對(duì)比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂。5.小組比賽讀詩(shī)歌，男女生合作讀，全班齊讀。(二)聯(lián)系生活，課外拓展。1.在生活中，你和小伙伴們一起玩過什么游戲?有沒有發(fā)生什么有趣的事?說說自己的感受。2.同桌之間交流自己玩過的游戲和玩游戲時(shí)有趣的經(jīng)歷，感受游戲的快樂和分享的快樂。活動(dòng)四：快樂讀古詩(shī)1.教師導(dǎo)入：本單元中，小公雞和小鴨子相互關(guān)心幫助；樹和喜鵲有了鄰居，從孤單變得快樂；小朋友們的生活中因?yàn)橛辛伺笥?，游戲也?huì)更加有趣。由此可見，友情多么美好。在古代也交流從中收獲到的信息：這首古詩(shī)的題目是《贈(zèng)汪倫》,作者是唐代詩(shī)人李白。李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。3.小組交流匯報(bào)這首詩(shī)的意思。學(xué)生帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)并練習(xí)背誦，加強(qiáng)積任務(wù)四：讀兒歌，惜友情的深厚學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)字典，學(xué)會(huì)并掌握用音序查字法查字典的方法。3.通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固音序查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。4.讀《誰和誰好》,以找朋友的形式相機(jī)認(rèn)識(shí)詞語，并拓展生活中還有誰和誰好，感悟朋友之間的美好情誼。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：查字典，巧運(yùn)用1.課件出示常用查字典的方法，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。(1)指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到“漢語拼音音節(jié)索引”,了解其構(gòu)成。2.認(rèn)識(shí)“字典正文”。(1)指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到“字典正文”,觀察特點(diǎn)。(2)翻一