人力資源管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(a).doc

人力資源管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、社會(huì)及行業(yè)對(duì)人才的需求（一）社會(huì)及行業(yè)的發(fā)展概況新世紀(jì)最主要的競(jìng)爭(zhēng)是人才、人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。西方發(fā)達(dá)國家自20世紀(jì)80年代以來，就已將人力資源作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)來開發(fā)，并將傳統(tǒng)的人事管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代人力資源管理。而歷經(jīng)改革開放近三十年的中國，目前正處于經(jīng)濟(jì)騰飛和高等教育迅猛發(fā)展的的階段，已經(jīng)涌現(xiàn)出了大量的各類人才，傳統(tǒng)的人事管理制度越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，因而人力資源管理方面的專業(yè)人才越來越成為眾多國內(nèi)外企業(yè)追逐的“稀缺資源”，人力資源管理和開發(fā)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的一個(gè)基本前提，也成為各類機(jī)關(guān)事業(yè)單位提升效能的重要手段。人力資源管理專業(yè)主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代人力資源管理基本理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力，德、智、體、美全面發(fā)展，通過管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地掌握人力資源管理所必需的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、財(cái)稅及相關(guān)的法律法規(guī)等基礎(chǔ)理論，具有一定的社交活動(dòng)組織、調(diào)查研究、人際溝通、管理軟件應(yīng)用操作等基本技能，能在企、事業(yè)單位從事人事和勞資管理工作的應(yīng)用型人力資源專門人才。現(xiàn)在，跨國企業(yè)和國內(nèi)各種組織機(jī)構(gòu)都對(duì)人力資源的開發(fā)和利用投入了相當(dāng)?shù)木?，必然也為該行業(yè)的發(fā)展提供了足夠的空間。浙江省要在2020年提前30年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)于人才的需求是很大的，企業(yè)也愿意將更多的資本投入到人力資源發(fā)展規(guī)劃中。因此，開設(shè)人力資源管理專業(yè)順應(yīng)了我國宏觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和浙江省地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。（二）人才需求趨勢(shì)分析人力資源管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景非常廣闊，其就業(yè)前景持續(xù)看好。目前我國人力資源管理專業(yè)的本科生就業(yè)率都高達(dá)100%，畢業(yè)生中絕大部分進(jìn)入中央和地方各級(jí)政府和大型企事業(yè)單位，主要負(fù)責(zé)從事人力資源管理的相關(guān)工作。根據(jù)調(diào)查，用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)都比較高，許多優(yōu)秀的畢業(yè)生都已走上政府部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位和企業(yè)中高層管理者崗位，工作業(yè)績和工作表現(xiàn)都非常突出。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得該專業(yè)人才供不應(yīng)求，很多用人單位已將目光轉(zhuǎn)移到?？茖哟蔚膶W(xué)生身上。 我院開設(shè)人力資源管理專業(yè)，我們考慮把學(xué)生的就業(yè)主要定位在中小企業(yè)的人力資源管理，就目前浙江省的發(fā)展?fàn)顩r看，如果我們把學(xué)生的就業(yè)作這樣的定位的話，則本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景是非常樂觀的。浙江是中小企業(yè)最發(fā)達(dá)的省份之一，擁有中小企業(yè)數(shù)量為108萬家，約占全省企業(yè)總數(shù)的99%；同時(shí)中小企業(yè)已經(jīng)成為全省經(jīng)濟(jì)增長的主要推動(dòng)力，浙江省工業(yè)增加值80%以上是中小企業(yè)創(chuàng)造的，全省財(cái)政收入50%以上來自中小企業(yè)，農(nóng)村居民人均年純收入的51%來自中小企業(yè)。據(jù)浙江省中小企業(yè)局局長吳家曦介紹，2003年浙江省以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主體的中小企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“21111”目標(biāo)，即全年?duì)I業(yè)收入突破2萬億元，實(shí)現(xiàn)利潤突破1000億元，支付勞動(dòng)者報(bào)酬突破1000億元，工業(yè)性投入突破1000億元，就業(yè)人數(shù)突破1000萬人。中小企業(yè)已經(jīng)成為我省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量。在制度轉(zhuǎn)軌過程中，市場(chǎng)給予了中小企業(yè)巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，然而轉(zhuǎn)軌期的眾多商機(jī)在支撐著企業(yè)迅速成長的同時(shí)，企業(yè)自身內(nèi)部管理的不足卻沒有引起足夠的重視。隨著體制改革的深化，中小企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手日益強(qiáng)大和多樣化，競(jìng)爭(zhēng)變得更為激烈，僅僅依靠機(jī)制靈活而獲取大量市場(chǎng)機(jī)會(huì)的時(shí)代不復(fù)存在。相反，中小企業(yè)原有的管理痼疾日益暴露并成為制約其成長的桎梏?