英語人教版四年級下冊My school A Lets learn.doc

PEP 英語四年級下冊 Unit 1 My schoolA lets learn 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1. 能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary”, “teachers office”, “first floor”, “second floor”，并能夠在T提供的語境中運(yùn)用這四個單詞來交流信息。2. 能熟練運(yùn)用句型“Wheres ? Its on the floor.”詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。3. 能聽懂“Lets do”的指令并做相應(yīng)的動作。情感態(tài)度目標(biāo) 了解學(xué)校教室、場館的名稱及位置，感受學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對學(xué)校的熱愛。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下，嘗試分析教材語料，主動吸收教材中的重要信息。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary”, “teachers office”, “first floor”, “second floor”。教學(xué)難點(diǎn)：library的發(fā)音；序數(shù)詞first 和second的意思和用法。 (此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，T可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整。課前準(zhǔn)備：單詞卡片、多媒體、圖片等教學(xué)過程：Step1: Warm-up1. 師生相互問候。2.T用之前所學(xué)句型，尤其是上節(jié)課所學(xué)句型和S進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。如：T：“Whats in the classroom?” S：T：“Where is the teachers desk?” S：T：“Where is the teachers office?” S：T：“Where is Mikes teachers office?” S：設(shè)計(jì)意圖：通過活動，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)并復(fù)習(xí)lets talk 內(nèi)容。Step2: Presentation1. 學(xué)習(xí)“teachers office” (1) T出示一張場景圖片，呈現(xiàn)引出“school”T：“Whats this?” S：T：“Whats in the school?” S：T在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“teachers office”S拼單詞，T板書單詞于四線三格中，S空書；S跟錄音讀、自讀；T提名請S范讀；T：Go to the teachers office. Please say hello. S：2. 學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary” (1) T在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“l(fā)ibrary”S拼單詞，T板書單詞于四線三格中，S空書；S跟錄音讀、自讀；T提名請S范讀或“開火車讀”；T：Go to the library. Please be quiet. S：3. 學(xué)習(xí) “first floor” 和 “second floor”(1) T出示兩張樓層對比圖，引出“first floor” 和 “second floor”S拼單詞，T板書單詞于四線三格中，S空書；S跟錄音讀、自讀；T提名請S范讀；(2) T出示第10頁Look and circle中的圖片，問Where is the teachers office? S：讓S進(jìn)一步感知“first floor” 和 “second floor”；T出示多張樓層圖片，讓Zip 藏于其中，T問：Where is Zip? S： (3) T出示兩層樓圖片，師生用Where is ? Its on the floor.對話(4) T提問幾個問題，讓學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答,，讓S學(xué)會運(yùn)用“first floor”和“second floor”。如：“Where is our classroom?”/“Where is classroom 2?” /“Where is my teachers office?” S：4. T播放A Lets learn動畫，S跟讀。設(shè)計(jì)意圖：通過多次使用圖片創(chuàng)設(shè)情境來運(yùn)用重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)新詞“l(fā)ibrary”, “teachers office”, “first floor”, “second floor”。在情境中感知單詞。Step3: Practice1. 游戲1： Yes or No規(guī)則：T在課件上呈現(xiàn)圖片與單詞，其中部分圖片與單詞不匹配。如果是匹配的，S說“ Yes”，并讀出單詞；如果不匹配，S說“No”，并指出錯誤。2. Lets do (1) 播放B Lets do錄音，S聽錄音，觀察圖片，理解語句；T再次播放錄音，S跟讀；T播放錄音，讓S聽錄音做動作。 (2) 做游戲：“Teacher says”T在指令前不加“Teacher says”，S站著不動，跟老師說一遍。但如果T在指令前加上“Teacher says”，S必須迅速做出相應(yīng)的動作。如果S掌握得比較好，T可以請S來扮演“小老師”，由“小老師”發(fā)出指令。每組請一名代表參加比賽，老師和其他S一起做裁判。(3) 做游戲：“Whats missing?”T每次出示四幅短語圖片，讓S先讀一遍，然后所有S閉上眼睛，T去掉其中的一幅圖片。然后讓S睜開眼睛，猜猜少了哪一幅圖片。3. 游戲：Where is?T出示一張兩層樓房，里面藏有很多小動物。T問：Where is monkey? S：.；師生多遍問答，讓S多操練。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、游戲“Yes or No”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞。通過跟錄音讀及游戲“Teacher