小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的記憶方法例談.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的記憶方法例談?wù)洃浛梢允箤W(xué)生將所學(xué)的知識在大腦中形成表象，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)下去。只有在記憶的基礎(chǔ)上，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，而且要教會學(xué)生記憶方法。關(guān)鍵詞記憶方法圖表關(guān)聯(lián)性興趣實(shí)驗(yàn)記憶是人腦對外界所輸入的信息進(jìn)行編碼、保持和再現(xiàn)的過程。很多人覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要理解，無需記憶。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也離不開記憶，數(shù)學(xué)中的公式、概念需要記憶，解題模型也需要記憶，只有在記憶的基礎(chǔ)上，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。同時，記憶也是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富數(shù)學(xué)知識的重要途徑。記憶可以使所學(xué)的知識在大腦中形成表象，這樣才有繼續(xù)學(xué)下去的可能，沒有記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一句空話。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，而且要教會學(xué)生記憶方法。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地記憶所學(xué)內(nèi)容呢?我在平時的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾種幫助學(xué)生記憶的方法：一、利用圖表，降低記憶難度小學(xué)生的年齡相對而言比較小，心理發(fā)育不完全，所以在記憶東西時，形象記憶占很大比例。所謂形象記憶，即記憶對象為感知過的形象，而圖表就是一種學(xué)生很容易去感知的表象。數(shù)學(xué)知識有其抽象性，這種抽象性與學(xué)生思維的形象性之間存在著不和諧，所以教師要借助形象的圖表來降低記憶難度，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)符號語言轉(zhuǎn)化為圖形語言，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識在學(xué)生大腦中的儲存與保持。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識就是由圖形抽象而來的，我們的祖先采用“結(jié)繩計數(shù)”的方式，后來才用到數(shù)字，而我們的教材也是從圖形引入，逐步抽象到數(shù)。笛卡爾曾說過：“沒有什么東西比圖形更容易映入我們的腦海中?！倍⒄页鲫P(guān)聯(lián)，構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)以概念、公式、推理等抽象思維成果為內(nèi)容的記憶叫做邏輯記憶，而概念與概念，公式與公式之間必然存在著關(guān)聯(lián)性。只要找到這些關(guān)聯(lián)，就可以把一些概念或公式歸入一個知識系統(tǒng)，這樣可以使知識點(diǎn)更有條理，更有系統(tǒng)，方便記憶。另外對深化理解、靈活運(yùn)用知識都有重要作用。在學(xué)習(xí)“長方體、正方體、圓柱的體積公式”時，有很多學(xué)生覺得清楚地記住這些公式比較困難，做題目時也常常混淆。其實(shí)，長方體體積長寬高，正方體體積一棱長棱長棱長，圓柱體積底面積高，只要仔細(xì)對比一下，這3個公式可以統(tǒng)一為：底面積高。這樣只要找到這些公式之間的聯(lián)系，要記住它們就簡單了。所以我們可以找到知識之間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，理清這些聯(lián)系，形成知識“網(wǎng)絡(luò)”，記住它們絕非難事。三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)記憶動力歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在數(shù)學(xué)習(xí)中，要利用游戲、圖片、動畫等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)記憶的動力，提高記憶的效果。尤其是對于低年級的兒童，在開始學(xué)數(shù)學(xué)時，對數(shù)學(xué)充滿好奇，充滿興趣，充滿期待，而這份熱情常常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中被抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識嚇退了，被教師時不時的批評磨滅了。所以，從一年級開始，教師的首要任務(wù)就是保留住學(xué)生的這份熱情，并利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松地跨入數(shù)學(xué)大門，在興趣的指引下記住數(shù)學(xué)知識。我曾觀摩過“認(rèn)識方向”一課。本來“方向”對低年級的學(xué)生來說，比較抽象，比較枯燥。教師在教學(xué)時先帶學(xué)生一起復(fù)習(xí)語文中曾學(xué)過的一首關(guān)于方向的兒歌，在兒歌中復(fù)習(xí)方向，并使語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生們充滿好奇。然后又利用指南針讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)方向，學(xué)生學(xué)起來很快樂。在此基礎(chǔ)上，再認(rèn)識游樂園平面圖上的方向。這樣，學(xué)生很快就記住了這些抽象的數(shù)學(xué)知識。可見在教學(xué)中，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記憶數(shù)學(xué)知識就變得容易。心理學(xué)研究表明：凡能引起人們興趣的事和物，就容易被記住。對小學(xué)生而言，熟悉的、簡單的、有趣的，他們就感興趣，有興趣就愿意學(xué)，愿意學(xué)就能學(xué)會，就能容易記住。四、動手實(shí)驗(yàn)，提高記憶效率動手操作、動手實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。在做中學(xué)，記憶效果會更好。因?yàn)橹挥姓嬲私饬酥R的來龍去脈，才能更好地理解它們，長久地記住它們。新課標(biāo)要求：“要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，自主地構(gòu)建新知?！痹诮虒W(xué)“平行四邊形的面積”一課時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，通過剪、移、拼等方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長方形，并比較圖形各部分之間的關(guān)系，自己推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。通過實(shí)踐，學(xué)生知道了公式的來歷，便能快速并長久地記住它，同時也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。記憶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有不容忽視的地位。記憶有死記硬背與輕松記憶之分，任何人都喜歡輕松記憶，更何況是