教育管理專業(yè)實踐活動總結(jié).doc

教育管理專業(yè)實踐活動總結(jié)進入21世紀后，社會主義市場經(jīng)濟體制確立和世界范圍的科技革命浪潮給我國高等教育帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。高等教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，就必須加強學生的實際運用能力的培養(yǎng)，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用,如何在現(xiàn)代遠程教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教學模式即是擺在每個高等教育工作者面前的一個難題。教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的主要目的是“為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性的高等專門人才”，基于“應(yīng)用性人才”培養(yǎng)目標，試點項目十分強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)的研究與探索。教育管理是實踐性非常強的一門學科，教育管理能力的培養(yǎng)是教育管理專業(yè)的重要培養(yǎng)目標，我校教育管理專業(yè)在實踐性教學環(huán)節(jié)方面進行了有效研究與探索，由于教學設(shè)計系統(tǒng)周密、教學目標明確、教學組織認真、教學監(jiān)控得當，實踐性教學活動取得了良好效果。一、實踐性教學環(huán)節(jié)的總體設(shè)計實踐性教學環(huán)節(jié)是遠程開放教育試點專業(yè)整個教學活動中的重要組成部分，要真正實現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標，必須對實踐性教學環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計和認真組織實施。其中教學設(shè)計是實施教學活動的第一步，我們首先對實踐性教學環(huán)節(jié)進行了全面系統(tǒng)的設(shè)計，它包括實踐性教學活動的指導思想與原則、教學活動種類、教學活動的總體與分項目標、教學策略的使用、教學評價方式等方面設(shè)計。由于試點項目下的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教育模式有著相當大的差異，因此我們在實踐性教學環(huán)節(jié)設(shè)計上力爭體現(xiàn)遠程開放教育的特點。根據(jù)中央電大教學計劃規(guī)定，教學實踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：集中實踐性環(huán)節(jié)和課程實踐性環(huán)節(jié)。本文就專業(yè)學習中的集中社會實踐活動進行總結(jié)。（一）對集中社會實踐活動教學設(shè)計集中社會實踐一般是指學生在完成基本理論學習以后集中一段時間進行的實際操練，社會實踐的目的，“中央廣播電視大學社會實踐教學工作規(guī)范”規(guī)定為“加強學生對社會的了解，培養(yǎng)和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，為學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作打下基礎(chǔ)。”遠程開放教育學員由于來源于實際部門并且在職，社會實踐活動的教學設(shè)計和實施應(yīng)該根據(jù)自身特點進行設(shè)計。1、社會實踐活動教學設(shè)計應(yīng)當貫徹下列原則：首先，社會實踐的教學設(shè)計必須充分考慮開放教育學員的特點。開放教育的學員有較強的實踐能力（包括社會活動能力和分析問題能力），并且由于他們在職讀書，缺乏連續(xù)參與活動的時間，因此集中一段時間實習既無必要，也無可能?？尚械牟僮鞣椒ㄊ窃诮虒W計劃中列舉社會實踐活動的種類，學員根據(jù)自身特點選擇幾種參加實習。其次，社會實踐的教學設(shè)計必須符合開放教育個別化自主化的學習的特點。開放教育強調(diào)學生個別化自主化學習，這種自主性表現(xiàn)在對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)；在學習方式，學習進度，學習時間和地點上也有一定的自主權(quán)。社會實踐的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)當體現(xiàn)開放教育這一特點，即在教學計劃中排列出集中實踐性教學活動種類，由學員根據(jù)自身情況（包括知識背景、學習進度、學習時間和地點）進行選擇。第三，社會實踐的教學設(shè)計應(yīng)當充分利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段。開放教育是設(shè)置在現(xiàn)代遠程教育技術(shù)環(huán)境下的一種教育模式。遠程教育技術(shù)手段的采用可以滿足學員不受時空限制的學習需求。我們在社會實踐教學設(shè)計中應(yīng)允許學員在三個層次上參與實習：即直接參與、間接參與、虛擬參與。其中直接參與和間接參與都是現(xiàn)場參與，間接參與是指對實踐活動的現(xiàn)場旁聽和觀摩，虛擬參與是更為間接的一種參與方式，指的是學員通過觀看現(xiàn)場活動的VCD光盤、上網(wǎng)觀看專題實況視頻節(jié)目等。第四，社會實踐教學設(shè)計應(yīng)貫徹實事求是原則。集中實踐性教學活動實施的理想狀態(tài)是建立長期的固定的實習基地，組織每一屆學員參與實習。2、社會實踐教學方案設(shè)計：實踐種類包括：教育法規(guī)咨詢活動、教育管理業(yè)務(wù)研討、教育管理熱點追蹤、教學觀摩、專題講座、社會調(diào)查、工作實踐等。隨著社會實踐活動的展開和教學經(jīng)驗的總結(jié)，上述種類將不斷擴大，我們提供的種類越多，學員可選擇的余地就越大實踐方式包括：直接實踐、間接實踐。所謂直接實踐是指直接參加難度較大的指定活動項目。必須在教育法規(guī)咨詢活動、教育管理業(yè)務(wù)研討、社會調(diào)查、工作實踐等活動中選擇兩項；所謂間接實踐即現(xiàn)場旁聽與觀摩。必須在教育管理熱點追蹤、教學觀摩、專題講座等活動中選擇，并且必須選擇二項；3、實踐時間可安排在第二、三、四學期；4、實踐監(jiān)控必須提交相應(yīng)的實踐報告及有關(guān)部門的證明，如活動是學校組織由學校出具證明；5、實踐評價實踐活動成績分為及格、不及格。符合要求者為及格，獲得3學分。為便于學員開展實踐性活動，我們已建立了一所固定的實習基地（并將準備建立幾所實習基地）裁庭）（二）課程實踐性環(huán)節(jié)教學設(shè)計實踐教學不僅體現(xiàn)在集中實踐性環(huán)節(jié)，而且應(yīng)貫穿整個課程教學環(huán)節(jié)中。目前我們課程實踐性環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“工作實踐教學法”及“實施走出去，請進來”系列活動上。1. “工作實踐教學法”由于教育管理專業(yè)學員絕大多數(shù)為在職教師，因此完全可以結(jié)合工作實際進行有效的實踐活動，將專業(yè)知識應(yīng)用于具體的教育教學管理實踐過程中，切實提高教育教學管理能力。要求學員結(jié)合課程內(nèi)容與工作實際，第三學期提交實踐總結(jié)。2. 實施“請進來，走出去”活動（1）邀請專家來校講座（2）組織學生去專業(yè)基地開展有意義的活動。（3）學員開展學習小組活動，就自己工作內(nèi)容以及在實際中遇到的疑難問題進行交流。二、實踐性環(huán)節(jié)教學實踐（一）集中實踐性環(huán)節(jié)的教學實踐為便于學員進行開展集中實踐性活動，我們與金州區(qū)實驗小學、大連一零九中學等簽定了“實習基地協(xié)議”，要求每個專業(yè)基地每學期組織一次集中性實踐活動。具體活動介紹：1、教學觀摩活動：教學目的：加深對所學理論的理解，提高教育教學實踐能力。教學設(shè)計：參加學員為教育管理專業(yè)本?？瓶瓢鄬W員，按照工作所在區(qū)域劃分?；顒舆^程：上課、說課、評課活動效果：通過這樣的實踐性活動，一方面加深了對所學知識的理