大學(xué)選修課調(diào)查報告.docVIP

對選修課的調(diào)查報告調(diào)查意義：隨著社會對綜合型人才的需求量越來越大，我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化需要以培養(yǎng)實用型人才為主。因此，我院設(shè)有公共學(xué)修課，以滿足社會的需求以及滿足學(xué)生培養(yǎng)自身優(yōu)勢和興趣。為了考察同學(xué)對“任選課”教學(xué)模式的認(rèn)可程度，我們有必要對“任選課”教育的學(xué)習(xí)背景，學(xué)習(xí)方式和對“任選課”教育的評價進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，本調(diào)查對現(xiàn)行的“任選課”教學(xué)體系，提出一些建議。調(diào)查目的：了解學(xué)生選課目的，看法及建議調(diào)查對象：防災(zāi)學(xué)院在校學(xué)生調(diào)查方式：問卷式（共發(fā)出調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率達(dá)100%，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)起投票，由于參與人數(shù)過少，不參與統(tǒng)計）調(diào)查時間：2011年6月14日2011年6月15日內(nèi)容：學(xué)生的選課目的，上課收獲，對出勤率的看法形式：社會調(diào)研 （問卷調(diào)查）地點：南校區(qū)第一食堂出口參與人員：邱，劉，劉調(diào)查結(jié)果：1. 從選擇選修課的目的來看， 出于自發(fā)主動型的約占有 21% ，為了學(xué)分選擇的占有 64% ，其余占了 15% ，這必然導(dǎo)致一個問題，有同學(xué)不想上卻必須上。對上選修課的同學(xué)的了解，其中喜歡老師上課風(fēng)格的僅占有30%，并且不太關(guān)心授課內(nèi)容的比重也不在少數(shù)。相應(yīng)的他們對自己上課的收獲也就不一樣，這一結(jié)果不得不讓人深思！同時在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，因為主動學(xué)習(xí)選修課的只有21%，這個比例是相當(dāng)讓人吃驚的。 調(diào)查表明，因為選修課目的教學(xué)不以原有的班級為單位，所以我校實行“誰任教，誰負(fù)責(zé)管理”的模式。但另一方面則要求任課教師對學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律等加強(qiáng)管理，而教師不一定對參加選修的學(xué)生都較熟悉，因而在一定程度上增加了選修課目的教學(xué)難度。同時，有的任課教師不擔(dān)任班主任工作，以及當(dāng)參加選修的學(xué)生人數(shù)多寡不均時，這給教學(xué)工作量的計算增加了難度。 受調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為選修課目很重要；分別有60.4%的學(xué)生認(rèn)為“很有用”。而100%的學(xué)生參加了選修課目的學(xué)習(xí)。這表明，無論是校方或?qū)W生都普遍地認(rèn)識到開設(shè)選修課目的重要性。校方在此方面具有正確的教育思想，而絕大多數(shù)學(xué)生能參加選修，這說明他們的主體意識加強(qiáng)，初步學(xué)會根據(jù)各自的需要和特點對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。而這正是實施素質(zhì)教育的特征及基礎(chǔ)之一。2選課空間： 在數(shù)據(jù)結(jié)果中，認(rèn)為選修課選課空間很大和比較大的同學(xué)約占12%，認(rèn)為選修課選課空間較小和很小的同學(xué)占88%。說明我校選修課的豐富程度有待提高。較多的同學(xué)反映選修課程與必修課程的時間沖突，感興趣的課程只在其他校區(qū)開設(shè)這兩個問題較為突出，希望開設(shè)更多更豐富的選修課。3.對課程的興趣調(diào)查表明，約有38%的同學(xué)表示對自己選擇的課程有較大的興趣，有2%的同學(xué)表示對自己選的課程完全沒有興趣。至于為什么對所選課程不感興趣，同學(xué)的回答是選課前對課程不了解，到課后才發(fā)現(xiàn)自己對本課程不感興趣；為了湊學(xué)分，只是隨便選；為了和好朋友一起上課才選的；喜歡的課程已人滿。從選課影響因素的統(tǒng)計來看，超過80的學(xué)生按照自己的興趣選擇課程，因此，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對通識選修課的課程體系設(shè)置和提高教學(xué)效果有著重要的意義。從影響程度的比較來看，排第一位是興趣愛好，其次是對就業(yè)有所幫助，第三是容易通過考試，第四是老師教學(xué)水平情況；而與專業(yè)是否相關(guān)的因素所占比例相對不大。因此我們組建議：在公布選修課列表時加入對課程的必要的介紹。4.到課情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計：約有49%的同學(xué)選擇一定會去聽課，有30%的同學(xué)選擇盡量到課，21%的同學(xué)選擇老師不檢查的話就不到課。從以上對學(xué)習(xí)態(tài)度分析中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不夠重視通識選修課，聽課不認(rèn)真，課堂參與不積極，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。