《曹操獻刀》教案.doc

曹操獻刀教學(xué)設(shè)計主備人：周強 審核人：梁艷【教材分析】三國演義與水滸傳分別代表兩大主題的小說，并對后代小說有著極為重要的影響，因此，在教授此文時，應(yīng)當(dāng)先介紹一下兩大主題小說的常識，并嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對兩大主題小說的概貌有進一步的探究。此外，節(jié)選部分是對曹操這一人物解讀的重要載體，通過對曹操的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生深入走入文本以及客觀評價歷史人物的能力。當(dāng)然，在教學(xué)時，還可抓住此文的虛與實的特點，進一步引領(lǐng)學(xué)生感受小說的藝術(shù)手法上的得與失。【學(xué)情分析】1、必修（5）“名著導(dǎo)讀”三國演義，里面有“背景介紹”和“作品導(dǎo)讀”兩部分內(nèi)容。通過教學(xué)，學(xué)生基本了解三國演義一書的背景、主題、主要內(nèi)容以及思想性和藝術(shù)性。2、部分學(xué)生看過電視連續(xù)劇三國演義。3、少數(shù)學(xué)生讀過三國演義原著?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌。2、了解三國演義在古代小說的地位及意義。 3、學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象。 4、理解小說中人物性格的多元化。 5、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受三國演義的藝術(shù)魅力。 【教學(xué)重點】 品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。 【教學(xué)難點】 小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入（播放電視劇三國演義片頭曲） “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開三國演義時，書中的人物卻依然栩栩如生。今天，我們一起走進三國的歷史天空，去感受其中的人物形象。 二、單元介紹（歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌）（先讓學(xué)生討論交流發(fā)言，完成1、2后，由教師點撥補充，對問題1進行多媒體展示）1、 你了解或閱讀過哪些有關(guān)歷史演義和英雄傳奇的小說，留下怎樣的印象？教師點撥：歷史演義系列小說：三國演義自明代嘉靖年間流行以后，模仿它的歷史演義小說開始大量出現(xiàn)，從而成為中國古代小說一個重要的流派。三國演義為歷史性演義小說的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗，伺候產(chǎn)生了列國志傳系列小說、隋唐志傳系列小說，以及宋史演義系列小說，主要有新列國志（馮夢龍）、東周列國志（蔡元放）、隋唐志傳等，其中隋唐志傳系列小說中的隋唐演義（褚人獲）是影響最大的一部。英雄傳奇系列小說：水滸傳的問世，也為英雄傳奇小說鋪平了道路。在此后的英雄傳奇創(chuàng)作中，以說唐、說岳與楊家將系列最為突出，各自影響最大的作品分別為隋史遺文（袁于令）、說岳全傳（錢彩、金豐，全稱精忠演義說本岳王全傳）和楊家府演義（紀(jì)振倫，又名楊家府世代忠勇通俗演義傳）2、 你知道哪些英雄傳奇人物，最感興趣的是誰？說說你對這個人物的理解。（此環(huán)節(jié)廣開言路，主要是把討論的自由和空間留給學(xué)生，教師不做評論）二、了解三國演義 三國演義是中國古代長篇章回小說的開山之三國故事在我國古代民間頗為流行。宋元時代即被搬上舞臺，金、元演出的三國劇目達30多種。元代至治年間出現(xiàn)了新安虞氏所刊的全相三國志平話。元末明初羅貫中綜合民間傳說和戲曲、話本，結(jié)合陳壽三國志和裴松之注的史料，根據(jù)他個人對社會人生的體悟，創(chuàng)作了三國志通俗演義，本書24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本三國演義。 羅貫中1330年一1400年之間，名本，號湖海散人，明代通俗小說家。他的籍貫一說是太原今山西，一說是錢塘今浙江杭州，不可確考。據(jù)傳說，羅貫中曾充任過元末農(nóng)民起義軍張士誠的幕客除三國志通俗演義外，他還創(chuàng)作有隋唐志傳等通俗小說和趙太祖龍虎風(fēng)云會等戲劇。 三國演義描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。在對三國歷史的把握上，作者表現(xiàn)出明顯的擁劉反曹傾向，以劉備集團作為描寫的中心，對劉備集團的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻。今天我們對于作者的這種擁劉反曹的傾向應(yīng)有辯證的認(rèn)識。這種“擁劉反曹”的傾向，在一定程度上反映了作者的封建正統(tǒng)思想。在他看來，劉備是漢室宗親，理所當(dāng)然要繼承大統(tǒng)，當(dāng)然要歌頌；而曹操“托名漢相，實為漢賊”，他篡奪了劉漢政權(quán)，必須反對。這種把天下看成是一家一姓的天下的觀念，無疑是錯誤和落后的。三國演義“擁劉反曹”，還有著更深刻、更重要的原因。小說中的劉備寬仁愛民、知人善任、待上以誠、講求義氣，這一形象實際上成了封建時代賢明君王的化身。曹操則和劉備形成了鮮明的對比。小說雖也表現(xiàn)了他的雄才大略，但更多表現(xiàn)的則是他的奸詐殘忍。這是一個箭垛式的人物，在他身上，集中了歷代封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)特征，是一個典型的暴君。