復靚湖學校曹麗娟英語教學設計.doc

英語教學案例設計設計教師： 李曉伍教學年級： 初中四年級任教學校： 黑龍江省大慶市靚湖學校課 題： 初四英語話題復習 Health教材版本： 義務教育課程標準實驗教科書 英語七年級（上,下）、九年級（上,下） 外研版新標準課型： 新課程創(chuàng)新展示課教材理解 新標準英語七上（M5）、七下(M6)、九上(M10)、九下(M6)，都是圍繞“健康”這一話題的。七上第五模塊主要探究健康與不健康的食品與飲料；七下第六模塊主要談論運動的話題；九上第十模塊主要談論英語學校食堂的伙食問題以及如何改進飲食結(jié)構(gòu)，從而確保健康飲食；九下是圍繞如何擁有一個健康的生活為話題而提出具體的生活方式。“健康”話題是“課標”“話題項目表”24個話題中的一個重要話題，要求學生重點掌握“eating habits”和 “physical fitness and exercise”兩大方面的內(nèi)容。根據(jù)我對新標準教材的功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務有機結(jié)合的英語編排理念的理解，我采取了以下的教學設計進行復習課講解。一，任務設定： 利用關于健康的詞匯與功能句進行真實的語言下的運用。二，教學流程本課我采用的是任務型語言教學模式，整個教學步驟我將按照八部分進行。Step One：熱身導入。（2）教師活動：出示Jack圖片，提出問題Jack has a serious problem.He has put on weight .Do you know why? 然后教師出示關于Jack的日常生活的圖片，并對第一幅圖片進行簡單描述。設計意圖：（使學生快速進入“健康”話題的情境）Step Two：速讀課文，列出有關保持健康的提綱。（1）教師活動：請同學們打開教材九下（M6 P50-51）,引導學生找出段落中關于健康的主旨句。設計意圖：通過快速閱讀課文，讓學生較完整地獲得有關health and fitness的主旨脈絡，同時初步復習了本課課文。Step Three：問卷調(diào)查（8）教師活動：教師出示有關問卷調(diào)查內(nèi)容，提問學生通讀有關調(diào)查語句。學生活動：就出示的問卷內(nèi)容小組進行討論，分享討論成果。設計意圖：在問題的引領下，圍繞“健康”這一主線，以分組合作的方式，全面復習教材中有關健康的相關模塊內(nèi)容，提煉歸納話題下的詞匯，通過四個word map環(huán)節(jié)，又把本話題原本零散的詞匯系統(tǒng)地展示出來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。此環(huán)節(jié)為后面的對話操練和書面表達掃清了詞匯障礙的同時體現(xiàn)了話題教學對語言結(jié)構(gòu)中的詞匯學習的重要作用.Step Four：回顧重點句型（8）教師活動：教師將有關健康話題下的重點功能句以四組方式呈現(xiàn)。學生活動：小組內(nèi)pair work 練習，討論有關健康話題下的功能句，然后展示。設計意圖：功能句對學生下一步的對話操練和話題寫作起著重要作用，是操練對話和寫作前的準備和積累，為下一步的教學起著鋪墊的作用。另外，對健康話題的語言運用時會使用到提建議的句型，對健康的美好祝愿與同情、看醫(yī)生及有關健康的句子，所以我把這些句子都作為健康話題下的功能句。充足的語言輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。Step Five：根據(jù)情境和提示詞編寫對話。（10）教師活動：出示一副圖片，教師與一名學生互動，根據(jù)情境和提示詞共同完成一組即境對話。學生對話：邊看邊聽，領會對話大意，然后小組合作操練對話并在板前展示。設計意圖：通過師生互動，生生互動的形式，使學生明確如何在語境下完成對話，并為下一步學生小組合作做好示范和引領。另外此活動將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式，使學生全員參與，進一步拓展延伸了所學內(nèi)容。也是對學生綜合語言運用能力的提升。該活動提供給每位學生參與機會的同時，也為優(yōu)秀的學生搭建了展示的平臺。Step Six：幫助Jack解決苦惱。（8）教師活動：再次出示Jack圖片，引導學生根據(jù)本節(jié)所學有關健康的詞匯和功能句幫助Jack解決問題。學生活動：運用本節(jié)所學知識，根據(jù)提綱以小組為單位完成短文。設計意圖：通過首尾呼應的方式，以一篇“健康“話題的書面表達為載體，為學生提供運用”健康“話題下的詞匯和功能句的語境，實現(xiàn)本課教學任務的最終目的，同時也體現(xiàn)課標中語言的語用原則。教學感悟： 1 . 本課以“健康” 為話題，師生通過以循環(huán)出現(xiàn)的話題為線索，師生互動完成了“健康”話題下的相關詞匯和功能句的歸納與整理。學生們又利用歸納與整理的相應的語言結(jié)構(gòu)與功能進行真實的任務達成。這一點充分體現(xiàn)了外研版新標準教材“以題材為綱的功能-結(jié)構(gòu)-運用性任務體系英語教育理念！在這里我僅代表黑龍江省的所有一線英語教師感謝外研社新標準教材編寫團隊。正是由于你們以素質(zhì)教育思想為教材編寫指導思想；以英語課程標準為基本指導依據(jù)，我們一線教師在實際教學中才能徹底的沖破了應試教育的“牢籠”，摒棄了錯誤思想，真正意義上把所有的注意力都關注在如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神的層面上來。正是因為你們正確的英語教育理念即功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務有機結(jié)合；系統(tǒng)性與階段性有機結(jié)合；語言素質(zhì)與綜合素質(zhì)有機結(jié)合；中國文化與世界文化有機結(jié)合；興趣與意志力有機