石榴（第二課時(shí)）.doc

石榴（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有（馳名中外的石榴園）。二、精讀課文。（二四自然段）（一）教學(xué)第2小節(jié)1、春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第2小節(jié)，看看第二小節(jié)主要講些什么？ 2、交流 師：指名讀第一句，這一句主要寫(xiě)什么呢？ 石榴葉 板書(shū)：春天 抽枝長(zhǎng)葉 師：這一節(jié)除了寫(xiě)葉子，還寫(xiě)了石榴的什么？ 石榴花 板書(shū)：夏天 開(kāi)花 3、同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的?；鸺t，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！ 4、這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀） 過(guò)渡：石榴花真美??！美得讓人不忍邁開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！ （二） 教學(xué)第3自然段 夏天過(guò)去了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。“熱鬧”是什么意思？在課文中怎樣理解。1、出示教學(xué)：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟?！蹦苷f(shuō)成“石榴一天天成熟，一天天長(zhǎng)大?！眴?？為什么？（石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的）2、自由讀第三自然段，思考：我們可以根據(jù)什么判斷石榴成熟了呢？A：顏色出示：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！币x：它的外皮先是逐漸變得最后變成（突出：先是、逐漸、最后） 師：這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了石榴顏色變化的過(guò)程。作者正是通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真推敲，才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這值得我們學(xué)習(xí)。師：你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美?我們能不能美的把這一句話(huà)讀一讀。齊讀。B：果皮裂開(kāi)過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。 師：這句話(huà)寫(xiě)得好不好？好在哪里？（用擬人的手法寫(xiě)出了石榴的可愛(ài)。） 師：課文中這樣的句子還有嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示：這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。） 師：你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?( 笑得咧開(kāi)了嘴 急切地扒開(kāi) 張望 報(bào)告喜訊) 師：請(qǐng)學(xué)生做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作（笑得咧開(kāi)了嘴 急切地扒開(kāi) 張望 報(bào)告喜訊）指導(dǎo)朗讀： 剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的(活潑可愛(ài)) 所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把石榴寫(xiě)得(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動(dòng)作。學(xué)生自由讀 師：讓我們通過(guò)朗讀，一起分享秋天，分享石榴娃娃成熟的喜悅吧！讓我們一起齊讀第3小節(jié)。 板書(shū)：秋天 果實(shí)成熟（三）教學(xué)第4自然段過(guò)渡：課文寫(xiě)到這就可以結(jié)束了，可是作者還是忍不住提筆。瞧！剝開(kāi)惹人喜愛(ài)的石榴，里面可有另一番景象。（出示：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。）師：這時(shí)，摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)學(xué)生回答：（ ）的石榴子這是寫(xiě)石榴的？板書(shū)：形狀師“紅白相間，晶瑩透亮”這寫(xiě)出了石榴的？板書(shū)：顏色你能讀好這一句嗎？師：這么美的石榴大家想嘗嘗嗎？（讓學(xué)生嘗嘗石榴，說(shuō)說(shuō)石榴的滋味）出示：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。師：“酸溜溜 甜津津 清爽無(wú)比”這是寫(xiě)石榴的什么呢？板書(shū)：味道讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧?。ㄒx讀第四自然段：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴）三、小結(jié)寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合。1、師小結(jié)寫(xiě)法:作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),先觀(guān)察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫(xiě)自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。 2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà),下面是老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà)。 我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外,還多加了一項(xiàng)聞氣味,你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀(guān)察再品嘗,然后按照第四自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。仿照課文完成填空。出示：，剝開(kāi)（ ），只見(jiàn)（ ），取下其中一個(gè)橘瓣（ ），（ ）的，頓時(shí)感到（ ）。 5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫(xiě)法評(píng)議。 6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà),教師巡視指導(dǎo)。 7、講評(píng)。三、總結(jié)今天，我們跟隨作者的腳步，一起走