新視野大學(xué)英語1課文翻譯_第一冊.doc

新視野大學(xué)英語課文翻譯 第一冊Unit 1學(xué)外語 學(xué)習(xí)外語是我一生中最艱苦也是最有意義的經(jīng)歷。 雖然時常遭遇挫折，但卻非常有價值。 我學(xué)外語的經(jīng)歷始于初中的第一堂英語課。 老師很慈祥耐心，時常表揚學(xué)生。 由于這種積極的教學(xué)方法，我踴躍回答各種問題，從不怕答錯。 兩年中，我的成績一直名列前茅。 到了高中后，我渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，然而高中時的經(jīng)歷與以前大不相同。 以前老師對所有的學(xué)生都很耐心，而新老師則總是懲罰答錯的學(xué)生。 每當有誰回答錯了，她會用長教鞭指著我們，上下?lián)]舞著，大喊道：“錯！錯！錯！” 沒有多久，我便不再渴望回答問題了。 我不僅失去了回答問題的樂趣，而且根本就不想再用英語說半個字。 然而這種情況沒持續(xù)多久。 到了大學(xué)，我了解到所有學(xué)生必須上英語課。 與高中老師不同，大學(xué)英語老師非常耐心和藹，他們沒有哪個帶教鞭！ 不過情況卻遠不盡人意。 由于班大，每堂課能輪到我回答的問題寥寥無幾。 上了幾周課后，我還發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)的英語說得比我要好得多。 我開始產(chǎn)生一種畏懼感。 雖然情況與高中時不同，但我卻又一次不敢開口了。 看來我的英語水平要永遠停步不前了。 幾年后我有機會參加了遠程英語教學(xué)課程，情況才有所改善。 它需要一臺電腦、電話線和調(diào)制解調(diào)器。 我很快配齊了必要的設(shè)備并跟一個朋友學(xué)會了電腦操作技術(shù)，于是我每周用到天在網(wǎng)上的虛擬課堂里學(xué)習(xí)英語。 網(wǎng)上學(xué)習(xí)并不比普通的課堂學(xué)習(xí)容易。 它需要花更多的時間，需要學(xué)習(xí)者專一、自制，以跟上課程進度。 我盡力達到課程的最低限度的要求，并按時完成作業(yè)。 我隨時隨地都在學(xué)習(xí)。 不管去哪里，我都隨身攜帶一本袖珍字典和筆記本，筆記本上記著我聽到的生詞。 我學(xué)習(xí)中出過許多錯，有時是令人尷尬的錯誤。 有時我會因挫折而哭泣，有時我想放棄。 但我從未因別的同學(xué)英語說得比我快而感到畏懼，因為在屏幕上作出回答之前，我可以根據(jù)自己的需要花時間去琢磨自己的想法。 后來有一天我意識到我能夠理解碰到的各種問題，更重要的是，我能用英語表達我想說的東西。 盡管我還是常常出錯，仍處于繼續(xù)學(xué)習(xí)階段，但我已嘗到刻苦學(xué)習(xí)的甜頭。 學(xué)習(xí)外語對我來說是非常艱辛的經(jīng)歷，但卻是一種無比珍貴的經(jīng)歷。 它不僅使我懂得了艱苦努力的意義，而且使我認識了不同的文化，讓我以一種全新的思維去看待事物。 學(xué)習(xí)一門外語最令人興奮的收獲是我能與比以前更多的人交流。 我樂于與人交談，新的語言使我能與以前不認識的人交往，參與他們的談話，并建立新的難以忘懷的友誼。 現(xiàn)在我已能夠說外語，別人講英語時我不再茫然不解了。 我能夠參與并結(jié)交朋友。 我能與人交流，并能夠彌合我所說的語言和所處的文化與他們的語言和文化之間的鴻溝。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成功秘訣 雖然常規(guī)的學(xué)校依然存在，但虛擬課堂在今天的教學(xué)領(lǐng)域中起著重要的作用。 隨著學(xué)生就業(yè)機會的迅速增多，越來越多不同年齡層的人開始意識到了這種在家中就學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式。 然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)生需要具備一些獨特的素質(zhì)才能取得成功。 以下所列是取得成功的網(wǎng)上學(xué)生所具備的一些理想的素質(zhì)。 1. 作為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一部分，與人分享生活、工作及學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 許多人發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要他們運用各自的經(jīng)驗。 同時又為他們提供了相互交流的場所。 這一交流場所消除了一些學(xué)生自我表達的視覺障礙。 此外，學(xué)生在答題之前有時間對所給的信息進行思考，這就使得網(wǎng)上環(huán)境開放而友好。 2. 能通過書寫進行交流。 虛擬課堂的交流幾乎都是書面形式。因而很重要的一點是要讓學(xué)生感到書面交流并不別扭。 網(wǎng)上學(xué)習(xí)之前或作為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一部分，許多寫作能力有限的學(xué)生必須提高書面表達能力。 這常常需要他們加倍努力。 不管是單獨學(xué)習(xí)還是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們就學(xué)習(xí)內(nèi)容交流觀點、見解，并展開討論，同時了解其他同學(xué)的意見。 這樣，學(xué)生可以從同齡人那里獲得真知灼見，既向老師求教，又互相學(xué)習(xí)。 3. 說出你的困難。 記住，虛擬課堂里老師看不見學(xué)生。 