2014新教材二年級數(shù)學上冊第4單元教學設(shè)計.doc

石門口聯(lián)校“三備”模式活頁教學設(shè)計教學時間年級 學科數(shù) 學備課教師周 永 梅教學課題第四單元表內(nèi)乘法（一）第1小節(jié) 乘法的初步認識（第一課時）教學目標1.在解決實際問題中，使學生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力。2.學生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的認識，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。3.通過學生熟悉喜歡的情境和數(shù)學知識本身的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；體會數(shù)學與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價值。教學重點幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加并能改寫成乘法算式。教學難點理解乘法的含義，正確列式。新-課- 標-第- 一-網(wǎng)教具學具課件教學過程設(shè)計母 案子 案 （一）情境導入師:同學們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學們仔細觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?出示： 生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的（二）探究新知1.解決問題，體會加法含義。師: 從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人？新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)出示：師：怎么算出來的？誰來列算式？生：3+3+3+3+3=15師：我們接著來看看小火車里共有多少人？師：怎樣列式呢？生：6+6+6+6=24師：我們最后來看看過山車里共有多少人？師：怎樣來列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.認識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)2+2+2+2+2+2+2=14師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點？小結(jié)：在一個加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和?！睅煟赫f說每個算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個幾相加？3+3+3+3+3=15 5個3相加6+6+6+6=24 4個6相加2+2+2+2+2+2+2=14 7個2相加3.理解乘法的含義。師：剛才寫了這么多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？我們今天學習一種比較簡便的方法乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。師：2+2+2+2+2+2+2=14 表示7個2相加等于14，也可以寫成：27=14 或 72=14師：這是一個新的運算符號“”，它叫乘號，讀作：乘。這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。小結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。xKb 1.Co m（三）拓展延伸1.師：今天咱們學習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。2.完成教材第48頁做一做1、2。 1. 石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐摻虒W設(shè)計教學時間年級一學科數(shù)學備案教師周永梅教學課題乘法的初步認識【第二課時】教學目標 1學生能夠根據(jù)情景把加法算式改寫成乘法算式，進一步理解乘法的含義，認識乘法算式中各部分的名稱。能夠有主動探究新知的意識，真正體驗到乘法是加法的簡便運算。xK b1.C om2運用直觀手段，幫助學生理解乘法的含義。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點進一步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。教學難點進一步理解乘法的含義。教具學具課件教學過程設(shè)計母 案子 案（一）情境導入師: 同學們你們都喜歡氣球嗎？看看老師給你們帶來了什么？說一說，你看到了什么？出示：新 課 標 第 一 網(wǎng)生：有5個氣球。師：5個氣球系成一束，我們看成“1個5”。（二）探究新知1進一步理解乘法含義。出示：師：現(xiàn)在是幾個幾？這是2個5。出示：師：現(xiàn)在是幾個幾？這是3個5。師：現(xiàn)在一共有多少個氣球？可以怎樣列式？http:/w ww.xkb1 .com 師：我看到同學們的列式是這樣的，有的同學列加法算式：5+5+5=15 有的同學列乘法算式： 53=15 35=15師：說說你為什么這樣列式？師：它們表示的都是3個5相加，3個5連加也可以寫成35或53。2.認識乘法算式的名稱。 師：我們已經(jīng)知道乘法中間的符號叫乘號，這三個數(shù)數(shù)學家也分別給起了名字：兩個相乘的數(shù)分別叫乘數(shù)，所得的數(shù)叫積。出示：師：請你說說53=15和35=15，各部分的名稱。3.鞏固練習出示：444444444=36，師：請你觀察這個加法算式，說一說相同加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)？你能把這個加法算式寫成乘法算式嗎？出示：4936或9436師：請你讀出這個乘法算式，“4”和“9”在這個乘法算式里叫什么？“36”在這個乘法算式里叫什么？（三）拓展延伸w W w .x K b 1.c o M1.完成教材第48頁做一做3。做完后提問：第一題的乘數(shù)是幾？積是幾？ 請說出第二題乘法算式中各部分的名稱。2.完成教材第49頁練習九第1題做題時，讓學生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，說一說：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做另一個乘數(shù)，最后寫出乘法算式。3.完成教材第49頁練習九第3題做完題提問：每個算式都是幾個幾相加，寫成乘法算式是什么？4.完成教材第49頁練習九第2題每個算式都是幾個幾相加，寫成加法算式是什么？寫成乘法算式是什么 教學后記 新 課 標 第 一 網(wǎng) 石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐摻虒W設(shè)計教學時間年級一學科數(shù)學備案教師周永梅教學課題乘法的初步認識【第三課時】教學目標 1鞏固乘法的意義，進一步體會乘法與加法的關(guān)系。2讓學生根據(jù)乘法意義解決實際問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力。3在練習中體會到成功的快樂。教學重點采用多種方式鞏固乘法的意義。教學難點采用多種方式鞏固乘法的意義。教具學具課件教學過程設(shè)計母 案子 案 （一）情境導入師：同學們，前兩節(jié)課，我們又認識了一種新的運算，是什么？（板書出來） 你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習有關(guān)乘法的知識。（二）探究新知1基本訓練師：請同學們開火車讀出乘法算式。師：學生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)師：請同學們看圖獨立填空。師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個，有這樣的幾組？師：自己獨立完成填空。師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？師：看圖自己填空。師：注意單位名稱是“個”。2鞏固練習師：自己先畫一畫，然后填一填。師：先寫出算式，再自己讀一讀。師：注意“幾個幾”相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因為兩個乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點？師：自己完成下面各題，注意運算順序。師：說一說上面這些題在計算的時候應(yīng)該注意點兒什么？小結(jié)：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里 的運算。（三）拓展延伸師：連一連師：這道題中有沒有不能連線的？師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。師：想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式？師：一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個加法算式。師：自己先畫一畫，然后和同學交流一下。新-課- 標-第- 一-網(wǎng)師：可以畫出2個3或者3個2，都能用32表示；可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。 教學后記石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐摻虒W設(shè)計教學時間年級一學科數(shù)學備案教師周永梅教學課題第2小節(jié) 2-6的乘法口訣【第一課時】 5的乘法口訣教學目標1通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。2初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。3體會數(shù)學來源于生活。xKb 1.Co m教學重點 5的乘法口訣的推導過程。教學難點 5的乘法口訣的推導過程。教具學具小棒教學過程設(shè)計母 案子 案 一、情境創(chuàng)設(shè)：問：看，這是我們2008年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天咱們就和福娃一起來學習新知識。二、探究新知（一）初步感知：1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書） 25=10 52=10 （教師板書）教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）2.匯報交流教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？（二）深入理解1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十教師板書：二五一十2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？教師板書：一五得五3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？教師板書：三五十五教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？看看我們剛才編寫的口訣4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。5.匯報交流：教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）（1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。（2）用四五二十再加上一個五就是五個五，205=25；（3）五個五等于三個五加二個五，也就是1510=25；（4）五個五等于二個五加二個五再加一個五，也就是10105=25；6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。 X|k | B| 1 . c |O |m一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。5的乘法口訣一句比一句多5。乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5。7.教師：怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？ 利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；如果忘記了四五（ ），怎么辦？可以用三五十五加上一個五，155就是20；或者用五五二十五減去一個五255=20