語文人教版八年級下冊《我的第一本書》.doc

我的第一本書教學設計一、教學目標：1、識記字詞，體會“第一本書”的深刻意義。2、品味重點語句，感悟作者對“第一本書”的獨特情懷。3、理解作品展示的苦難生活境遇，學會思考人生。二、教學方法：課堂上，采用導讀法和研討法來解讀文本信息，以學生為學習的主體，引導學生通過自主探討，老師點撥和總結。三、教學流程 ： （一）導語設計同學們，我們每天都以書為伴，有的同學可能從小到大接觸到成百上千本書，那你想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。而且他這樣寫到：“我的第一本書，實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩”是什么樣的書能讓詩人念念不忘幾十年，那么我們有可不可以從中受益呢？今天，就讓我們一起來學習牛漢先生的我的第一本書(板書文題、作者)（二）誦讀，整體感知文意1請同學們自瀆課文，初步感知文意。標示段序并積累詞語。教師可作如下提示。幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 溫厚 2學生通讀全文，整體感知文意。研討：(1)文章寫了幾個人？他們的性格特征？(2)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?(3)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?學生暢談閱讀體會，老師提示：(1)父親：溫和、善良、樂于助人我：善良、勤奮、調皮弄不成：忠厚、沒本事喬元貞：聰明好學二黃毛：勇敢、帶點傻氣(2)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。(3)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。（三）研讀探究1引導學生品味文中的重要語句。請學生有感情閱讀全文，思考：“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。”作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?(2)“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?學生回答，教師明確：(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。2學生自由誦讀全文，研討：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?引導學生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，(再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。（四）課堂小結同學們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?（五）布置作業(yè)課本28頁第三題（六）教學反思： 本課內容與學生的生活