這就意味學(xué)生必須非常清楚地表達自己的看法和要求。 如果碰到技術(shù)方面的問題，或在理解課程中遇到困難，必須直接說出來。否則任何人都無從知曉問題所在。 如果某人不理解某個問題，或許別人也有同樣問題。 如果有哪個學(xué)生能解決，他（她）也許就會幫助解決。 學(xué)生在給其他人解釋問題時，自己對該問題的認識也加深了。 4. 認真對待課程。 網(wǎng)上學(xué)習(xí)不比課堂學(xué)習(xí)容易。 事實上，許多學(xué)生說它需要花更多的時間與努力。 遠程課程比任何一種優(yōu)秀課程都要求得更高。 然而，取得成功的學(xué)生認為網(wǎng)上學(xué)習(xí)是便捷的受教育方式但并不容易。 晚上或周末，為了完成作業(yè)，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在電腦前一坐就是幾個小時。 別人已完成作業(yè)開始玩耍，而此時網(wǎng)絡(luò)學(xué)生卻很可能還在上課。 他們每門課程每周要上4到15小時。 5. 把批判性思維和決策作為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一部分。 網(wǎng)絡(luò)課程要求學(xué)生根據(jù)事實和經(jīng)驗作出決定。 對學(xué)生來講，理解并消化信息，并通過批判性思維作出正確的決定是十分必要的。 在積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生從老師、同學(xué)那里及他們自己的學(xué)習(xí)中感受到自己的價值。 6. 三思而后答。 在虛擬課堂上作出有意義、質(zhì)量高的回答是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要部分。 要花時間斟酌并仔細作答， 提倡對不同觀點的驗證和質(zhì)疑。 學(xué)生往往并不總是對的；他們應(yīng)作好準備，迎接挑戰(zhàn)。 7. 跟上課程進度。 網(wǎng)上學(xué)習(xí)通常是循序漸進的，要求學(xué)生專心致志。 與網(wǎng)絡(luò)面授課程保持同步，并按時完成所有功課，這一點至關(guān)重要。 一旦落后就很難追上。 學(xué)生要有這么一股勁頭，而且也需要這種經(jīng)歷。 老師可能會與學(xué)生面對面交流，提供幫助并提醒他們應(yīng)堅持下去。 正如許多優(yōu)秀教師不能有效地用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)一樣，并不是所有學(xué)生都具備在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中取得成功所需的素質(zhì)。 具備上述素質(zhì)的人能夠成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生。 一旦擁有這些素質(zhì)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)說不定將是你最有價值的發(fā)現(xiàn)之一。學(xué)生在家就學(xué) 許多孩子正被帶離學(xué)校，由父母在家對其實施教學(xué)。 由于家長對學(xué)校不滿意，每個月有多達100名兒童離開教室。 根據(jù)最新統(tǒng)計，目前約有1.5萬個家庭讓孩子在家就學(xué)，比去年增加了50%。 目前家庭學(xué)校數(shù)量的增加歸咎于考試的性質(zhì)，不能讓孩子進入選中的學(xué)校學(xué)習(xí)以及對教學(xué)方法的不滿意。 有些家長更愿意讓孩子在家學(xué)習(xí)是由于孩子受到其他學(xué)生的欺負以及學(xué)校缺乏紀律性。 然而研究人員認為，許多家庭選擇讓孩子在家學(xué)習(xí)，是因為他們覺得公眾教育不夠現(xiàn)代化。 他們認為由于因特網(wǎng)這類傳播技術(shù)能夠讓孩子們接受教育，20年之后學(xué)校將成為昨日黃花。 根據(jù)法律，家長必須教育孩子，不管是在學(xué)校還是在家里。 社區(qū)官員有責(zé)任保護這種教育。 諾丁漢大學(xué)的梅甘教授說家長對現(xiàn)有學(xué)校的各種要求感到厭倦。 在他看來，從靠市政傳令員口述傳達重要信息的時代以后，學(xué)校已是過時了。當時人們很難得到信息，因而需要一位重要人士來傳遞信息。 他同時認為家長意識到教育正向前發(fā)展，不希望讓過時的方法制約孩子的發(fā)展。 梅甘認為使用因特網(wǎng)、電腦和錄像片可以讓孩子在家里學(xué)到知識。 他認為未來的學(xué)校會是幾個孩子在家共用設(shè)備。 老師則是篩選信息的顧問。 皇家藝術(shù)協(xié)會的克里斯托弗鮑爾爵士對未來教育提出了質(zhì)疑。 他認為未來學(xué)習(xí)將包括國際課程和國際標準。 他發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)存的教育模式如社區(qū)學(xué)校和家庭教育可能會變得更加重要，同時還會形成其他的教育模式，盡管現(xiàn)在還未存在。 個人選擇如何使孩子在13歲時獲得O級教育證書 萊斯利巴森已在管理著一種研究人員認為在將來用于教育孩子的學(xué)校。 這所俱樂部學(xué)校，部分以社區(qū)中心為基地，部分以家庭為基地，由倫敦北部周圍35戶家庭組成。 一些專業(yè)教師被請來上一些專門課程，但有些學(xué)習(xí)單元主要由家長和孩子一同學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)希臘史和美國內(nèi)戰(zhàn)史，閱讀關(guān)于重大事件的書籍，制作舞臺道具以及了解過去人們的生活方式。 