，F(xiàn)在，隨著中小型企業(yè)的企業(yè)主、企業(yè)管理層素質(zhì)的不斷提高，他們對(duì)企業(yè)人力資源管理也有了較全面的理解。越來越多的企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到人力資源管理對(duì)企業(yè)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義，因此不少中小企業(yè)管理者都請(qǐng)專業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷并制定相應(yīng)的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以及人力資源規(guī)劃。從目前的實(shí)際情況看，中小企業(yè)雖然意識(shí)到了人力資源管理的重要性，但由于管理基礎(chǔ)薄弱，人力資源部門功能定位不清，導(dǎo)致人力資源管理部門先天不足。雖然中小企業(yè)不能像大型企業(yè)一樣有一整套人力資源管理系統(tǒng)，但其職能卻是類似的，必須有貫穿企業(yè)管理全過程的人力資源規(guī)劃、招聘、測(cè)評(píng)、培訓(xùn)、激勵(lì)、考核、薪酬、社會(huì)保障與勞資關(guān)系等一系列職能。目前不少中小企業(yè)人力資源管理職能界定不清，機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，人員配備不合理，人力資源管理一般仍由人事行政部門承擔(dān)或直接由行政后勤部人員兼任。就人員配備而言，不僅專職人力資源管理人員配備很少，分工也不明確，即使有也大多未受過專業(yè)訓(xùn)練，大多停留在員工的檔案管理、工資和勞保福利等日常事務(wù)性管理中，是典型的以“事”為中心的“靜態(tài)”人事管理。因此，要改善中小企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀，重要的一點(diǎn)是，人力資源管理人員必須是受過專業(yè)訓(xùn)練的、了解企業(yè)現(xiàn)狀的較高層次的人才，同時(shí)，科學(xué)設(shè)置企業(yè)人力資源管理機(jī)構(gòu)。所以，隨著中小企業(yè)對(duì)人力資源管理認(rèn)識(shí)的到位，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)人力資源管理人才的大量需求，開設(shè)這個(gè)專業(yè)正是順應(yīng)了這種社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，從近幾年浙江省高職高專招生的情況看，學(xué)生一般不愿意報(bào)工作環(huán)境差，條件艱苦的專業(yè)，而往往對(duì)“白領(lǐng)”專業(yè)情有獨(dú)鐘，生源火爆。本專業(yè)有著類似“白領(lǐng)”的工作環(huán)境，必然會(huì)得到廣大考生的親睞。另外，本專業(yè)在普通高校設(shè)有本科的相關(guān)專業(yè)，這為畢業(yè)生繼續(xù)深造提供了條件。（三）專業(yè)現(xiàn)狀人力資源管理是我院人文系開設(shè)的一個(gè)新專業(yè)， 2006年開始招收第一屆學(xué)生。由學(xué)院自己組織招生就業(yè)和教學(xué)管理，院內(nèi)教師擔(dān)任基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課，并聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員、專家作兼職教師。二、 專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、思路及目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本為理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位技能為中心，依托各類企事業(yè)單位的人力資源管理部門培養(yǎng)人才，理論教學(xué)以必須夠用為原則，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備較扎實(shí)的人力資源管理專業(yè)知識(shí)和技能，并在本專業(yè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（二）建設(shè)思路以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人力資源管理專業(yè)人才為中心的人才培養(yǎng)思路，采用依托行業(yè)、教學(xué)過程、實(shí)習(xí)以及招生和就業(yè)相結(jié)合的四結(jié)合方式，在教學(xué)過程中將始終注重學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)。在專業(yè)課的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)基本功訓(xùn)練并建立相應(yīng)的考核體系， 以較全面的人力資源管理專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力打造我們專業(yè)學(xué)生的特色。瞄準(zhǔn)崗位開設(shè)課程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，密切結(jié)合時(shí)代特征，努力拓展學(xué)生相關(guān)職業(yè)能力，是本專業(yè)重點(diǎn)思考的問題。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占較大比重，注重學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，即學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后不需要專業(yè)的上崗培訓(xùn)直接可以上崗。適當(dāng)規(guī)模地控制基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的深度和廣度，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，熟悉崗位要求，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)?；诒緦I(yè)的特殊性，還要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生不僅受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和法學(xué)等多方面知識(shí)的教育，而且受到眾多人文知識(shí)的熏陶，在專業(yè)知識(shí)的教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地挖掘?qū)W生潛能。