認(rèn)識(shí)平行四邊形.doc

數(shù) 學(xué) 教 案 第三冊(cè) 第 二 單元：平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)：王恒梅 使用者： 教學(xué)內(nèi)容蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P14-15教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2、 使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，發(fā)展初步的空間觀念。3、 使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)具準(zhǔn)備讓學(xué)生準(zhǔn)備一副三角尺、10根小棒、釘子板。教 學(xué) 過(guò) 程備注修改1、 導(dǎo)入課題：師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道今天我們要認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)中什么新的圖形呀？學(xué)生：平行四邊形。師：那你在生活中見(jiàn)到過(guò)這樣的四邊形嗎？學(xué)生自由說(shuō)。2、 直觀感受，形成表象 1、直觀感受。 師用手指第一幅圖中的平行四邊形：“像這樣的四邊形就是平行四邊形。你能在圖中找到其他的平行四邊形嗎？” 讓學(xué)生用手指一指。檢查在數(shù)學(xué)書(shū)上畫(huà)的圖形對(duì)不對(duì)。 2、動(dòng)手拼一拼 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，下面我們動(dòng)手拼一個(gè)平行四邊形。讓同桌拿出一副三角尺，互相拿出兩塊完全一樣的三角尺。 師：你能用完全一樣的三角尺拼出這樣的圖形嗎？拼出來(lái)的舉手告訴老師。 交流：讓拼出來(lái)的學(xué)生到黑板上拼一拼。教 學(xué) 過(guò) 程備注修改師指出：剛才大家拼出來(lái)的四邊形都是平行四邊形。3、 抽象出平行四邊形電腦抽象出平行四邊形，師：老師想要在黑板上畫(huà)一個(gè)平行四邊形，你覺(jué)得老師應(yīng)該怎么畫(huà)呢？”學(xué)生說(shuō)，老師話。小結(jié)：像這樣上下兩條邊一樣長(zhǎng)、方向一樣，左右兩條邊也一樣長(zhǎng)，方向一樣，這個(gè)圖形就是平行四邊形。4、判斷下面圖形哪些是平行四邊形？為什么？ 學(xué)生判斷，說(shuō)理由。教師小結(jié)。3、 練習(xí)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)1、圍一圍：師：你能在釘子板上圍出兩個(gè)不同的平行四邊形嗎？讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍。展示交流。2、 找一找：出示“想想做做第3題”師：“這兩個(gè)圖行里藏著許多平行四邊形?！睅熓痉墩乙粋€(gè)畫(huà)一畫(huà)：“你能像老師這樣在圖形里找到不同的四邊形嗎？”學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示，讓學(xué)生判斷是否正確。 教師小結(jié)：“這些畫(huà)出來(lái)的圖形雖然大小不一樣，形狀不同，但教 學(xué) 過(guò) 程備注修改它們都是平行四邊形?！?、 擺一擺 讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)平行四邊形。4、 拉一拉出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：長(zhǎng)方形可以變成平行四邊形，平行四邊形