選擇家庭學(xué)校的家長說，由于在家學(xué)習(xí)自由，有些孩子13歲時便參加了一兩門普通教育證書考試。 巴森女士的孩子，12歲的路易斯和7歲的利利從未上過學(xué)。 她每年大約花2000英鎊聘請私人教師幫助上些特殊課程。 6年以前她建起了這所俱樂部學(xué)校，當時只有幾個學(xué)生。 她認為教育孩子的目的是發(fā)展他們的自我價值。 她兒子贊同這一觀點。路易斯現(xiàn)在正在自學(xué)數(shù)學(xué)，他說道：“我喜歡自由自在地學(xué)習(xí)我感興趣的東西，尤其是音樂。 我不覺得自己會因為不上學(xué)而失去什么，因為我是多個俱樂部的成員，還有許多在上正規(guī)學(xué)校的朋友?！?使孩子們分開的“危險” 家庭學(xué)校可能改變孩子們與同齡人和大人的關(guān)系，因為孩子和家長待在一起的時間很長。 大多數(shù)教授都認為未來學(xué)習(xí)將更多地以家庭為中心，但他們同時擔心孩子們會變得離群和害羞。 倫敦大學(xué)的邁克爾巴伯教授說，為了解決這個問題，學(xué)生可以一半時間待在學(xué)校，一半時間待在家里。 他深信孩子們需要在校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以保證基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和考試的質(zhì)量。 他認為孩子們必須有時間和同齡人相處，以了解民主社會的工作規(guī)則，學(xué)會如何與更多人打交道，而不僅僅是與父母相處。 哈默史密斯學(xué)校校長瑪格麗特拉德蘭德也認為孩子們必須與同齡人交往。 Unit 2一個繁忙的早晨 收音機 嘟地一聲，搖滾樂就 嘩啦地響開了。 音樂像槍聲似的將桑迪吵醒。 她看了一下鐘，6點一刻。 她躺在床上，聽著她喜歡的電臺廣播，嘴里哼著歌詞。 桑迪， 她父親叫嚷了起來， 桑迪，把音樂關(guān)了！ 史蒂夫芬奇沖進她的臥室。 你為什么一定要聽這么糟糕的音樂？一樣的東西，聽了一遍又一遍。雖然有節(jié)奏，可恐怕不是真正的音樂。 哼，根本不是真正的音樂。 這音樂怪透了，絕對糟糕透頂。 我喜歡這音樂，爸爸。這是我喜歡的樂隊，叫 綠浪。 您聽一下吧，肯定您會喜歡的。 它的含義豐富，很有感染力。 您年輕時就沒聽過這樣的音樂？ 桑迪伸手把音樂開得更響。 別，別開那么響，我受不了。 我那時聽的音樂也有豐富的含義，可它的歌詞明明白白，作者不用這么令人討厭的歌詞。 把收音機關(guān)小點，這樣我和你媽媽就聽不到了。 我敢肯定，那音樂既傷你的耳朵，也傷你的大腦。 好了，請快點，把它關(guān)了。準備上學(xué)，不然就遲到了。 桑迪走進浴室，打開淋浴噴頭。 開始水有點冷，不過這倒可以幫她清醒清醒。 過了一會兒，水就越來越熱。她想：淋浴的感覺就是好，我可以一個人在這里唱歌，沒人打擾我。 她抓起香皂，渾身上下洗個遍，連頭發(fā)也洗了。 要是她在浴室待得太久，她爸爸或媽媽就會砰砰地敲門催她快點。她趕緊抓了條浴巾，把身子擦干。 淋浴后，桑迪梳了梳頭發(fā)，穿上一件舊的綠色圓領(lǐng)衫和一條牛仔褲，肩頭上披了件毛衣。 接著她畫上妝，然后抓起書本走進廚房。 她又看了看表；很晚了。 和往常一樣，她不知道早餐該吃什么，便抓了杯牛奶，站在洗菜池旁吃了一塊烤面包。就在此時，她媽媽簡走進了廚房。 桑迪，你怎么不坐下吃飯？ 站著吃對身體不好。 我知道，媽媽，可我上學(xué)快遲到了，沒時間坐著吃。 昨天做作業(yè)了吧，寶貝？ 做了。 帶樂器了吧？ 嗯哼。 午餐也帶了？ 帶啦。 刷過牙了？ 媽，我還沒吃完飯呢。 吃完了再刷。 你該起來后就刷牙，吃完早飯后再刷次牙。桑迪呀， 你怎么穿起那件舊圓領(lǐng)衫了？ 惡心死了。 我知道你壁柜里還有幾件好看的襯衫。 媽，請別這樣。 別怎么樣？ 別這樣煩我。 桑迪，你怎么描起眼線來了？ 我是描了，媽媽。我都描了幾個月了。 難道不漂亮？ 這可是法國紫藍眼線。我就是喜歡它。 她媽媽有點生氣，可桑迪裝著沒看見。 桑迪芬奇，你還太小，還不能化這么濃的妝。 上樓去，把它洗掉。 媽，我都15歲了，到了可以化妝的年齡了。 給您說實話吧，學(xué)校的女孩子都化妝， 有些還紋身，還在耳朵、鼻子、舌頭上穿洞呢。 媽，我現(xiàn)在沒時間給您說，我快遲到了，得走了。再見。 桑迪匆匆吻了一下她媽媽的臉頰，拿起書沖出了屋子。 去趕校車的路上，桑迪想起了在外面上大學(xué)的哥哥比爾。 他常常給她打電話聊天，交流各自碰到的問題。可她有好些天沒有他的消息了。 她想念哥哥。 自從哥哥去上大學(xué)，媽媽比以前更愛嘮叨她了，她和媽媽的爭吵也比往常更多了。父母的對話 桑迪離家上學(xué)后，簡芬奇平靜地坐下來喝咖啡。 她一口一口慢慢地啜著，一面又試著去看報紙。 沒過一會兒，她丈夫走了進來。 史蒂夫，來杯咖啡吧？簡問道。 不，謝謝，親愛的。我胃不舒服，心亂如麻。 可能是因為那討厭的音樂每天早上把我吵醒。 我想我還不至于老得落伍吧，可沒完沒了地聽那毫無韻律、令人討厭的歌曲實在讓我生氣。 它們毫無寓意。我不相信桑迪會真喜歡這種音樂。 你知道，親愛的，不同年齡的人喜歡不同的的音樂， 簡勸說道。 還記得我們聽過的一些音樂嗎？ 史蒂夫笑了。 你說得有道理。也許，吃吃早飯能消除我心頭的煩惱。 我來給你拿點水果汁, 她主動說道，邊說邊站了起來。 行了， 史蒂夫說， 我去拿，你看報紙吧。 我也不是真的在看報紙。我思想集中不起來。 我也一直在想桑迪的事。 史蒂夫擺好了早餐，然后坐到妻子身邊。 她分了一些報紙給他，倆人都試著看會兒報紙。 接著簡打破了沉默。 你注意到了嗎，今天早晨我們那15歲的女兒都化了什么樣的妝？ 