小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)法的研究.doc

小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)法的研究 和政縣草灘小學(xué) 康愛龍一、選題背景及研究意義：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！毙抡n標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)還提出具體建議：“在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！弊R(shí)字能夠有效豐富兒童的口語(yǔ)，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力，使孩子終身受益?？梢姡R(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)孩子的識(shí)字能力，必須研究出一些可行有效地識(shí)字方法，這樣，既可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高孩子的識(shí)字能力，使學(xué)生自主高效地識(shí)字，這也是我們低年級(jí)語(yǔ)文教師急需要解決的問題?，F(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到十分困難，有時(shí)候一節(jié)課認(rèn)識(shí)十幾個(gè)漢字，等到第二節(jié)上課老師檢查，只有那么少數(shù)幾個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了，有的甚至只認(rèn)識(shí)四、五個(gè)，令老師大失所望。如何提高孩子們的識(shí)字能力，讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、更主動(dòng)，記得更牢固、更扎實(shí)，我認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。二、課題研究目標(biāo)：1、探索小學(xué)低年級(jí)趣味化識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。2、通過形式多樣的趣味識(shí)字，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字能力，突破傳統(tǒng)的“重課堂，輕課外”的識(shí)字教學(xué)，構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活識(shí)字模式。3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，愉快地識(shí)字，具有較強(qiáng)的識(shí)字能力，為學(xué)生終身的生活，學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。4、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，變枯燥乏味的識(shí)字為快樂識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，從而提高兒童的識(shí)字能力。三、課題研究?jī)?nèi)容： 通過多種方法，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力 探索小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法與途徑，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。四、課題研究方法及過程：（一）研究方法：文獻(xiàn)法：收集、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識(shí)字教學(xué)案例，探究科學(xué)、有趣的識(shí)字教學(xué)法。行動(dòng)研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，邊實(shí)踐邊研究，使整個(gè)研究過程在具體實(shí)踐中進(jìn)行。實(shí)踐法：在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，不斷完善低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)法，提供有效的、趣味的識(shí)字教學(xué)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)前人的識(shí)字方法及課題實(shí)施中成功經(jīng)驗(yàn)。（二）研究過程：本課題于2012年11月到2013年10月進(jìn)行研究，研究工作分三個(gè)階段。1、準(zhǔn)備階段：（2012年11月-2012年12月）（1）確定課題，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。（2）收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料和籌備資料庫(kù)。（3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。2、實(shí)驗(yàn)階段：（2013年12月-2013年9月）（1）根據(jù)研究方案開展實(shí)驗(yàn)工作。（2）開展課題實(shí)驗(yàn)公開課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。（3）組織調(diào)查、問卷檢測(cè)、分析。3、總結(jié)階段：（2013年9月-2013年10月）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。五、課題研究條件及保障:(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提出的要求，廣泛收集整理、深入研究課題實(shí)施的方法，為低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)總結(jié)可行的、形式多樣的趣味識(shí)字法。（三）對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題隨時(shí)進(jìn)行記錄、整理、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，寫出本課題的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。（四）資源共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)別的學(xué)校在識(shí)字方面總結(jié)出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。（五）本人長(zhǎng)期從事小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在識(shí)字教學(xué)方面也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。六、研究計(jì)劃及預(yù)期成果：研究階段及內(nèi)容階段性成果內(nèi)容及形式課題的準(zhǔn)備階段：選題，上網(wǎng)搜集文獻(xiàn)資料，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，完成課題設(shè)計(jì)方案，撰寫調(diào)查報(bào)告。開題報(bào)告調(diào)查問卷調(diào)查報(bào)告課題的實(shí)施階段：圍繞