如何培養(yǎng)小學生數(shù)學良好的閱讀習慣.doc

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽論文類別：小學數(shù)學培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀習慣策略研究趙春文 王德芳 重慶市南川區(qū)鐵村鄉(xiāng)中心小學校摘要：閱讀是學生參與數(shù)學學習的一種重要學習方式。激發(fā)學生對數(shù)學學科的閱讀興趣和培養(yǎng)學生正確的閱讀方法和技巧是培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀習慣的有力保證，從而提高教育教學質(zhì)量。關鍵詞：培養(yǎng) 閱讀 習慣 質(zhì)量閱讀是學生的一種重要的學習方式，隨著新課程的實施，小學生數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)已越來越顯重要，良好的閱讀習慣，對學生的學習生活和人生發(fā)展都會影響深遠。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學會學習，首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生?！彼雇欣麃啝栆苍f：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！币虼?，學生良好的數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)和數(shù)學閱讀能力在數(shù)學教育教學中尤為重要。怎樣培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣，我們應從小抓起，從現(xiàn)在抓起。一、激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣。俗話說：“興趣是學生最好的老師?！奔ぐl(fā)學生良好的數(shù)學閱讀興趣就是培養(yǎng)學生閱讀習慣的重要基石。在小學數(shù)學教學的實踐中，老師要注重引導學生在實際的解題過程和相互交流中認識到數(shù)學閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學生進行引導，讓學生感受到數(shù)學源于生活，數(shù)學閱讀有益于生活的理念，從而形成濃濃的數(shù)學閱讀興趣。（一）、用益智、有趣、充滿想象力等符合小學生年齡結構和心理特征的故事，引導學生去閱讀、探究，以激發(fā)學生對數(shù)學閱讀的興趣。老師在數(shù)學教學中進行有關材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導學生，利用活潑的數(shù)學語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學生對數(shù)學閱讀材料的認知. 幫助學生樹立良好的閱讀形象，引導學生在進行數(shù)學知識的學習時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 （二）、用好課本資源，激發(fā)學生數(shù)學閱讀興趣。在小學數(shù)學的教材中具有極為豐富的學習內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學符號，還有大量十分有趣的數(shù)學題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進行閱讀情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生對于數(shù)學的閱讀興趣. 如在進行圓講解時，可以讓學生搜集日程生活中和“圓”有關的實物，引發(fā)學生迫切認識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學知識的閱讀興趣。（三）、利用課外興趣小組及活動的開展，激發(fā)學生數(shù)學閱讀的興趣?？茖W合理的安排數(shù)學綜合實踐，讓學生在講述數(shù)學家的故事以及猜數(shù)學謎語和做數(shù)學游戲等活動中進行數(shù)學知識的學習，讓學生在實踐活動中開展學習，然后利用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學生的閱讀興趣.（四）、運用多媒體的輔助作用激發(fā)興趣。在實施小學數(shù)學閱讀教學實驗過程中，我們可以采用“引韻、質(zhì)疑、設辨”六字教學法進行教學，努力提高學生數(shù)學閱讀能力，閱讀能力是學生自學能力的基礎。而多媒體輔助教學集聲、文、圖像于一體，而且知識容量大，內(nèi)容充實形象，具有向學生展示直觀生動，聲圖并茂的視聽材料的獨特功能，能幫助教師充分調(diào)動學生思維的能動性，提高數(shù)學閱讀教學的質(zhì)量和效率。二、培養(yǎng)學生正確的數(shù)學閱讀方法和技巧。學生科學正確的閱讀方法和技巧是培養(yǎng)學生數(shù)學良好閱讀習慣的重要組成部分。（一）、培養(yǎng)學生在數(shù)學閱讀時做到“不動筆不讀書”的習慣。隨著學生的成長，其數(shù)學閱讀能力和認知能力要求的不斷提高。從閱讀方式看，小學低段教學以朗讀訓練為主；小學中段教學逐步培養(yǎng)學生的默讀能力；小學高段則以培養(yǎng)學生瀏覽性閱讀和抓關鍵數(shù)學信息和關鍵詞語閱讀的能力。必要時還得讓學生準備一張紙、一支筆、將課本中的關鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公式、法則等，可以和同桌進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。形成“手隨心動”的閱讀習慣。（二）、培養(yǎng)學生在數(shù)學閱讀時做到“閱讀三到位”的習慣。閱讀三到位即“眼到、口到、心到。”我們進行閱讀指導時，要督促學生邊聽邊想，邊看邊想，邊做邊想。一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查漏補缺。通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學知識，歸納總結數(shù)學規(guī)律，靈活解決數(shù)學問題。（三）、注重培養(yǎng)學生“讀有所思，讀有所獲”的習慣。在小學數(shù)學教學中，引導學生把“看、讀、思、練”結合起來，從孩子一入學就循序漸進的教會學生學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成在閱讀過程中思考問題的習慣，形成解決問題的能力。（四）、培養(yǎng)學生運用良好閱讀方法的習慣。教學中，要讓學生有條理、有序的進行閱讀，從而引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動思考、探索，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，從容解答數(shù)學問題?？傊?，小學生良好的數(shù)學閱讀習慣，不是一朝一夕可以形成的。好的閱讀習慣要靠耐心與細心慢慢培