這樣，三國演義的“擁劉反曹”傾向，又在一定程度上反映了封建時代廣大人民擁護明君、憎惡暴君的普遍愿望。 三國演義通過記敘驚心動魄的軍事和政治斗爭，成功地塑造了一批鮮明豐滿的人物形象。全書寫了四百多個人物，其中家喻戶曉的就有幾十個，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有近世濟民再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機妙算的奇異本領(lǐng)。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家陰謀家這與歷史上的真曹操是不可混同的。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個人恩怨為前提的，并非國家民族之大義。劉備被作者塑造成為仁民愛物、視賢下士、知人善任的仁君典型。 三國演義的藝術(shù)成就是多方面的。善于描寫戰(zhàn)爭是它的獨特成就。三國演義描寫了上百次大大小小的戰(zhàn)爭，家喻戶曉的計謀故事,構(gòu)思宏偉，手法多樣，例如官渡之戰(zhàn)、三英戰(zhàn)呂布、草船借箭、孔明借東風(fēng)、火燒赤壁、關(guān)公五關(guān)斬六將、以及空城計等等，都是大家耳熟能詳?shù)墓适?。作者不但深悉統(tǒng)治集團的政治矛盾和利害沖突，重視不同思想性格的人物在戰(zhàn)爭過程中的作用；而且也通曉軍事藝術(shù)，熟知奇謀異策，因而能夠用他的生花妙筆，把戰(zhàn)爭場景寫得千姿百態(tài)，各具特色，毫無雷同之處。使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面?？傊龂萘x描繪戰(zhàn)爭的高超藝術(shù)，不僅在中國文學(xué)史上，就是在世界文學(xué)史上也是相當(dāng)杰出的。 三國演義幾百年來一直有著廣大的讀者群，這部典范性的歷史小說，被我們整個民族一代一代地不斷閱讀，得到各個階層人民的共同喜愛。同時，隨著中外文化的交流，三國演義也遠(yuǎn)播海外，被譯成朝、越、日、英、法、德、俄等幾十種文字傳遍世界各大洲。俄國漢學(xué)家稱贊該書是一部真正豐富人民性的杰作。法國學(xué)者認(rèn)為在歷史小說中，三國演義是最著名的一部。在崇拜英雄的美國社會，人們夸獎三國演義是描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作。英國學(xué)術(shù)界一致推薦三國演義為史詩般的作品隨著時間的推移，三國演義以其無以倫比的豐富內(nèi)涵而進一步擴大著它的影響。 這部小說常讀常新。少年時閱讀可能是看熱鬧，故事多變有趣；年輕時閱讀可能對小說中種種人物性格的描寫以及他們的為人之道感興趣；年紀(jì)再大一些的人可能多注意人物命運描寫以及各方實權(quán)人物斗智斗力、巧弄權(quán)謀方面。小說在運籌帷幄、星移斗轉(zhuǎn)、奇峰對插、錦屏對峙的多種描寫后面，顯示了先人的無限智慧，以致今天的外國企業(yè)家要把它當(dāng)案頭的必備之物，而將其智謀用到經(jīng)營中了。沒有哪一部小說能像它一樣對一個國家的社會生活和風(fēng)俗習(xí)尚產(chǎn)生如此巨大而深刻的影響。 三、解讀文本 在昨天的課上，我們介紹了三國演義的相關(guān)文學(xué)常識，三國演義是中國歷史演義小說的源頭，書中不僅描寫了上百次的戰(zhàn)爭，家喻戶曉的計謀故事，還有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一系列的人物形象。現(xiàn)在我們就結(jié)合課文曹操獻刀來深入分析一下曹操這一形象的塑造。 1、梳理情節(jié)(學(xué)生速讀，用簡練的語言進行概括。) 首先我們先梳理一下課文的情節(jié)，課文分為幾部分？ （1）、概括故事梗概：曹操借刀曹操獻刀 路遇陳宮錯殺伯奢 （2）依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流 在課后有一道練習(xí)題，要求大家模仿小說回目的形式，如“廢漢帝陳留踐位謀董賊孟德獻刀”這樣的形式，分別概括這四部分的內(nèi)容，這也是我們的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在就請一個同學(xué)說說你仿寫的內(nèi)容。 教師出示：王允舊臣哭社稷曹操奇謀借寶刀 教師展示：孟德獻刀遇弒賊李儒獻計操脫身 識謊言陳宮擒曹仰曹志二人攜手 訪伯奢孟德心疑殺無辜陳宮識操 2、品味語段，分析本文中曹操人物形象 曾經(jīng)有人這樣評價曹操，說他是“古今來奸雄第一人”，那用奸雄二字形容曹操恰當(dāng)嗎？奸與雄看似茅盾的兩方面是如何在曹操身上體現(xiàn)的呢？作者又是如何塑造曹操這一形象呢？那好，現(xiàn)在我們結(jié)合具體課文描寫來分析。我們有四個小組分別對應(yīng)課文四個情節(jié)，思考一下，作者用什么手法塑造曹操形象，從中又能表現(xiàn)曹操什么性格特征？ 學(xué)生按情節(jié)分成四小組，分析內(nèi)容，總結(jié)人物形象和描寫方法，記錄發(fā)言。 （1）借刀： A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-還能哭死董卓否？” 心明，果斷(語言描寫，反襯手法) B“操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳。-辭別眾官而去。 有志，有勇，有謀(語言動作描寫) （2）獻刀 A操徑入 目的性強，勇敢果斷（動作描寫） B操暗忖曰：“此賊合死？” 操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！” 