1Bm3u3teachingplan(Michael).doc

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)1B Module 3 Things around usUnit 3 Clothes (Period 1st) Summer ClothesSchool: Teacher: MichaelMaterials: Oxford English 1B Module 3 Unit 3 Things around usTeaching aids: Multi-media, word cards, etc教學設計說明教材與學生情況分析：一（6）班的小朋友大多活潑好動，對英語學習很有興趣。并且，超過半數(shù)都有英語口語的學前教育，基礎較好。通過1A和1B 前幾個Module的學習，學生已掌握red,green,blue,yellow等顏色，以及nice,super,cute,funny等形容詞。并且會運用I like theIts來表達個人喜好以及做對事物基本的描述。另外，我校一年級每周英語課時共4節(jié)，其中有2節(jié)英語口語拓展課。所以，我們一年級備課組也根據(jù)學生的具體學習情況，補充適當?shù)耐卣褂⒄Z口語學習材料。單元教學任務分析：牛津英語1BM3U3的教學主題是clothes。主要是讓學生學習有關衣服的單詞shirt, T-shirt, dress, shorts 和blouse，并通過一定情景的創(chuàng)設，引導學生用What do you need?來詢問別人需要的衣服并能用I need 句型來表達。在設計本課時，期望通過對教材學習內容的重新整合和適當拓展，并圍繞主題創(chuàng)設學生特別感興趣的故事情境，對學生進行有目的的聽、說、讀的培養(yǎng)，并有意識地培養(yǎng)他們初步的故事閱讀的興趣。單元教學目標分析：知識與技能：1. 掌握shirt T-shirt, dress, shorts, blouse的音、形、義。2. 能用What do you need?詢問他人的需要，并用I need表達自己的需求。過程與方法：1通過出示實物、動畫、對話等形式導入新授單詞與句型，采用單詞卡片、兒歌、繞口令、對話、游戲等教學方法，培養(yǎng)學生聽辨和認讀單詞的能力。2通過故事情景創(chuàng)設，采用問答、兒歌、歌曲、對話等活動，對本單元的新授內容與學生已有的語言知識進行有效的整合，培養(yǎng)學生的口語表達能力。情感態(tài)度：1學生能樂于和同學一起合作表演，主動進行語言交際。2學生在教師積極的評價下，體驗英語學習的樂趣。3. 學生能根據(jù)不同環(huán)境的變化來選擇自己需要的服裝，并有意識地培養(yǎng)學生著裝的個性化。單元課時劃分：詞匯學習運用句型學習運用綜合運用能力備注說明第一課時shirtblousedressT-shirt新授：I need a _.能聽、說、理解和運用學習到的各種衣服的名稱，并能在創(chuàng)設的不同情境下說出自己需要的衣服。根據(jù)學生的實際情況，我們對教材上的內容作了適當?shù)脑鲅a和調整，其目的是為了更能滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的求知欲望。第二課時shortssunglassessandals復習：I need a _.新授：What do you need?I need _s. 能聽、說、理解和運用所學到的各種衣物的復數(shù)形式，能運用對話表達自己在實際情況中需要的衣物。第一課時教學設計：教學目標知識與技能：1. 掌握單詞：shirt, blouse, dress, T-shirt2. 掌握句型：I need。并能在不同情境的變化中正確理解和運用。過程與方法：1通過出示實物、動畫、對話等形式導入新授單詞與句型，采用單詞卡片、兒歌、繞口令、聽說、游戲等教學方法，培養(yǎng)學生聽辨和認讀單詞的能力。2通過故事情景創(chuàng)設，采用問答、兒歌、歌曲、對話等活動，對本單元的新授內容與學生已有的語言知識進行有效的整合，培養(yǎng)學生的口語表達能力。情感與態(tài)度：1學生能樂于和同學一起合作表演，主動進行語言交際。2學生在教師積極的評價下，體驗英語學習的樂趣。3. 學生能根據(jù)不同環(huán)境的變化來選擇自己需要的服裝，并有意識的培養(yǎng)學生著裝的個性化。教學難點：1. 在創(chuàng)設的情境中正確理解I need的含義，并學會運用。2. 能根據(jù)不同的情境變化，綜合運用所學的知識，表達自己需要的衣物。第一課時教學過程：ROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESPre-taskpreparationsWarming-up Activities1. Enjoy a song: Summer song.2. Say a Chant: Summer chant.通過歌曲導入summer的情境。通過兒歌復習所學，激發(fā)興趣。To elicit the story1.Introduce Winnie and Cherry.介紹主人公，通過小丸子的拜訪，引入學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。While-taskprocedures1. To learn:shirt1) Present the word shirtby listening.2) Read the word.3) Do some practice: a _ shirt4) Say a chant.5) Make a new chant.用聽的方式引出新授單詞，并結合a_shirt進行操練。同時通過改編兒歌運用語言。2. To learn:blouse1) Present the word blouseby showing a real blouse.2) Read the word.3) A chant.4) Game: shirt or blouse.出示一件blouse,引出新授單詞，并與shirt進行比較。所有的練習和兒歌都旨在強化shirt和blouse的區(qū)別。3. To learn:I need.1) Present the sentence pattern “I need”by showing a small blouse.2) A chant.3) Try to say: I need.通過想穿但太小的信息差，讓學生理解需要的含義。在簡單上口的兒歌中操練，并在夏天的情景中運用語言。4.To learn:dress1) Present the word dressby showing a short movie.2) Read the word.3) Tongue twister. 4) Game: Choose the dress for Cherry. Do you like the _ dress, Cherry?由動畫引入新授單詞，并在繞口令中練習。由于裙子的性別特征，所以為男生設計了為Cherry挑選裙子的游戲，旨在擴大操練面。5. To learn:T-shirt1) Present the word “T-shirt”.2) Read the word.3) A game: DIY your T-shirt.在為Winnie設計T恤的情景中，引出自制 T恤的概念。并在DIY的過程中操練單詞。Posttaskactivities1.To consolidate shirt, blouse, T-shirt, dress, I need1)To learn summer clothes.2)A chant.3)Act out the story.將所有新授單詞和句型融入一首兒歌，達到鞏固目的。再以表演的形式反饋文本。1)Enjoy summer pictures from students.2)My summer clothes.滾動本班同學夏天的照片，使學生感知夏天的服裝以及夏天的美好。最后通過挑選夏天的服裝，做綜合操練。Assignment1. Read