我問她時，她說她描眼線已幾個月了。 我真不敢相信自己一直沒有注意到。 我想我們應(yīng)該感到幸運，因為我們與女兒之間的最大問題還只是化妝。 我看到其他青少年在鎮(zhèn)上到處游手好閑，還紋身，渾身穿了許多洞，在眉毛上、在鼻子上、到處都穿。 我想他們是在表達著他們的自我與本色，可這種表達方式與我們過去完全不一樣。 完全不一樣？ 史蒂夫問道。 我記得自己曾經(jīng)不聽父母的話，留著長頭發(fā)。你還記得嗎？ 頭發(fā)那么長，都長過肩膀了。 而且你還差點被學(xué)校開除， 簡補充道。 的確如此，可頭發(fā)畢竟能剪短，紋身就永遠留在那里了。在我看，紋身是種極端。 實際上，紋身也是可以去掉的，簡說。 但去掉它很痛，很貴，可畢竟是可以去掉的。 好像每一代人都要找到自己的本色。 令我擔心的， 史蒂夫說， 是音樂會傳達一種非常消極的信息。 它對桑迪可能有負面的影響。 我不知道我們的小姑娘到底怎么回事。她在變，我很擔心她?；瘖y品，糟糕的音樂， 誰知道以后還會有什么花樣？ 我們得和她談?wù)劇Ｐ侣劺飯髮?dǎo)的盡是惹上麻煩的青少年，可他們的父母卻不知道自己的孩子有什么麻煩。 哦，我倒不認為她的音樂如此糟糕。我也喜歡這種音樂， 簡說道。 你喜歡？ 你知道我喜歡聲音大而怪的音樂。不管怎么說，你還是說得對，我們需要和桑迪談?wù)劊?簡贊同道。 簡看了看表。 哦，親愛的，我要遲到了！ 她呻吟了一聲。 我得跑著去，不然頭次預(yù)約就要遲到了。 她匆匆吻了一下丈夫，拿起公文包，朝門口走去。 再見，親愛的， 簡喊道。 再見，寶貝， 史蒂夫回了一聲。 去上班的路上，簡芬奇一面開著車，一面想著她的孩子桑迪和比爾。 桑迪開始成熟了， 她想。 用不了多久，她就會去約會，會走出這個家，可我不想她老是打電話，看電視，浪費時間。 我希望她學(xué)業(yè)好，繼續(xù)學(xué)音樂。 可我怎么開口向她說這些事情呢？我不想她生我的氣。 如果我對她太嚴，她就會反抗。我常常擔心她會反抗，會走得太遠。 很多女孩都在反抗，有的甚至中途輟學(xué)，陷入各種麻煩。 有時侯，她們還離家出走。我可不希望桑迪出這種事。 簡知道自己想說什么，得對桑迪說什么。 她和桑迪之間還可以進行交流，這令她很高興。 她知道自己得有耐心，得保持自己和桑迪之間溝通的渠道暢通。 她想在桑迪的身邊，做她的保護人，同時又給她以尋找自我價值的自由。 青少年的對話 在學(xué)校，桑迪經(jīng)常和她的知心朋友秋去圖書館。秋是從日本來美國的。 她倆同年級,盡管秋比桑迪大一歲。做作業(yè)時， 她們總是相互幫助，做課堂作業(yè)時也一起動腦筋，她們還一起談?wù)撍齻兊臒馈?桑迪告訴秋說自己父母不喜歡她的化妝品，也不喜歡她的音樂，而且變得很嚴厲。 而秋的父母強迫秋星期六晚上也學(xué)習(xí)。這一點，桑迪沒有告訴自己的父母。 她根本不想讓他們知道。 兩個少女私下里交流著許多秘密，彼此十分信任。 桑迪把她和哥哥比爾常在電話里聊的事兒講給秋聽。 秋喜歡聽桑迪哥哥的事情，因為她家就她一個獨生女。 桑迪沒有把秋有男朋友的事告訴別人。 秋的父母不讓她去約會。他們還堅持要秋星期六也得去上日語課。 秋的男朋友杰克遜工作的地方附近有一家冰淇淋店，秋趁午飯時間上那兒去看她的男朋友。 秋說杰克遜非常有趣，老講笑話，逗得秋大笑。 見過杰克遜后，秋通常都要把他說的笑話講給桑迪聽。 秋臉上露出了苦色。 怎么啦，秋？ 桑迪問。 我希望我能真正地和杰克遜一道出去約會，不是偷偷摸摸地去看他。 我對我父母很少撒謊，可說到杰克遜，我就得撒謊。 我理解，桑迪說道。你還是很幸運，至少你有個男朋友。 我感到幸運。而且他長得一表人才，聰明又風(fēng)趣。我真的喜歡他，但愿我不必再向父母隱瞞。 我明白你的意思。我哥哥比爾一直跟我打電話，可又不想讓我告訴父母他打了電話。 為什么？ 秋問道。 他在學(xué)校日子真的不好過，有一門功課非常難，他不及格。我為他擔心。 也許你父母能幫助他。他也許該跟你父母談?wù)?。是什么課程？ 高等數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從不是他的強項， 桑迪回答道。 他一向看上去那么聰明， 秋說。 裝裝而已，桑迪說。比爾真的很難集中精力。 你和我相互幫助，一起做許多事，一起解難題。 比爾卻不能。他不想讓別人知道他并不十全十美。 這就是為什么他什么也不讓我告訴父母，可他們需要知道。 我答應(yīng)他不告訴父母。我該怎么辦？他的分數(shù)很低，要是這門課不及格，我父母就會非常不安。 既然答應(yīng)了他，就不能告訴你父母?？陕犉饋硭枰獛椭?。 秋，你說得對。他提起過想中途輟學(xué)。我很擔心，因為我父母會很難過的。我真不知道該怎么辦。 這我就不明白了。他為什么想中途輟學(xué)？他只不過一門功課不好， 秋說道。 他覺得自己不適合待在大學(xué)里。他話不多，什么事都悶在心里，不想與人多交往。 他喜歡一個人待在家里，聽音樂，畫畫。他像個夢想家。 他很痛苦嗎？ 秋悄聲問道。 我還拿不準， 桑迪說。我問他時，他說不，可有時侯卻一言不發(fā)。 你敢問他，真有膽量， 秋說。 他是我哥哥，我想幫助他， 桑迪說。 大學(xué)不是他待的地方，因為他不喜歡讀書。 可我不能告訴我父母，要是有什么不完美的事，他們會氣瘋的。 也許這就是他為什么不對他們說實話的原因， 秋說。桑迪，這是個嚴重的問題。比爾有麻煩，他需要人幫忙，也許你一個人還幫不了他。 也許我們不該這樣談?wù)?，但我替他擔心。保守秘密真是件糟糕的事。我討厭保密?桑迪說。 我也一樣， 秋笑著說。但你能把比爾的事講給我聽，我很高興。現(xiàn)在看來，我與杰克遜的問題似乎不那么讓人心煩了。 桑迪朝她的朋友笑了笑。我為你感到高興。我看你不要老想著與杰克遜的事兒， 要是你父母知道了，你就真有大麻煩了。 你說得對?，F(xiàn)在我得走了。晚上8點我給你打電話。 