小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)參觀花圃.docx

參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并在計(jì)算過(guò)程中逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。2、經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與除法有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1用豎式計(jì)算。(課件出示)852055040540602()里最大能填幾？20（ )66 40()26032()225 49()155二、探索新知：1、課件出示教材情境圖，導(dǎo)入新課。觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中呈現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？（板書課題：參觀花圃）2、解決問(wèn)題(1)：(1)根據(jù)題意列式。 你能列出求“平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花”的算式嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：15422)(2)估算結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)一說(shuō)是怎么估算的。 (把“22”看作“20”，207140，208160，所以商可能是7)（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題提出后，教師并不急于知道正確答案，而是讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行估算，并說(shuō)出自己的理由，無(wú)論是何種答案，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積極動(dòng)腦給予鼓勵(lì)。再讓學(xué)生動(dòng)筆嘗試列豎式計(jì)算，通過(guò)小組合作交流，直至找到答案。）(3)探究三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)(沒(méi)有余數(shù))的筆算方法。 試著筆算，看估算結(jié)果是否接近準(zhǔn)確結(jié)果。 (學(xué)生筆算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生筆算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤)交流三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)(沒(méi)有余數(shù))的筆算方法。a你是如何確定商的位數(shù)和商的最高位的？ (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：除數(shù)22是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，再看被除數(shù)的前三位，即154除以22的商是一位數(shù)，商的最高位是個(gè)位)b你是如何試商，如何書寫的？ (引導(dǎo)學(xué)生明確：用“四舍”法把“22”看作“20”來(lái)試商比較方便。207140，比較接近150，208160，大于154，可以用7去試商)組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。 怎樣才能知道我們的計(jì)算結(jié)果是否正確？ (學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，交流驗(yàn)算方法)預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)“商除數(shù)被除數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如果計(jì)算所得的結(jié)果等于被除數(shù)，說(shuō)明原計(jì)算的結(jié)果正確，否則原計(jì)算的結(jié)果錯(cuò)誤。生2：用除法來(lái)驗(yàn)算，即用被除數(shù)除以商，如果計(jì)算所得的結(jié)果等于除數(shù)，說(shuō)明原計(jì)算的結(jié)果正確，否則原計(jì)算的結(jié)果錯(cuò)誤。（設(shè)計(jì)意圖：本部分試商過(guò)程，既是本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。會(huì)有部分學(xué)生不明白為何要試商，用20試商時(shí)，除數(shù)是不是就變成20了等等一系列問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，教師不宜直接指出，可以發(fā)揮小組合作力量，把問(wèn)題帶到小組中，借助小伙伴直白易懂的語(yǔ)言幫助有錯(cuò)誤想法的學(xué)生弄清楚計(jì)算算理。）3、解決問(wèn)題(2)：(1)根據(jù)題意列式。 你能列出求“月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案，還剩幾盆”的算式嗎？ (根據(jù)學(xué)生的回答板書：12018)(2)估算結(jié)果。 (把“18”看作“20”，206120，所以商可能是6)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息的能力，落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)估算能力，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流、歸納的探究過(guò)程，獲得成功的喜悅。）(3)探究三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)(有余數(shù))的筆算方法。嘗試筆算。指名板演的同學(xué)匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)18看做10試商不方便，而把除數(shù)18看做20試商會(huì)更準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生討論：把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，有什么好處？同桌之間交流：用豎式計(jì)算12018時(shí)，把除數(shù)用什么方法當(dāng)作多少來(lái)試商？商寫在哪位上？商又與誰(shuí)相乘？組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。（設(shè)計(jì)意圖：此例題似乎應(yīng)該放手讓學(xué)生試做，但因?yàn)樵嚿淌呛苤匾闹R(shí)點(diǎn)，本題試商又是依據(jù)“五入”原則將除數(shù)取整后進(jìn)行計(jì)算的。所以，對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，多說(shuō)算理，利用學(xué)生匯報(bào)，找尋還未能糾正的錯(cuò)誤，使學(xué)生再次明確除數(shù)非整十?dāng)?shù)時(shí)的計(jì)算算理。）4、小結(jié)試商方法。(1)想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)該怎么樣做？(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流)(2)指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面?？捎谩八纳嵛迦搿狈ò殉龜?shù)看作整十?dāng)?shù)試商。每次用商與除數(shù)相乘，所得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察比較，找出兩題試商的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)四舍五入法試商的方法有了更深的理解，不僅知道了什么時(shí)候用四舍法，什么時(shí)候用五入法，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到今天的新知其實(shí)可以轉(zhuǎn)化為舊知來(lái)解答，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。）三、鞏固練習(xí)：1完成教材70頁(yè)1題。 (先讓學(xué)生說(shuō)出把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)2完成教材70頁(yè)2題。 (進(jìn)一步鞏固試商方法。通過(guò)相互交流計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步明確計(jì)算方法與步驟)3. 完成教材70頁(yè)3題。（運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。）（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題設(shè)計(jì)得有梯度，注重按“四舍五入”的試商方法的鞏固，讓學(xué)生多說(shuō)算理，多計(jì)算，熟