（三）建設(shè)目標(biāo)根據(jù)浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源管理人才的需求，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，努力打造一支高素質(zhì)的人力資源管理專業(yè)的人才隊(duì)伍。本專業(yè)將從無到有、從弱到強(qiáng)，經(jīng)三年努力逐步走向成熟，并將成為我院極富特色的一個(gè)專業(yè)。專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)是要使學(xué)生成為一支高素質(zhì)的人力資源管理人才，使之就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有能力，發(fā)展有空間，繼續(xù)教育有基礎(chǔ)。三、 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案（2-6每項(xiàng)必須有目標(biāo)、任務(wù)、措施和保障）（一）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（學(xué)生數(shù)）2006年學(xué)生人數(shù)50人，2007年學(xué)生人數(shù)100人，2008年學(xué)生人數(shù)150200人，2009年學(xué)生人數(shù)200300人。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)目前專業(yè)主要由院內(nèi)教師擔(dān)任基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，并聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員、專家作兼職教師，力求建設(shè)一支具有較高理論水平和實(shí)踐能力，符合年齡梯度結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)的以專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。為此正在努力做以下工作：一是挖掘?qū)W校現(xiàn)有的師資隊(duì)伍資源，篩選并培養(yǎng)專業(yè)課程教學(xué)所需要的師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有師資的轉(zhuǎn)型；二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、提高；三是充分利用社會(huì)資源，在外校、行業(yè)、企業(yè)等部門聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有相當(dāng)理論水平的人員擔(dān)任兼職教師，或者通過有關(guān)途徑充實(shí)專任師資隊(duì)伍，構(gòu)建一支高水平的兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型” 的兼職教師隊(duì)伍。 近幾年需要采取的具體措施主要有：（1）下學(xué)期引進(jìn)本專業(yè)具有碩士學(xué)歷的專職教師1-2名，以后酌情繼續(xù)引進(jìn)。（2）聘請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人力資源管理人員擔(dān)任專業(yè)客座教授或?qū)I(yè)建設(shè)顧問，擴(kuò)大專職從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和來自生產(chǎn)第一線的兼職教師數(shù)量。（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的條件。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過社會(huì)相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)，所以要保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就必須建立學(xué)校同實(shí)踐基地密切的合作關(guān)系，重視實(shí)踐基地的建設(shè)，把實(shí)踐基地的建設(shè)同校內(nèi)教學(xué)管理放在同等地位。要走出校門，擴(kuò)大同企業(yè)的聯(lián)系，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)。通過實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，形成一批適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而又穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐基地建設(shè)是保證學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力得到實(shí)際鍛煉和提高的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要采取兩種辦法，一是依靠學(xué)校的力量、資源建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；二是依靠學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，借助社會(huì)力量和有關(guān)單位的合作，同校外一些相關(guān)單位協(xié)商建立校外實(shí)踐基地。目前已有一些單位有此意向，將來應(yīng)該盡早有選擇性地多建立相關(guān)實(shí)踐基地。（四）教材和圖書資料建設(shè)教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中一個(gè)重要問題，根據(jù)學(xué)院的定位、特色及專業(yè)自身培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院的實(shí)際情況，教材建設(shè)將以高職高專統(tǒng)編教材、省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材或名校的高水平教材為主體，同時(shí)組織教師編寫特色教材、講義、教學(xué)參考資料和選題集等。目前，我院圖書館已擁有不少有關(guān)人力資源管理的藏書，系資料室和教研室資料室擁有此類書籍更為豐富，基本上可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)科研需要。