好的。謝謝你聽我說話。 不客氣。 Unit3可依賴的 “好心” 我沒有完全意識到，正是父親幫助我保持心理平衡 還在我未成年時，如果有人看到我和父親在一塊兒， 我就覺得很難堪。他腿瘸得十分厲害，個子又矮。我們在一起走路時，他的手搭在我的臂上以保持平衡，人們就會盯著看。對于這種討厭的注視，我打心眼里感到別扭。 如果他注意到這些或感到不安，他從不表露出來。 我們的步伐難以協(xié)調(diào)一致-他常常停下腳步，而我的步子卻顯得不耐煩-正因如此, 我們一路很少說話。 但每次出門時，他總說：你按你的步速走，我跟著你。 我們通常就在地鐵口和家門口之間來回, 那是他上班的路線。 他生病或氣候惡劣時也堅持上班，幾乎從不缺勤。他總是準點到辦公室，盡管別人做不到。這是可以引以為榮的事。 當路上覆蓋冰雪時，即使有人攙扶，他也難以行走。 這種時候，姐妹們或我就用一輛兒童雪橇拉著他穿過紐約布魯克林的街道到地鐵站口。 一到那兒，他就緊抓著地鐵通道口的扶手一直往下走，因為地鐵內(nèi)空氣暖和,下面幾級臺階沒有冰雪。 曼哈頓的地鐵站正是他們辦公樓的地下室, 他不用出站。下班回家時，我們會去布魯克林的地鐵站口接他。 現(xiàn)在回想起來，我感到十分驚嘆。像他那么一個成年人，得有多大的勇氣才能經(jīng)受這樣的屈辱和壓力， 而當時他卻顯得毫無痛苦和怨言。 他從不說自己可憐，也從不表現(xiàn)出對那些比他幸運或健康的人的羨慕。 他從別人那兒尋找的是一顆好心。一旦找到了，那人在他心目中就是個大好人。 現(xiàn)在我長大成人了，我開始相信這正是判斷一個人的恰如其分的標準，雖然我還沒有確切理解什么是好心。 但我知道有時候我自己沒有擁有一顆好心。 雖說很多活動父親都不能參加，但他還是試著通過某種方式去參與。 當?shù)匾粋€棒球隊缺少一個經(jīng)理時，是他使球隊正常運轉(zhuǎn)。 他是一個見多識廣的棒球迷，常常帶著我到埃貝茨球場觀看布魯克林道奇隊隊員的比賽。 他喜歡參加各種舞會和聚會，雖然在那兒他只能坐著觀看，卻也可享受一番樂趣。 記得在一個沙灘聚會上，發(fā)生了一場毆斗，人人都揮拳上陣，相互推撞。 他不滿足只是坐著觀看。然而在松軟的沙地上如果沒人幫助，他又站不起來。 于是在極度無助中，他高聲喊道：誰愿意坐下來和我對打！誰愿意坐下來和我對打！ 沒有人坐下來和他對打。第二天，人們對他開玩笑，說是第一次聽到在人們還沒有打起來前，竟會有人要求他們收手。 如今我知道他是通過我，他惟一的兒子，間接地參與了一些事情。 我打球時（球技很糟），他也在打；后來我加入了海軍，他也加入了。 我休假回家時，他一定要讓我去參觀他的辦公室。 在介紹我時，他實際上在說：這是我兒子，但也是我。如果我沒瘸，我也會和他一樣。這些話他從沒說出聲過。 如今父親已去世多年，但我時常想起他。 不知他當時是否留意在我們同行時，我不愿意被人看到。若他確實注意到了, 那我真慚愧當時沒能對他說我是多么對不起他，我是個多么不孝的兒子， 我是多么后悔。而現(xiàn)在，每當我因一些瑣事而怨天尤人的時候，每當我嫉妒別人運氣比我好的時候，每當我沒有一顆好心的時候，我就會想起他。 每逢此時，我就設(shè)想我將手搭在他的臂上，重新找回我自己的平衡，我會說：你按你的步速走，我跟著你。 關(guān)鍵時刻的真兒子 故事開始于布魯克林鬧市區(qū)的一條街的拐角處。有個老漢在穿馬路時暈倒在地,一輛救護車把他急送到金斯縣醫(yī)院。 在醫(yī)院里,這老漢時昏時醒, 反反復(fù)復(fù),不斷叫喚, 要見兒子。 一位急救室的護士在他口袋里發(fā)現(xiàn)一封揉皺了的信, 從信中知道他兒子是海軍陸戰(zhàn)隊隊員,隨部隊駐扎在北卡羅來納州。顯然, 他沒有別的親戚。 醫(yī)院有人給布魯克林區(qū)的紅十字辦公室掛了電話，向北卡羅來納州海軍陸戰(zhàn)隊營地的紅十字機構(gòu)的主任發(fā)出請求, 讓那個年輕人趕緊回布魯克林。 由于時間緊迫-病人已奄奄一息-紅十字會的人和一名軍官乘一輛軍車出發(fā)。 他們看到那個年輕人正在參加軍事演習(xí)，徒步穿越沼澤地。 他被及時送到機場, 趕上那班能把他送到臨終的父親身邊的惟一的一架班機。 當年輕的海軍戰(zhàn)士走進金斯縣醫(yī)院的入口大廳時，天已黃昏。 一名護士將這位疲勞、焦急的軍人帶到了他父親床邊。 她對老人說：您兒子來了。 她重復(fù)說了好幾遍，老人的眼睛才睜開。 老人所服用的醫(yī)治心臟病的藥物損害了他的視力。所以他只能模模糊糊看見一個年輕人，身穿海軍陸戰(zhàn)隊軍服，站在氧氣帳外。 他伸出手，那海軍陸戰(zhàn)隊隊員立刻有力地抓住了這只無力的手，緊緊握著，傳達著愛與鼓勵。 護士搬來一張椅子，那海軍陸戰(zhàn)隊隊員就坐在床邊守著。 醫(yī)院里長夜漫漫，但是年輕的海軍陸戰(zhàn)隊隊員整夜都坐在燈光昏暗的病房里，握著老人的手，說著充滿希望與力量的話。 護士偶爾會過來勸海軍陸戰(zhàn)隊隊員休息一會兒，但他都拒絕了。 每次護士進來，海軍陸戰(zhàn)隊隊員都坐在那兒?？蓪τ谧o士的進出、醫(yī)院晚上的各種響動 ， 氧氣瓶的撞擊聲、值夜班的醫(yī)生護士打招呼時的笑聲、其他病人的哭喊、呻吟和呼吸聲，他都視若不見、充耳不聞。 不時地，護士聽見他柔聲說著什么。 彌留之際的老人則什么也沒說，只是在那一夜大部分的時間里緊緊握著兒子的手。 天快亮?xí)r病人去世了。 海軍陸戰(zhàn)隊隊員把那只他一直握著的、現(xiàn)在已失去生命的手放回床上，然后去通知護士。 在護士做著份內(nèi)工作時，他抽了根煙，這是他進醫(yī)院后抽的第一支香煙。 最后，護士回到了護士辦公室，而他則一直等在那兒。 她開始說些表示同情的話，但海軍陸戰(zhàn)隊隊員卻打斷了她，那位老人是誰？他問。 他是你的父親！她回答道，詫異萬分。 哦，他不是，海軍陸戰(zhàn)隊隊員回答道。我這輩子從沒見過這個人。 