體育教師應(yīng)如何說(shuō)課.doc

體育教師應(yīng)如何說(shuō)課廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué) 賴新強(qiáng)近幾年來(lái)出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，擔(dān)任過(guò)多次體育教師說(shuō)課比賽的評(píng)委。只有為數(shù)不多的教師說(shuō)課比較上路子，大部分參加比賽的體育教師在說(shuō)課時(shí)都存在在著問(wèn)題。一是怕人家聽(tīng)不懂說(shuō)得面面俱到，細(xì)到一個(gè)動(dòng)作要多少秒，分多少個(gè)練習(xí)小組等等。二是說(shuō)得不到位，應(yīng)當(dāng)說(shuō)的沒(méi)有說(shuō)，給人有一種腹中空的感受。其實(shí)，體育課和其它學(xué)科說(shuō)課有許多相同之處，但又有自己的特色。首先，進(jìn)入說(shuō)課室后，在規(guī)定的位置站好（體育教師說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課者一般都站立，且站在評(píng)委教師的對(duì)面）。開(kāi)始說(shuō)課前先向評(píng)委老師問(wèn)好并作自我介紹：“各位老師，上午（下午、）晚上）好，我是某某縣，某某學(xué)校的某某某”，然后說(shuō)出說(shuō)課題目。體育說(shuō)課的題目有自定的，也有規(guī)定的大內(nèi)容下自己決定小內(nèi)容的，但如果說(shuō)的是理論課，所有的教材就是統(tǒng)一的。這一部分雖然和主體部分無(wú)多大關(guān)聯(lián)，但還是要說(shuō)的，就象打太極拳的起勢(shì)動(dòng)作，廣播操的預(yù)備節(jié)，多了無(wú)多大用處，少了好象不太對(duì)勁，計(jì)較的評(píng)委會(huì)覺(jué)得很不舒服，最好不要省略。然后就步入正式的說(shuō)課之中，體育課的說(shuō)課大致從以下十方面來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)稱說(shuō)課十步曲：一、說(shuō)教學(xué)思想這一部分往往被許多選手所忽略，認(rèn)為是務(wù)虛的東西，其實(shí)不然，思想指導(dǎo)行動(dòng)時(shí)理念是先導(dǎo)，好的教學(xué)思想往往能引領(lǐng)你完成教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在說(shuō)教學(xué)思想時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。1、要說(shuō)清教學(xué)的指導(dǎo)思想；2、要說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中如何滲透現(xiàn)代教育思想、觀念；3、要說(shuō)清如何以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍；4、要說(shuō)清如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。二、說(shuō)教材課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一。在說(shuō)教材的分析與處理時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。1、要對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；2、要說(shuō)清本課教材的前后聯(lián)系與所處的地位；3、要說(shuō)清本課的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排；4、要說(shuō)清本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，以及如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；5、要說(shuō)清對(duì)本課教材如何進(jìn)行重組、改造、整合。三、說(shuō)學(xué)情教學(xué)總是在一定的起點(diǎn)上進(jìn)行的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格也不盡相同。教師在學(xué)情分析時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識(shí)掌握程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和體育實(shí)踐能力，預(yù)先判斷學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。但一直以來(lái)這一環(huán)節(jié)往往被忽視，僅靠教師的想當(dāng)然，或者僅對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)做個(gè)大致理解，較少對(duì)他們的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式作出判斷。只有對(duì)全體學(xué)生從知識(shí)、技能、態(tài)度等幾個(gè)方面去關(guān)注，才能在教學(xué)中真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一課程改革新的理念。學(xué)情分析是對(duì)學(xué)習(xí)主體在動(dòng)機(jī)原理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；分析產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，以確定在教學(xué)活動(dòng)中解決該問(wèn)題的方法和途徑；回答“為何教的”的問(wèn)題。在說(shuō)學(xué)情分析時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。1、要說(shuō)清授課班級(jí)的特點(diǎn)，包括年級(jí)、人數(shù)（男生、女生各多少）、體育基礎(chǔ)2、要說(shuō)清學(xué)生原有基礎(chǔ)的基本情況；3、要說(shuō)清學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教學(xué)的突出標(biāo)志是有目標(biāo)的教學(xué)。目標(biāo)導(dǎo)向就是在教學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)訓(xùn)練自始至終以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次的循序漸進(jìn)的展開(kāi)和收攏。有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能有效地規(guī)范教學(xué)行為，避免課堂教學(xué)中的隨意性和失控現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)合理性、明確性、可評(píng)價(jià)性。在說(shuō)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。1、要說(shuō)清教學(xué)目標(biāo)的分類設(shè)置和執(zhí)教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深層考慮；2、要說(shuō)清每一類教學(xué)目標(biāo)中不同層次的具體要求；3、要說(shuō)清這些分類設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)的具體知識(shí)點(diǎn)、情感教育點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是教師的教學(xué)觀念、思想方法、策略和技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的思路關(guān)注的是課中的教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，以及為目標(biāo)達(dá)成所采用的方法手段和措施。教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)程清晰，要以目標(biāo)為主線，重視主導(dǎo)和主體作用的發(fā)揮。要展現(xiàn)教師如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、如何展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容、如何安排教學(xué)程序以及采取何種手段來(lái)達(dá)到反饋和強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。1、說(shuō)明教學(xué)思路及其教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)與理論依據(jù)；2、要說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)及各教學(xué)板塊（開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分）所采用的具體措施，最終要達(dá)到的目的；3、要說(shuō)清如何突出教學(xué)重點(diǎn)，如何化解教學(xué)難點(diǎn)；4、要說(shuō)清引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力所采用的方法手段的設(shè)計(jì)。六、說(shuō)教法改革和學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道和基本途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，說(shuō)課要突出說(shuō)教法改革和學(xué)法指導(dǎo)。（一）說(shuō)教法改革教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采用的手段。在新課程背景下，教法設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新理念、新策略、新思路，要符合教學(xué)原理，遵循教學(xué)規(guī)律，要研究學(xué)生的求知起點(diǎn)、技能狀態(tài)、思維方式和考慮可接受性，做到“跳一跳摘到桃子”，不能脫離學(xué)生實(shí)際，教法應(yīng)體現(xiàn)新課程的基本理念，做到靈活多樣，具有主導(dǎo)性，體現(xiàn)主體性和有效性。1、要說(shuō)清總體采用何種教學(xué)策略及理論依據(jù)；2、要說(shuō)清如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與學(xué)生間的差異，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，采用適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教法；3、要說(shuō)清在某些教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備采用何種具有實(shí)效的方法；4、要說(shuō)清對(duì)不同層次的學(xué)生采用哪些不同的教法；5、要說(shuō)清準(zhǔn)備采用哪些教學(xué)輔助手段及使用的目的。（二）說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”已成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的主題。它的核心是抓住學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程最大限度地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，學(xué)法要既具體、又明確，既恰當(dāng)、又體現(xiàn)主體性，要把學(xué)法指導(dǎo)擺在先于選擇教法的位置上來(lái)考慮。1、要分析學(xué)生在掌握教材內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；2、要說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；3、要說(shuō)清如何根據(jù)學(xué)生的生理、心理規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；4、要說(shuō)清如何精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，如何溝通師生的感情交流，如何引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理意向；如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)；5、要說(shuō)清如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。七、說(shuō)教學(xué)特色要說(shuō)清本課教學(xué)特色的具體體現(xiàn)，即教法手段的創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在哪些地方。八、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度與教學(xué)效果預(yù)測(cè)教學(xué)預(yù)測(cè)或評(píng)價(jià)，是教師教學(xué)反思從感性上升到理性的一種