教師基本上都配備有計(jì)算機(jī)，教研室也同時(shí)配備有計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等，并擁有多媒體教室、局域聯(lián)網(wǎng)和部分電子圖書資料等教學(xué)硬件。為確保教師教學(xué)、學(xué)生閱讀的正常需要，以后還將繼續(xù)投入必要的資金，通過多種渠道，多方購買專業(yè)書籍，以充實(shí)系和教研室的圖書資料中心。（五）人才培養(yǎng)模式改革高職人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了本專業(yè)的人才模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。狠抓理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生不僅具有一定的理論知識(shí)和較強(qiáng)的職業(yè)能力，還具有在人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等方面較高的綜合素質(zhì)。本專業(yè)將突出“一個(gè)中心，兩大特色”，即以專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能鍛煉為中心，以培養(yǎng)提升學(xué)生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)、拓展學(xué)生交際應(yīng)變等實(shí)用技能為兩大特色的培養(yǎng)模式，一方面積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生立志成才，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍粩嗉訌?qiáng)人文知識(shí)和道德修養(yǎng)，以嶄新而健康的面貌和姿態(tài)立身行事，另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生廣交朋友建立人脈，積極參與學(xué)院、系或班級(jí)事務(wù)的管理，以此鍛煉實(shí)際能力。本專業(yè)將采用“2.5+0.5”教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前2.5年不到的時(shí)間里主要是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)環(huán)境中得到職業(yè)能力的基本訓(xùn)練，在最后半年多的時(shí)間里是到校外實(shí)習(xí)基地在管理、服務(wù)第一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。大力加強(qiáng)校企的合作，建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。（六）課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在課程建設(shè)中，要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)設(shè)置課程，在深入研究每門課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的目的，明確其對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的意義的基礎(chǔ)上，做到課程設(shè)置要合理銜接，保證知識(shí)體系的前瞻性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。要進(jìn)一步根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化和我院學(xué)生的自身特點(diǎn)，“強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬口徑”，在以后的三年中繼續(xù)修訂、完善教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革。第一、二學(xué)期主要上基礎(chǔ)課，使基礎(chǔ)課達(dá)到總課時(shí)的80%，夯實(shí)基礎(chǔ)；第三、四、五學(xué)期上專業(yè)課，同時(shí)加大選修課的開設(shè)比例，拓寬專業(yè)面，突出選修課特色；第六學(xué)期著重進(jìn)行從業(yè)實(shí)踐。教學(xué)過程中將利用學(xué)院現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，用講授、啟發(fā)、調(diào)查、討論培養(yǎng)塑造學(xué)生的各種能力，堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的、實(shí)用為主，夠用為度”的前提，始終體現(xiàn)“強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，突出人力資源管理能力”的宗旨。不斷擴(kuò)大與其他院校的交流，不定期地邀請(qǐng)一些從事人力資源管理工作的專家舉辦各種形式的講座，拓展學(xué)生的專業(yè)視野。改革傳統(tǒng)單一的筆試考核模式，注重過程考核，可以通過過程的監(jiān)控手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多種方式并舉。鑒于本專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)和綜合素質(zhì)要求高的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)就鼓勵(lì)并支持學(xué)生積極參加院、系各社團(tuán)管理，以及開展各種各樣的文體活動(dòng)，強(qiáng)化他們的組織管理能力，使之從中得到鍛煉。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生利用假期自行尋找短期實(shí)習(xí)單位。為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，還將分別在第四、五兩個(gè)學(xué)期安排現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在第六學(xué)期組織學(xué)生去相應(yīng)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。（七）專業(yè)建設(shè)管理本專業(yè)將在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下