那我?guī)氵M去時，你為什么不說？護士問道。 當時我就知道弄錯了。但我同樣也知道，他需要他的兒子，而他的兒子又恰好不在。 我發(fā)現(xiàn)他病得這么重，都認不出我不是他的兒子后，我想他確實是很需要我的。所以我留下來了。 說完這些話后，海軍陸戰(zhàn)隊隊員轉(zhuǎn)過身，離開了醫(yī)院。 兩天后，北卡羅來納海軍陸戰(zhàn)隊基地給布魯克林紅十字會發(fā)來一份通知：真正的兒子正在來布魯克林參加父親葬禮的路上。 原來，軍中恰好有兩個海軍陸戰(zhàn)隊隊員同名同姓，并且編號相近。 人事部的某位官員抽錯了檔案。 但是，這個假兒子在老人真正需要兒子的時刻卻成了真正的兒子。 而且他以一種非常人道的方式，證明了在這個世界上確實有人會關(guān)心自己同胞的遭遇。熱愛生命 兩個人，一前一后，慢慢地趟過淺淺的小河。 河水凍得他們的腳腕生疼。他們背上背著毯子背包。他們有槍，膛中卻沒有子彈; 有火柴，卻沒有干糧。 突然，后面一個人被一塊石頭絆倒了，腳受了重傷。他喊道：嗨，比爾，我的腳弄傷了。比爾頭也不回，繼續(xù)朝前走了。 曠野中現(xiàn)在只剩下他一個人了, 但他卻沒有迷路。 他知道回營地的路，那兒有食物和子彈。 他掙扎著站起來，一瘸一拐地朝前走著。他已經(jīng)兩天沒吃飯了。 他摘了一些小圓果子，放入口中。 果子淡而無味, 也不耐饑，可他知道他必須把它們吞下去。 到了晚上，他生了堆火，睡得很死。 醒來后，他拿出個小包, 有15磅重。 他不知道還能帶著它走多久，但他不能就這么把它扔了，一定得帶著它。 他把小包放回背包里，站起來，繼續(xù)趕路。 跟肚中的饑餓比起來，腳上的傷根本算不了什么。饑餓感驅(qū)使他不停地走，直到天黑。毯子已經(jīng)濕了，他沒覺察到。他惟一清楚的就是饑餓。這一晚上，他睡得極不踏實，他夢到了豐盛的飯菜。醒來時，他覺得冷, 覺得沒有力氣，辨不清方向。那個小包還在。 他不停地走著，小包變得越來越重。 他打開小包，里面全是小金塊。他丟了一半在巖石上。 冰冷的雨已經(jīng)下了整整11天。有一次他發(fā)現(xiàn)了一些動物骨頭，上面一點肉也沒有。 他折斷骨頭，像個野獸一樣將它們吃下去。明天，他會不會也成為一堆白骨呢？憑什么不呢？這就是生活。人只有活著才會有痛苦，死了就不會感覺到痛苦了。 死了就是睡著了。那為什么他不愿死呢？ 作為一個人，他已無欲無求。是他身體內(nèi)的生命不愿死，支撐著他堅持往前走。 一天早上, 他在河邊醒來。他的目光慢慢追隨著那條河流，直到它匯入了波光閃爍的大海中。 他看到海面上有一條船，他閉上了眼睛。他知道在這兒是不可能有船和海的。他想這一定是幻覺。 他聽到背后有聲音，他轉(zhuǎn)過身。是一條狼，又老又病，正慢慢向他走過來。 這可不是幻覺，他想。他轉(zhuǎn)過身看，大海和船還在那兒。他不明白了。 難道他一直朝北走，離營地越來越遠，走到海邊來了？他站起身慢慢地向船走去，心里完全明白那條病狼準跟在后面。 到了下午，他看到了一個男人的尸骨。旁邊也有一小袋金子，和他的一樣。 比爾至死也沒丟下金子。他倒可以帶著比爾的金子上船。哈，哈，他可以最后對著比爾嘲笑一番。 他的笑聲聽起來像是一只野獸的低嗥。那條狼也叫了起來，作為應(yīng)答。 這個人驀地停住了腳步，轉(zhuǎn)過身去。他怎么能對著比爾的尸骨大笑，并帶走他的金子？ 現(xiàn)在他已經(jīng)病得不輕了。他是用手和膝蓋一寸一寸地在挪。什么東西都沒了-毯子、槍，還有他的金子。 只有那條狼連續(xù)幾個小時一直跟著他。最后他實在挪不動了， 他倒下了。狼緩緩靠近他，但他卻準備好了。他跳到狼身上，緊緊卡住狼的嘴，然后用僅剩下的一點力氣咬住它。 狼的血流進了他的嘴。他死死地咬住狼，直到把它咬死。然后他倒下，睡著了。 船上的人看見海灘上躺著一個奇怪的東西。這個東西正向他們爬過來-速度大概是每小時20英尺。 他們過去一看，幾乎不敢相信這竟是個人。 過了三個星期，當他覺得好點的時候，他向他們講述了自己的故事。但有一件怪事 ：他總擔心船上沒有足夠的食物。 他們也注意到他長胖了。于是他們減少了給他的食物。但他仍舊一天天胖起來。 然后，有一天他們看見他把一些面包藏在襯衫里面，他們還搜過他的床，發(fā)現(xiàn)毯子下面都是吃的。于是，他們明白了。 Unit 4如何給人留下好印象 有研究顯示，我們對他人的判斷是根據(jù)我們最初遇到他們的七秒鐘里所進行的無言的交流形成的。 無論是有意識還是無意識，我們都會用我們的眼神，面部表情，形體動作和態(tài)度來表現(xiàn)我們的真實情感，從而使他人產(chǎn)生從舒適到害怕的一連串反應(yīng)。 想想那些讓你最為難忘的會面：被介紹給你未來的妻子或丈夫，一次求職面試，與陌生人的一次邂逅。 將注意力集中在最初的七秒鐘，你當時有何感想？你是如何“解讀”他人的？ 你認為他又是如何解讀你的？ 你本人就是信息。二十五年來，我在工作中和數(shù)千個想要成功的人打過交道。 我?guī)椭麄?，使他們所作的演講有說服力，教他們?nèi)绾位卮鸩挥押玫奶釂?，以及如何與人更有效地溝通。 而所有這一切的秘訣都在于要懂得你本人就是信息。 如果你能利用你的優(yōu)點，別人就會愿意跟你在一起，并且愿意幫助你。 這些優(yōu)點包括：體貌、活力、語速、語音語調(diào)、手勢、眼神，以及使他人對你保持興趣的能力。 別人對你的印象就是根據(jù)這些因素形成的。 想想有哪幾次你確切知道你給人留下了好印象。你成功的原因又是什么？ 那是因為你對你所談?wù)摰氖虑榉浅Ｍ度?，你當時完全沉浸其中，以至于你已經(jīng)完全沒有了羞澀的感覺。 保持自我。許多指導(dǎo)性的書籍會建議你大步走進一個房間，用你的優(yōu)點給別人留下深刻印象。 他們會教你以 有力的握手問候他人，并且告訴你要用雙眼注視對方。 可你如果遵循了所有這些建議，你會讓所有的人都受不了包括你自己。 