六年級語文閱讀復(fù)習(xí)小講座.doc

六年級語文閱讀復(fù)習(xí)小講座復(fù)習(xí)是對學(xué)生的考驗(yàn)，也是對老師的考驗(yàn)。今天讓我來講閱讀的復(fù)習(xí)，我感到汗顏。因?yàn)槲抑?，在座的同仁中高手林立。再加上昨天下午放學(xué)時(shí)陳老師才給我說這事，準(zhǔn)備上也不夠充分，更是讓我此刻站在這兒誠惶誠恐了。如有不妥之處敬請各位見諒。首先，我們得明白閱讀復(fù)習(xí)要達(dá)到什么要求：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（瀏覽）1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（二）歸類解讀【 】從閱讀方式和閱讀文本的角度說， 1、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。高年級學(xué)生要養(yǎng)成以較快的速度閱讀篇幅較長的文章的能力，做到快而準(zhǔn)，能在快速閱讀中迅速提取相關(guān)的信息，并組織意思明白的語言予以表達(dá)。2、學(xué)習(xí)瀏覽。 3、閱讀說明性文章和敘事性作品?！?】從閱讀能力的角度說， 1、根據(jù)需要搜集信息， 2、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 3、推想課文中有關(guān)詞句的意義，體會其表達(dá)效果。 4、揣摩文章的表達(dá)順序。 5、能抓住要點(diǎn)，了解事件梗概。 6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，了解文章的基本說明方法 .7、想象詩歌描述的情境。 8、體會詩文作者的思想感情。 9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！?】從知識和積累的角度說， 1、體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 2、背誦優(yōu)秀詩文 60篇（段）。 【 】從情感、態(tài)度的角度說， 1、敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 2、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀復(fù)習(xí)工作的開展： 【 一 】主題式復(fù)習(xí)習(xí)慣：靜心讀文 細(xì)心審題 精心答題加強(qiáng)良好的讀書習(xí)慣培養(yǎng)，對于重點(diǎn)內(nèi)容，一定要能靜下心來細(xì)致閱讀，然后準(zhǔn)確地概括。做題時(shí)，把題的要求讀懂，最好問問自己這個(gè)題要我干什么，有幾個(gè)要求（劃去、劃出、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、作者認(rèn)為、你認(rèn)為等）答題時(shí)最好也能用番號分別解答。（夏利老師專門上了一節(jié)這類閱讀課） 解題技巧1、要有自信心，相信大部分的問題都能在原文中找到答案。 2、要注意多次閱讀原文，不要一掃而過即動(dòng)筆答題。 3、思路是：看標(biāo)題讀文章審試題回讀原文作解答。(一)看題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。(二)讀文章，（完成整體把握文章的各項(xiàng)要點(diǎn)）(三)審題目，注意審清題目要求的重點(diǎn)詞及范圍、標(biāo)點(diǎn)符號等。為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致。此外，還要注意找準(zhǔn)題目的重點(diǎn)詞范圍，以為確定答題重點(diǎn)及重讀原文縮小范圍作準(zhǔn)備。(四)按題目要求回讀原文（重點(diǎn)考查局部研讀）第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問題去讀，有目的地讀，很快能找到答案。(五)答題（同樣要注意整體把握）答題時(shí)如能運(yùn)用原文詞語或語句回答的，則盡量用原文語句、詞語。尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。此外，答題時(shí)不要孤立考慮問題，而要有整體意識。題型：感悟內(nèi)化型 主要訓(xùn)練學(xué)生理解詞句、文段及對全文的整體感知能力。復(fù)習(xí)提示：每篇文章都有自己的寫作特點(diǎn)，閱讀一篇文章，除理解主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情外，還要領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)的，這樣可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作方法，提高自己的寫作水平。根據(jù)小學(xué)語文教材，復(fù)習(xí)中可著重引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)構(gòu)等方面去領(lǐng)會順序及表達(dá)的方法。、了解文章的基本表達(dá)順序。好的文章，表達(dá)順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。常見的表達(dá)順序有：順敘、倒敘燈光、插敘凡卡、補(bǔ)敘等。、了解幾種開頭與結(jié)尾。好的文章，開頭或者是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容；或者是點(diǎn)明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的興趣。寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感受力。好的文章結(jié)尾，要么總結(jié)全文，要么呼應(yīng)題目，要么點(diǎn)明中心，要么照應(yīng)開頭，要么寫與中心密切相關(guān)的事物或議論，吸引讀者的興趣。、分析過渡和照應(yīng)。過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句、過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密，起到了承上啟下的作用。照應(yīng)就是前面寫的事，后面有交代；后面寫到的，前面有伏筆。文章前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更加嚴(yán)密。概括提煉型 主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知基礎(chǔ)上篩選主要信息的能力。概括能力是一種綜合能力, 既包含對相關(guān)內(nèi)容的理解、提煉, 又包括語言的表達(dá)。