《白楊禮贊》表格式教案.doc

敬業(yè) 奉獻(xiàn) 啟智 創(chuàng)新中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂檢測(cè)”課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案課題： 白楊禮贊 九 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 主備人 輔備人 總第 1 課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 約1分鐘1. 了解作者及寫(xiě)作背景，掌握生字詞。2. 整體感知文章，研讀課文第一二部分。【教師導(dǎo)學(xué)】【學(xué)法指導(dǎo)】 1-2分鐘自學(xué)教師指導(dǎo)合作探究【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】整體感知文章，研讀課文第一二部分?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】不少于10 分鐘1.釋題2.了解有關(guān)寫(xiě)作背景和文學(xué)常識(shí)。3.學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙 坦蕩如砥 懨（yn）懨欲睡 虬（qi）枝 秀頎（q） 旁逸斜出 縱橫決蕩 4.贊美白楊樹(shù)的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹(shù)的不平凡，把有關(guān)的語(yǔ)句一找出來(lái)。 討論：如何劃分本文的段落層次? 第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美。 第二部分(第24段)：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。 第三部分(第56段)：描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第78段)：揭示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。 第五部分(第9段)：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。 “禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美明確：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之 情，為下文定下了感情基調(diào)。明確： 特點(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子；無(wú)邊無(wú)垠；坦蕩如砥。 感覺(jué)：雄壯；偉大；單調(diào)。 情緒：懨懨欲睡；驚奇地叫了一聲。 【合作探究】約15分鐘研讀課文第一、二部分 1. 學(xué)生朗讀第一、二部分。 2. 思考：開(kāi)頭這一段，在全文中起什么作用? 3. 自由朗讀第23段，要求找準(zhǔn)下面內(nèi)容的詞語(yǔ)：黃土高原特點(diǎn)；見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)；見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)情緒的變化。 4. 描寫(xiě)高原的目的是什么？ 敬業(yè) 奉獻(xiàn) 啟智 創(chuàng)新 明確： 交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹(shù)的不平凡。 寫(xiě)高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是為白楊樹(shù)不平凡的形象做反襯。 【當(dāng)堂檢測(cè)】不少于15分鐘一、讀拼音，寫(xiě)漢字： 錘（lin） 主 （zi） （psu） 無(wú)邊無(wú)（yn） 坦蕩如（d） （qin）滋暗長(zhǎng) 旁（y）斜出 縱橫（ju） 蕩二、這篇課文借物詠人，從 景、形、神 、三方面逐層深入地來(lái)表現(xiàn)白楊樹(shù) 的“不平凡”。 三、畫(huà)出顯示本文抒情線索的句子。白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！【課后反思】【課堂小結(jié)】約3分鐘 白楊禮贊是一篇“美文”，體現(xiàn)了高尚的審美情趣。文章開(kāi)頭描繪了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之感。但西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種什么樣的樹(shù)？作者借贊美白楊樹(shù)到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，感受白楊樹(shù)的美。【作業(yè)布置1. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的情感。 2. 掌握“字詞積累”中的詞語(yǔ)。 敬業(yè) 奉獻(xiàn) 啟智 創(chuàng)新中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂檢測(cè)”課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案課題： 白楊禮贊 九 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 主備人 輔備人 總第 2 課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 約1分鐘1. 了解象征的定義及特點(diǎn)。2. 研讀第三部分，分析白楊樹(shù)的外形美?！窘處煂?dǎo)學(xué)】【學(xué)法指導(dǎo)】 1-2分鐘自學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】研讀第三部分，分析白楊樹(shù)的外形美?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】不少于10 分鐘朗讀第三部分的內(nèi)容1. 學(xué)生朗讀，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)容。2.文章選用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征? 作者用“力爭(zhēng)上游”概括了白楊樹(shù)的形象特征。 象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概、思想或感情。特點(diǎn)：利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似使被象征物的某一特點(diǎn)得到含蓄而形象的表現(xiàn)。表現(xiàn)手法：寫(xiě)作上的方法，必須是一段文字或一篇文章的寫(xiě)作方法。 學(xué)生討論【合作探究】約15分鐘學(xué)習(xí)探究，研讀課文第三部分思考 文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的? 明確：分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。寫(xiě)干，突出了白楊樹(shù)的直；寫(xiě)枝，突出了它的直而緊靠；寫(xiě)葉，突出了它的向上；寫(xiě)皮“微微地泛出淡青色”，則主要點(diǎn)明它旺盛的生命力。 敬業(yè) 奉獻(xiàn) 啟智 創(chuàng)新 作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么? 明確：文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。 學(xué)生思考并討論如下問(wèn)題： 【當(dāng)堂檢測(cè)】不少于15分鐘.第5段是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生列出提綱： 干，筆直 枝，靠攏 形象 葉，向上 白楊樹(shù) 皮，光澤 倔強(qiáng)挺立 氣質(zhì) 力爭(zhēng)上游 不折不撓【課后反思】【課堂小結(jié)】約3分鐘 這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法。以白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線索，第三部分重在贊美白楊樹(shù)的外形美。白楊樹(shù)的形象栩栩如生地挺立在我們面前。 【作業(yè)布置背誦課文第五自然段。 敬業(yè) 奉獻(xiàn) 啟智 創(chuàng)新中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂檢測(cè)”課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案課題： 白楊禮贊 九 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 主備人 輔備人 總第 3 課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 約1分鐘1.研讀第四部分，理解白楊樹(shù)的象征意義。2.理解本文準(zhǔn)確、凝練、變化多姿的語(yǔ)言特色。 【教師導(dǎo)學(xué)】【學(xué)法指導(dǎo)】 1-2分鐘自學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】研讀課文，理解白楊樹(shù)的象征意義?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】不少于10 分鐘朗讀第四五部分的內(nèi)容學(xué)生朗讀第四部分內(nèi)容，劃出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)。 1.課文第四部分在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹(shù)?用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“ 挺拔”，熱情贊美它是“樹(shù)中的偉丈夫”，采用了擬人和對(duì)比的手法。 通過(guò)細(xì)致的描繪，白楊樹(shù)筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹(shù)的“內(nèi)在美”。 學(xué)生討論【合作探究】約15分鐘一、學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第四部分 1.文章是如何由樹(shù)聯(lián)想到人的? 明確：連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹(shù)及人，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。2.第7段一連四個(gè)反問(wèn)句，組成一組排比，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)句子的理解。 明確：第一句由樹(shù)及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù),為下文做鋪墊。后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫(xiě)出了它的象征意義?！安幌氲健薄安宦?lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深似一層地揭示了白楊樹(shù)的象征意義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹(shù)“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。敬業(yè) 奉獻(xiàn) 啟智 創(chuàng)新感情得到升華，文章達(dá)到高潮。3.第8段在文中有什么作用？明確：進(jìn)一步解釋白楊樹(shù)的象征意義，說(shuō)明“禮贊”白楊樹(shù)的原因。二、繼續(xù)研讀課文第五部分1作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較，目的何在? 作者之所以在此寫(xiě)楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。 茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫(xiě)此散文是這樣想的?！比缓髮W(xué)生討論?！井?dāng)堂檢測(cè)】不少于15分鐘 課后練習(xí)第二題【課后反思】【課堂小結(jié)】約3分鐘 這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法。以白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情