訣竅在于要始終如一地保持自我，保持你最佳狀態(tài)的自我。 給人印象最深的那些人從不隨著情境的變化而改變自己。 無論是在與人交談時，在花園聚會上發(fā)表演說時，還是在求職面試中，他們的表現(xiàn)是一樣的。 他們?nèi)硇呐c人交流；他們的音調(diào)和手勢與他們說的話保持著一致。 然而，演說家常常會傳遞一些混合不清的信息。 我覺得最有意思的一類演說家是那些看著自己的鞋子說：女士們、先生們，我很高興來到這里。而他們看上去并不高興。他們看上去或氣憤、或恐懼、或是沮喪。 聽眾總是相信自己親眼所見勝過耳聞。他們會想，他告訴我他很高興，可他并不是這樣。他現(xiàn)在并沒有說實話。 使用你的眼睛。不管你是和一個人交談，還是對一百個人發(fā)表講話，始終記住你要看著他們。 有些人在開始說話時會直視你，但一句話剛說了幾個字，他就會中斷與你目光的接觸，把目光移向窗外。 當你走進房間時，目光從容地掃視；然后直視房間里的人，并對他們微笑。 微笑是很重要的，它表明你很放松。 有人認為走進一個滿是人的房間就像走進了一個獅子籠。 我不同意這種說法。就算我同意，我也肯定不會看著自己的腳或是天花板。我會注視那頭獅子。 放松。一次在員工會議上，一位娛樂業(yè)最有影響的董事長由于一些微不足道的問題大發(fā)雷霆，責(zé)備每一位員工，為能使員工害怕自己而感到滿足。 當他走向我，對我喊道，“還有你，艾爾斯，你干些什么？” 我這樣說，“你是說現(xiàn)在，今晚，還是在我的余生中？” 之后有片刻的沉默。接著董事長掉過頭來放聲大笑。 其他的人也會跟著笑起來。幽默可以打破令人尷尬的場合中的緊張氣氛。 如果一定要我用兩個詞說出我建議的話，那就是“放松”！ 你總會發(fā)現(xiàn)有一些人對待自己太過認真。 他們通常不是在沉思，就是在滔滔不絕地談?wù)撟约骸?仔細地觀察一下你自己，你說“我”的次數(shù)是否過多？ 你通常是否將注意力集中在你個人的問題上？ 你是否經(jīng)常抱怨？ 對于上述問題，哪怕只有其中一個你給出的是肯定的回答，那么你就需要放松了。 為了讓別人感到自在，你自己先要表現(xiàn)得輕松。 不必作出巨大的改變，只需要保持自我。 你本身已具備了給人留下良好印象的能力，因為要保持你的自我，只有你自己才能做得好，誰也代替不了你。形體語言 “我一眼見他就喜歡上了他!” “她甚至還沒有開口說一個字，我就知道她很有趣?！?此類敘述就是“快速判斷”的例子，也就是迅速形成表面看來根本沒有充分理由的判斷。 多數(shù)人說這種快速判斷是不可靠的，甚至是危險的。 但他們也承認他們常常會作出快速判斷，并且發(fā)現(xiàn)這些判斷是相當合理的。 像“一見鐘情”或“瞬間成恨”這樣的快速判斷，如果被過于當真，通常就會被看成是不成熟或缺乏判斷力的表現(xiàn)。 當一個人對另一個人“有某種感覺”時，人們更多的是付之一笑，而不會太在意。 多數(shù)人認為認識一個人是通過在一段時間里傾聽這個人說的話。 還有一些人說行動勝于言辭，這通常與信守諾言、付賬，以及寄錢回家等行為相關(guān)。 由于人們以為“對你的了解是通過你對你自己的介紹”，因此他們就通過大量的交談以結(jié)識對方。 一旦兩個人認識了，他們就會認為是他們之間的談話給了他們有關(guān)對方的信息。 然而，隨著行為科學(xué)的發(fā)展，研究者發(fā)現(xiàn)語言的重要性被高估了。 盡管語言是最顯而易見的交際形式，但我們確實在使用其他一些交際形式，對于這些形式，我們也許只是部分地意識到了，而在有些情況下我們甚至完全沒有意識到。 我們有可能無意識地用我們的行為發(fā)出信息，這些信息又會被別人無意識地接收到，并藉以形成判斷。 這些無意識的行為以及對它們產(chǎn)生的反應(yīng)也許可以在某種程度上解釋我們的“感覺”和“快速判斷”的原因。 研究者發(fā)現(xiàn)，我們用形體進行著大量的交流 - 通過我們移動、坐和站的方式，以及我們的手和頭的動作。 想象一下幾個坐在一間等候室里的人：一個在用手指輕輕敲打公文包，一個在不停地揉搓雙手，另一個在咬自己的手指甲，還有一個用手緊抓著椅子的扶手，又一個在不斷地用手指梳理著頭發(fā)。 這些人都沒有說話，但是如果你知道他們所使用的形體語言，他們實際上“說”了很多。 最“有說服力”的兩種行為方式是開車和做游戲。 請注意一個人在這類情況下遇到壓力時的反應(yīng)，以及他/她在其他情況下遇到挑釁性行為時的反應(yīng)。 那些在開車和玩游戲時容易變得氣憤、興奮、消極或是憤恨的人也許會使人洞察到他們內(nèi)心的那個自我。 盡管衣服純粹服務(wù)于一種實用目的，但你的著裝方式也會傳遞很多東西，如你的社會地位、思想狀況，甚至你的渴望和夢想。 一個十一歲的小姑娘穿得像個大學(xué)生，或是一個四十歲的女人穿得像個十幾歲的少女，他們都在通過自己的穿著表達著什么。 你通過自己的服裝所傳達的信息肯定會影響到其他人，使他們認可你正在傳遞的自己的形象：在商界，一個穿著就像個成功經(jīng)理的人是很有可能被提升到經(jīng)理職位上來的。 同樣重要的還有一個人佩戴的飾物：徽章、獎?wù)?、珠寶等?這些飾物常常是一個人顯示其各種情況的手段：他的信念（競選運動徽章）、他的信仰（宗教標志）、他作為某一特定組織成員的身份（俱樂部飾針或徽章）、他昔日的成就（大學(xué)畢業(yè)紀念指環(huán)或PBK聯(lián)誼會鑰匙），以及他的經(jīng)濟地位（鉆石）。 表現(xiàn)人本性的另一種標記據(jù)說存在于其對房屋建筑風(fēng)格和家具式樣的選擇之中。 一個確實愿意住在城堡里的人，如果生活在中世紀可能會更自在。 那些喜歡維多利亞式家庭住宅和家具的人也許在心底里愿意恢復(fù)更為嚴格的社會規(guī)范。 對現(xiàn)代設(shè)計感到滿意的人，現(xiàn)代的生活方式可能會使他們心滿意足。 