關(guān)于不認(rèn)真聽課的原因，40.4%的學(xué)生是對課程內(nèi)容不感興趣，選擇不到課或不聽課的同學(xué)的回答是，對老師所講不感興趣、專業(yè)課課業(yè)壓力重，還不如自習(xí)或者是到課也不聽不如干別的。25.7%因為教師講課不夠生動，因厭學(xué)而不認(rèn)真聽講的占5.5。關(guān)于逃課原因，36.6%學(xué)生認(rèn)為與上課相比有更重要的事情要做，21%因為老師講課沒有吸引力，16.2%就是不想上課。這反映出：第一，聊天睡覺、其他，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，且對學(xué)習(xí)沒有恒心，學(xué)習(xí)被動，有時會給自己找一些不上課的借口。若任其發(fā)展下去將會嚴(yán)重影響他們的求學(xué)。第二，學(xué)生逃課與教師的講課內(nèi)容以及教師的講課水平有很大的關(guān)系。老師講的好,逃課就少；否則，逃課就多。所以在對待逃曠課問題上，不能一味地從學(xué)生身上找原因，把逃曠課都視為是學(xué)生的主觀過錯，要把學(xué)生趕回課堂而不是將學(xué)生吸引回去，這種做法與高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的學(xué)校教學(xué)條件與課程設(shè)置等方面的原因，學(xué)生中也的確有一些意見和看法。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”，老師的授課教育水平在其中有很大的影響。第三，一些教師對大學(xué)生出勤的要求較為寬松，甚至對大學(xué)生遲到、早退、缺課等情況坐視不理。這種較為松散的課堂管理制度在一定程度上助長了大學(xué)生逃課現(xiàn)象的滋生與蔓延。 綜上所述，學(xué)生的興趣是影響通識選修課學(xué)習(xí)態(tài)度最重要的因素。因此，設(shè)置學(xué)生感興趣、實用性強(qiáng)的課程，使課程內(nèi)容更加生動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是通識選修課課程體系設(shè)置的主要考慮因素。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對通識選修課的重視程度，有效指導(dǎo)學(xué)生選課，改善其學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，要關(guān)注少部分厭學(xué)、經(jīng)常逃課的學(xué)生，要及時給予教育。5.課上課下與選修課老師進(jìn)行交流情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果有91%的同學(xué)選擇老師完全沒有互動或互動極少即使有互動也是提問的形式。同學(xué)表示老師不會選擇互動，大部分同學(xué)也不希望老師選擇互動的教學(xué)方式。但還是有一部分同學(xué)希望老師適當(dāng)?shù)倪x擇一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些互動，老師多進(jìn)行這樣的嘗試。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，只有很少同學(xué)選擇了與選修課老師有過課程問題上的交流，其余同學(xué)選擇了沒有在課下與老師交流過學(xué)科問題，這反映出我們的學(xué)生與老師之間交流的明顯不足。究其原因有：老師講完課就走，沒有機(jī)會交流；選修課不考試，不會也沒有必要問。在調(diào)查師生之間的主要交流形式時，學(xué)生主要回答是“課后答疑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)” ，而 “與學(xué)生進(jìn)行思想交流”、“與學(xué)生一起娛樂”、“給予學(xué)生心理上的指導(dǎo)與幫助”卻很少。師生間的交流主要是集中在學(xué)習(xí)和思想方面，而涉及生活和心理等方面的比較少，這說明學(xué)生與老師之間交流形式單一，對老師和學(xué)生之間形成“亦師亦友”的關(guān)系具有阻礙作用。所以希望老師在快下課時余下一段時間進(jìn)行答疑。6. 考試作弊情況在有關(guān)考試作弊的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：有43.3%的同學(xué)有過作弊的想法，但沒付諸行動，還有19.8%的同學(xué)表示曾有過作弊行為；另外，只有不到半數(shù)（36.9%）的同學(xué)認(rèn)為自己根本沒有想過在考試期間作弊。這種現(xiàn)象的存在和蔓延，污染了校風(fēng)，敗環(huán)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在考試作弊問題上，學(xué)校雖采取了一定的措施來制止，但仍有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。據(jù)詢問調(diào)查顯示，堅決反對的占17.9%、反對但可以理解的占48.9%、認(rèn)為考試作弊是正?，F(xiàn)象，在所難免的占28.2%、對考試作弊現(xiàn)象無所謂的占5%?？硷L(fēng)純凈的前提是考試觀念的端正，當(dāng)然，端正學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)顯然不能僅從教育學(xué)生入手，考試方式、出題、監(jiān)考、批卷等其他諸多外圍因素也應(yīng)該考慮。