北師大版一年級語文上冊知識結(jié)構(gòu)圖.doc

教學內(nèi)容教學目標教學建議認 字1、識字至少334個，上不封頂，允許學生識字量有差異。學習20個最常見的偏旁（部首）。2、讓學生學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種方法。培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學的字的同時，主動在生活中識字。1、教給學生看圖識字、猜字；使學生對漢字表義的特點形成初步的認識。2、教給學生聽讀識字。聽讀識字是一種分散識字、隨文識字的方法，它的核心是將漢字的字形與字音對應起來。教學時，先通過兒童聽力強、記憶力強的特點，帶學生反復朗讀課文，直至背下來；然后縮小語境，摘出詞、語、短句認讀，再把單字從這些詞、語、短句中摘離出來，把字音與字形對應起來，單獨識記。最后再把漢字放回課文中認讀。3、看拼音識字和聽讀識字互相配合。遇到不認識的字，有拼音就看拼音，沒有拼音就想辦法問別人。課堂上，教師應以聽讀為主要的識字教學方法；自讀時，要充分利用拼音認字；老師教，以帶讀生字為主要方法；學生自學，要充分利用拼音認字。教學兒歌，主要通過聽、讀、背認字；教學韻文和散文，要引導學生看拼音串讀滲透性地識字。4、開放單元要讓孩子走出校門，走出家門，到大語文環(huán)境中去認字。寫 字1、學習正確的握筆姿勢、書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字至少138個。2、學習掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，并能按筆順規(guī)則在田字格正確書寫。3、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。1、在課堂上指導寫字，在課堂上監(jiān)控寫字，以及時發(fā)現(xiàn)問題，特別是督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、分散難點，以提高寫字效率，使學生能熟練地使用寫字用具，從小就“不怵”寫。不要把一個單元、一本書的生字集中到一起寫。3、教學時，“寫對”和“寫好”兩個階段的要求應有不同。先使學生“會寫”，在“會”的基礎上，再引導學生觀察、比較，揣摩怎么寫才好看。4、注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。坐姿、拿筆的姿勢、如何使用橡皮、用具怎樣擺放等，都需要養(yǎng)成良好的習慣。拼 音學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。1、拼音教學要與識字教學、閱讀教學相結(jié)合，以漢字帶學拼音，在學習拼音時學習漢字。前期以識字為主，稍稍帶一點拼音；中期以熟字帶拼音，學拼音帶識字；后期運用拼音識字，鞏固拼音。2、教學過程中注意用歌謠、游戲、活動等方式激發(fā)學生的學習興趣；借助插圖、兒歌幫學生記憶字母的音和形；采取多種形式的讀來鞏固識記拼音。3、教師可以適當補充一些音節(jié)，提高學生的拼讀能力。閱 讀1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。2、閱讀39篇詩文，背誦21篇。能掌握課文的基本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。1、始終把激發(fā)興趣放在閱讀教學的首位。在閱讀教學中，我們可以利用低年級孩子的年齡特點，開展形式多樣的閱讀活動，擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀的興趣。2、簡化閱讀教學程序，改進閱讀教學的方法。強調(diào)整體感知課文，不做過多分析，把閱讀的時間還給學生，讓學生朗讀，啟發(fā)他們?nèi)ハ胂?，去思考；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。3、處理好閱讀與識字的關系。教材為學生識字提供了豐富的語言環(huán)境。教學時要遵循在語言環(huán)境識字的教學原則，即字不離詞，詞不離句，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知理解和掌握。4、注重閱讀習慣的培養(yǎng)。重點是培養(yǎng)學生每天讀書的習慣，使學生多積累?？谡Z交際用普通話，積極地、有創(chuàng)造性地進行口語交際，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料的好習慣。1、只要上語文課，進行語文活動，就在做口語交際，在語文的實踐活動中引導學生練習口語交際。2、鼓勵學生大膽說，敢于發(fā)表自己的見解。3、交際范圍要更加廣泛，培養(yǎng)學生實際的口語交際能力。語文綜合活動通過閱讀課文和開展各種學習活動，使學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。1、把每個主題單元當做一個整體來設計教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學方式；2、視每一項語文學習實踐為綜合性活動，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀全面推進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！敖痂€匙”系 列通過“金鑰匙”對學生的學習方法進行具體指導，使學生掌握這種方法，并在今后長期的運用中，形成學習習慣和能力。1、本冊書安排了10個“金鑰匙”的內(nèi)容，側(cè)重于識字、寫字、閱讀和自我評價的習慣培養(yǎng)和方法指導，教師教學前要熟悉整冊教材，以便教學時適時對學生進行指導。2、要向?qū)W生說明“金鑰匙”圖標的意思掌握好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。“金鑰匙”可以解決我們學習中的困難。掌握了很多“金鑰匙”，就可以去打開知識寶庫的大門。3、“金鑰匙”雖然安排在每個單元最后，但是不要最后才來學，不要把金鑰匙的內(nèi)容當知識點來教授。教師可以根據(jù)教學需要，將其穿插在教學中。還可以根據(jù)