善度勢情（心理描寫） C操惶遽，乃持刀跪下曰：“-?！?操謝曰：“愿借試一騎?！?臨危不亂，隨機應(yīng)變（動作語言描寫） （3）路遇陳宮 操言：“我是客商-” 奸詐，狡猾 操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”“吾將歸鄉(xiāng)里，-吾之愿也” 有大志（語言描寫） 陳宮收拾盤費，-投故鄉(xiāng)來 有感召力（側(cè)面烘托） 以上反映的是曹操英雄的一面。 （4）錯殺伯奢 操曰：“呂伯奢非吾至親-” 多疑 拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。 操揮劍砍伯奢于驢下。 殘暴不仁（動作描寫） 操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。” 自私（語言描寫） 宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！” 宮曰：“知而故殺，大不義也！” 陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個狼心之徒！今日留之，必為后患?！?自私殘忍（語言心理描寫側(cè)面烘托） 在殺伯奢的情節(jié)中則反映曹操奸梟的一面。 3、總結(jié) 因此在課文中我們看到了曹操智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍的形象。（因此用奸雄來形容曹操還是恰當(dāng)?shù)模?文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動作、心理等正面描寫以及陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。 四、拓展閱讀 進一步分析三國演義曹操人物形象，把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評價（課文是從一個章節(jié)就表現(xiàn)曹操復(fù)雜的性格特征，在三國演義中第一回就介紹了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫到曹操，并且有大量對他的刻畫，大部分同學(xué)也都讀過三國演義，那接下來我們就來品評曹操，結(jié)合文本多角度把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格。） 1、多元分析曹操形象 分析曹操人物形象的學(xué)生分成四小組自主探究 第一小組研讀:第一回斬黃巾英雄首立功、第五回發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹、 第十回報父仇曹操興師。 第二小組研讀:第十二回曹孟德大戰(zhàn)呂布、第十七回曹孟德會合三將、 第二十一回曹操煮酒論英雄。 第三小組研讀:第四十八回宴長江橫槊賦詩、第五十六回曹操大宴銅雀臺。 第四小組研讀:第五十八回曹阿瞞割須棄袍、第七十二回曹阿瞞兵退斜谷。 2、四組學(xué)生分別交流組內(nèi)研討成果 3、教師總結(jié)（1）、鮮明獨特、反差巨大的性格。（2）、復(fù)雜多變、正反交叉的性格。 總結(jié):從大家對曹操這一形象的認(rèn)識解讀中我們可以感覺到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨特、復(fù)雜多變又反差巨大的性格特征，正是這樣的塑造使得我們對曹操的理解也呈現(xiàn)多樣化，也增加我們的閱讀興趣。我們知道人物是小說的三要素之一，只有準(zhǔn)確的分析評價人物，才能更好的理解作者的創(chuàng)造意圖，那么如何才能更好的鑒賞評價小說的人物形象呢？有什么注意的地方嗎，有什么方法嗎？從以上的分析解讀，我們把握了曹操復(fù)雜豐富的人物性格，同時也掌握了鑒賞人物的方法就是: 1.從作者對人物的介紹和評價來把握人物 2.從人物的語言、行動和心理等描寫來分析人物 3.從人物活動的社會歷史背景來理解人物 總結(jié):掌握以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的多姿多彩。 4、曹操之功。 （1）削平群雄，統(tǒng)一北方。（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎(chǔ)。 （3）對建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻。 5、曹操之過。 （1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。（2）欺君罔上，竊國謀逆。（3）玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁。 （4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。 曹操仍不失為一個杰出的政治家、軍事家。 （1）目光遠(yuǎn)大，膽識過人。（2）求賢若渴，重視人才。（3）胸襟開闊，豁達樂觀。 （4）軍紀(jì)嚴(yán)明、愛護百姓。（5）豪爽多智，指揮若定。（6）身先士卒，以身作則。 （7）善于總結(jié)，著述頗豐。 五、教師總結(jié) 曹操可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。今天，我們通過對小說中曹操這一形象的解讀，全面的認(rèn)識了曹操，有人說曹操是“奸絕”，但同學(xué)們又從文章解讀出一個文韜武略的曹操，可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給