其中，“學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)付考試”（69.5%），“學(xué)習(xí)努力，但擔(dān)心掛科”（48.9%），“周圍同學(xué)作弊，自己不作弊就虧了”（30.3%）是造成部分學(xué)生考試作弊的主要的內(nèi)在原因。 由此反映出，學(xué)生的個人心理是導(dǎo)致考試作弊的重要原因，這主要體現(xiàn)為學(xué)生在思想上不能正確對待學(xué)習(xí)、方法上不能正確把握和心理上的不成熟等。具體來說這些不良心理有：僥幸、利益心理：一方面表現(xiàn)在即平時不努力，臨時抱佛腳；另一方面表現(xiàn)在獎學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放與考試成績具有直接關(guān)系。在當(dāng)前大學(xué)生群體中，功利已經(jīng)超越道德和公平而成為左右考試風(fēng)氣的主要因素?！翱荚囍磺蟛粧炜啤被蛘摺翱荚囍磺蟮锚剬W(xué)金”已經(jīng)逐漸成為一種較為普遍的現(xiàn)象；自信不足：由于自己的自信心不足或基礎(chǔ)知識過于薄弱，部分學(xué)習(xí)努力的學(xué)生會因為擔(dān)心掛科而作弊；不平衡心理：部分學(xué)生也許會認(rèn)為考試作弊是不應(yīng)該不道德的，但是見到周圍同學(xué)作弊，會考慮到單一的公平性問題而選擇從眾作弊；虛榮心理：三好學(xué)生的評比、學(xué)生干部的選拔和考核、黨員的發(fā)展等一系列與學(xué)生切身利益息息相關(guān)的問題都與考試成績掛鉤。因此，部分學(xué)生會為了保持自己的“優(yōu)勢”或獲取“優(yōu)勢”而在考試中選擇作弊。此外還有賭博心理、獵奇心理等。由此反映出，考試作弊現(xiàn)象的成因具有其社會原因、體制原因和學(xué)校原因：從社會來看，在市場經(jīng)濟(jì)條件下存在著拜金主義、功利主義、個人主義等不良思潮，許多學(xué)生看到社會上“拉關(guān)系、走后門”的現(xiàn)象后便覺得“讀書讀得好，不如后門走得好”，因而不重視考試。從體制來看，我國長期的應(yīng)試教育讓學(xué)生朝著“考試機(jī)器”發(fā)展。過多的注重成績，過少的注重素質(zhì)，在素質(zhì)教育沒有完全取代應(yīng)試教育的今天，教育體制也是造成部分學(xué)生考試作弊的最重要的原因之一。從學(xué)校來看，考試制度的不完善以及部分教師監(jiān)考不嚴(yán)也助長了學(xué)生考試作弊的氣焰7.所選選修課的滿意程度調(diào)查反映出，認(rèn)為現(xiàn)有的選修課設(shè)置合理的占57%，也就是說多數(shù)學(xué)生都對選修課目的實際效果表示滿意，這與他們對其作用的認(rèn)識是一致的。而幾乎各有半數(shù)的學(xué)生或表示不滿意，或表示滿意。學(xué)生的評價為何如此對立，調(diào)查表明：表示滿意的學(xué)生認(rèn)為選修課目對必修課目的學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用。超過80的學(xué)生滿意目前通識選修課的時間安排，但是學(xué)生的滿意度相對較低，究其客觀原因是與學(xué)生不能根據(jù)自己愛好自行安排上課科目有關(guān)，而部分學(xué)生認(rèn)為，南北兩校較遠(yuǎn)，而我校又要求學(xué)生完成選修課學(xué)習(xí)10個學(xué)分。課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，大部分的學(xué)生認(rèn)為通識選修課課業(yè)負(fù)擔(dān)一般?？梢?，我院通識選修課課業(yè)負(fù)擔(dān)是合理的。調(diào)查分析：調(diào)查問卷反映出的問題主要有：1、我校開展的選修課不夠豐富。2、部分選修課與必修課時間有沖突。3、部分選修課在5號樓開設(shè)，與北校區(qū)距離太遠(yuǎn)。4、部分同學(xué)對現(xiàn)開設(shè)的選修課不感興趣。5、同學(xué)的到課率與參與率過低。6、老師與同學(xué)很少有互動。7、在課下老師與同學(xué)間對于課程的交流很少、8、同學(xué)對現(xiàn)行的選修課老師的上課質(zhì)量滿意度不高。建議：1開設(shè)更多豐富且有價值的選修課，讓更多的同學(xué)積極參與進(jìn)來。2加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合3適當(dāng)?shù)拈_展創(chuàng)新教育，多做宣傳4選修課要要大眾化，要有時代性5.希望校方考慮到校區(qū)距離的問題，將選修課在周末開設(shè)。希望這些問題校方能夠重視并盡快解決。附錄：調(diào)查問卷關(guān)于選修課調(diào)查問卷1.你上選修課是出于什么目的？ A自發(fā)主動型 B為了學(xué)分而選 C胡亂選的，沒多想2.你對自己所上課有何想法A 好，挺喜歡老師上課風(fēng)格B 還行，老師授課方式比較能接受C一般，對老師講課內(nèi)容不太關(guān)心 D 不關(guān)心，純粹為了學(xué)分3您選修課的出勤率* A. 每次都上 B. 大多數(shù)時間上C. 經(jīng)常曠課D. 沒有上過4. 您覺得上選修課對你是否有用 A. 很有用B. 比較有用C. 沒有任何作用5. 您上選修課一般會做什么？A. 認(rèn)真聽講 B. 講到感興趣就認(rèn)真聽講 C. 看其他書 D. 聊天睡覺、其他6. 您選擇公共選