概括段意的方法有：組合法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。擴(kuò)展法。找出文中的中心句，加以必要的擴(kuò)展，形成段意。摘句法。直接從這段中找出一個(gè)句子作為段意，這句子往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。連串法。劃出這段中的重點(diǎn)詞語自己加上幾個(gè)詞，把它連起來成為一句話。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語言表達(dá)。概括課文主要內(nèi)容的方法與概括段意的方法相同。在復(fù)習(xí)歸納段意，課文主要內(nèi)容的過程中重要在于思維訓(xùn)練，真正教給學(xué)生思維方法和掌握概括的要求和步驟。無論用哪種方法概括，都要求“清楚，簡潔，全面，抓住重點(diǎn)”，在這幾點(diǎn)要求中，學(xué)生最難把握的是文章重點(diǎn)是什么的問題，為此，我們六年級老師群策群力，由我執(zhí)教了一堂閱讀研究課概括課文主要內(nèi)容，專題攻克這一問題，有一定的成效。整合輸出型 閱讀和寫作是“互惠互利”的, 閱讀提供寫的依據(jù)和靈感,寫作是將閱讀理解和感悟表達(dá)有機(jī)整合的一種訓(xùn)練方式, 最能訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。例：賣火柴的小女孩，我想對你說： 學(xué)法生成型 時(shí)下的語文閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練, 應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 關(guān)注學(xué)生學(xué)法的生成和運(yùn)用情況, 并在閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo), 提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法自主學(xué)習(xí)的能力。仿寫就是一例，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中教會學(xué)生從結(jié)構(gòu)上判別是否工整，其次從內(nèi)容上判別搭配是否恰當(dāng)，表述是否正確。綜合拓展型 此類題目有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出文本, 積極參與, 能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性,訓(xùn)練學(xué)生的整合遷移能力和語文綜合能力。詩句的賞析，從修辭、意境、內(nèi)容等方面多角度去表達(dá)。談啟示。聯(lián)系生活；結(jié)合名言；為人處事；思想健康說看法。先表明觀點(diǎn)，再提論據(jù)，有序表達(dá)?！径?】以文章各類體裁復(fù)習(xí)閱讀記敘文的方法：閱讀記敘文要注意的是：1. 著重對人物和事物的分析。文章的思想意義是通過對人物、事件和場景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。2. 理清讀物的線索。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時(shí)間為線索，還有的以感情為線索等。3. 把握記敘的順序。記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順序較常見的，一是以時(shí)間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補(bǔ)敘。二是以空間為序，或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近；或由上及下，或由下及上；或由內(nèi)及外，或由外及內(nèi)。4. 分析多種表現(xiàn)手法。記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如描寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。總之，對各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。記敘文的常規(guī)問題回答1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過 事(故事)，歌頌(贊美)了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理?！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ?，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)”，一個(gè)是“突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、比較閱讀理解。有時(shí)考試會把兩篇相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。下面是我對記敘文的答題規(guī)則做的一些總結(jié)，希望對大家的閱讀復(fù)習(xí)有所幫助：（1）.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思(2).運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題(3).運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了的修辭,生動(dòng)形象地寫出了(4).運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語言氣勢,生動(dòng)形象地寫出了(5).反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下(6).設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下(7).題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索(8).記敘文第一段的作用:(1)環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊(2)其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊(9).中間句段的作用:承上啟下的過度作用(10).結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題(11).記敘順序:順敘,倒敘,插敘(12).寫作人稱的好