在你初次見到一個人的時候，即使他不跟你說話，你也開始觀察他了：他的行動、態(tài)度、衣著，以及其他許多情況。 如果你知道如何“解讀”它，就會發(fā)現(xiàn)其中包含了豐富的信息。說到底，也許快速判斷并非那么不合理。 姿勢 微笑是一種表明友好、坦誠態(tài)度,并樂于與人交流的強烈信號。 這是一種積極的、無聲的信號，發(fā)出這個信號的人希望別人也以微笑回報。 如果你微笑，就表明你以一種積極的方式注意到了那個人。 對方就會把這看作一種友好的表示，并且通常會感到愉快。結(jié)果呢？那個人通常以微笑回報。 微笑并不意味著你必須戴上一副假面具，或是假裝一直都挺快樂。 當你看到某個你所認識的人，或是想和他接觸，就微笑吧。你這是在表明你樂于與他交談的明確態(tài)度。 你也許沒有意識到，封閉的姿態(tài)是使許多交談出現(xiàn)問題的原因。 一種最常見的封閉的姿態(tài)就是雙臂和雙腿交叉坐著，手蓋在嘴或下巴上。 這常被稱為“深思姿勢”。 問問你自己這個問題：你是否會去打擾一個看上去正處于沉思中的人？ 這個姿勢發(fā)出的信號是“離遠點”，使得別人看不見你的主要“信號發(fā)送器(嘴)”，而他們正在尋找吸引其交談的信號。 沒有了這些吸引人交談的信號，別人就很有可能遠離你，而去尋找那些看上去愿意與人交往的人。 要改變這種習(xí)慣性的站姿或坐姿，你應(yīng)該一開始就別用手捂著你的嘴，并且別再把雙臂交叉起來。 雙臂交叉也許顯露出一種嚴格死板心態(tài)，這尤其不會吸引別人的交往。 交叉雙臂還會向人暗示你缺乏耐心、心中不快，或者正在判斷別人，其任何一點都會阻止別人向你暢開胸懷。 當你處于與他人交流的距離-即約五英尺以內(nèi)時，采取開放的身體姿勢，效果最佳。 但要注意，不要過快地靠別人太近，以免進入別人的“個人空間”。 在別人說話時，你身體稍向前傾可以表明你的興趣以及你在聽他說話。 這樣做你就是在告訴他：我聽到了你說的話，而且我也很感興趣 - 請往下說吧！ 這種表示通常是對他的贊賞，會鼓勵他繼續(xù)說下去。 人們常常把雙手放在嘴上、下巴上或者腦后，身體后傾，作“思考”狀。 這樣的姿勢發(fā)出的信號是聽者正在評判、抱有懷疑，以及缺乏興趣。 由于大多數(shù)人想到自己正受到他人評判會感到不舒服，因此這種身體后傾的姿勢容易阻止說話者繼續(xù)說下去。 而身體從容自然地稍向前傾，這種姿勢就好多了。 在許多文化環(huán)境里，兩個人初次接觸的最常見的方式就是握手。 無論遇到同性或是異性，在工作中或是在社交場合中，都是這樣。 幾乎在所有的場合中，熱情而有力的握手都是一種安全而積極的做法，向你所遇到的人表明你開放、友好的態(tài)度。 在問候別人時先伸出你的手，并伴著友善的“你好”和讓人愉悅的微笑，再報上自己的名字，這樣，你就在與另一個人開始交流的道路上走出了第一步。 最有力的信號是由眼睛發(fā)出的。 直接的目光接觸表明你在聽別人說話，并且想了解她。 目光的接觸應(yīng)該自然，而不要勉強或過度。 在你注視對方面部的其他部分-特別是嘴部時，與對方目光進行短暫的接觸。 當其微笑時，你一定也要回報以微笑。但她說話的時候，你總盡量以注視她的眼睛相報。 而你自己對別人說話時，向上、向下、以及向四周看看，這都很平常，你不必一直保持與對方目光的接觸。 目光接觸過多，特別是如果這些接觸很勉強的話，會產(chǎn)生不利于你的效果。假如你盯住一個人看，或是用懷疑的目光斜視，對方也許會感到不舒服，甚至?xí)岩赡愕囊鈭D。 目不轉(zhuǎn)睛的盯視會被看成是一種攻擊性的行為，仿佛雙方是在比拼，看誰先把目光移開。Unit 5與艾滋病抗爭 艾滋病是20世紀70年代末在美國被發(fā)現(xiàn)的。 自那時以來，艾滋病已奪走了20.4萬多美國人的生命-其中有一半是在過去幾年中喪生的。 此外，100萬感染艾滋病毒的人當中有18.5萬人也將不久于人世。 被診斷感染艾滋病毒的人當中有一半是黑人和來自拉丁美洲的美國人。 南部農(nóng)村社區(qū)的婦女和青年是數(shù)量增長最快的艾滋病患者群體。 盡管數(shù)量大得驚人，但各州和聯(lián)邦政府在實施防止艾滋病蔓延的計劃方面行動遲緩。 鑒于政府行動不力，許多地方組織便應(yīng)運而生了。 南卡羅來納艾滋病教育網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)成立于1985年，目的在于防止艾滋病病例數(shù)量的增加。 和許多地方組織一樣，該組織缺乏資金，這迫使它創(chuàng)造性地使用其資源。 為接觸更多的社區(qū)居民，有些艾滋病教育計劃放在美發(fā)店實施。 美發(fā)店老板在顧客進來時向他們散發(fā)艾滋病資料，在他們等著頭發(fā)晾干時，向他們放映有關(guān)預(yù)防艾滋病的錄像片。 她還在店里放著一些書籍和其他出版物，供顧客等候時閱讀。她在干工作的同時使許許多多人受到了教育，這一點著實讓人贊嘆。 最近，這一教育網(wǎng)絡(luò)已開始幫助整個美國東南部的發(fā)型設(shè)計師們在他們的美發(fā)店里實施類似計劃。 他們也是向?qū)W校、社區(qū)組織和教堂傳播信息的有價值的資源。 這一組織還總結(jié)出了一些對其它從事同樣工作的團體頗有裨益的方法。 盡管還沒有一種能戰(zhàn)勝艾滋病的方法，但這一網(wǎng)絡(luò)在與艾滋病抗爭中獲得了以下經(jīng)驗： 以社區(qū)居民能接受的方式與他們交談。許多社區(qū)的居民受教育比例低，這使得向他們散發(fā)艾滋病資料，希望他們自己閱讀這一做法不切實際。 為解決這一問題，請了善于繪畫的人來編寫適合于教育程度低的居民閱讀的艾滋病教育圖書。 這些書籍采用簡單的、手工繪制的“憂傷的臉”和“幸福的臉”等圖畫，說明防止感染艾滋病的方法。 這些書也向居民說明哪些人看起