有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及模式.doc

有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及模式有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)。 1有效果：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)； 2有效率：教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間； 3有效益：指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合程度的評(píng)價(jià)。 現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值。這正是有效教學(xué)、人性化的一次飛躍。 國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定義 目前，國(guó)內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性?xún)蓚€(gè)緯度。(一)基礎(chǔ)性：包括是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位；是否注重個(gè)別差異；教師的表述是否清晰，包括言語(yǔ)概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述；是否有效地使用教育資源。(二)發(fā)展性：是否能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃；是否運(yùn)用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)(如開(kāi)放性提問(wèn)，適當(dāng)?shù)挠哪?，鼓?lì)冒險(xiǎn)精神等)；課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動(dòng)和開(kāi)發(fā)的要求，老師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識(shí)，能否容許學(xué)生個(gè)體專(zhuān)長(zhǎng)的課外開(kāi)放；是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。這兩個(gè)緯度的缺點(diǎn)是：把研究過(guò)多地囿于課堂教學(xué)范疇，就課堂教學(xué)談?wù)n堂教學(xué)，看不到教學(xué)與其他外界系統(tǒng)(如政策、管理乃至社會(huì))的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬泛，缺乏可操作性與指導(dǎo)性。 國(guó)際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí) 師生為一個(gè)目標(biāo)協(xié)同努力，能激發(fā)學(xué)習(xí)者之間互相幫助，使教與學(xué)的效果達(dá)到最大化，使教學(xué)交流大大增加，師生間能及時(shí)傳遞語(yǔ)言、意義與價(jià)值。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了若干教學(xué)指導(dǎo)。 1設(shè)計(jì)需要學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)； 2要讓創(chuàng)造性的活動(dòng)與可用時(shí)間相匹配； 3妥善安排班級(jí)座次，以便學(xué)生可根據(jù)個(gè)別與小組的不同需要相互交流、協(xié)同工作； 4積極參與學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)； 5小組分配多樣化，如根據(jù)學(xué)生友誼、不同學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言、項(xiàng)目或興趣，以提高生生互動(dòng)； 6與學(xué)生共同設(shè)計(jì)小組方案； 7師生共同學(xué)習(xí)教材與技術(shù)，促進(jìn)共同活動(dòng)； 8用正確的方式指導(dǎo)學(xué)生合作。 國(guó)際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)二：語(yǔ)言發(fā)展 通過(guò)課程發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)。 學(xué)生的識(shí)字、閱讀、語(yǔ)言能力是最基本的能力。各種水平的語(yǔ)言發(fā)展都該通過(guò)應(yīng)用與師生間有目的的、深思熟慮的交談加以培養(yǎng)，并在各門(mén)學(xué)科中都能實(shí)現(xiàn)。在這方面的教學(xué)指導(dǎo)中教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。 1傾聽(tīng)學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題，如家庭與社區(qū)； 2對(duì)學(xué)生的談?wù)撆c問(wèn)題有所反應(yīng)，不傷害學(xué)生； 3充分運(yùn)用示范、引用、復(fù)述、澄清、提問(wèn)、表?yè)P(yáng)等方式發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力； 4尊重學(xué)生與教師不同的交談互動(dòng)方式，如談話(huà)停頓、眼神交流、話(huà)題轉(zhuǎn)換與所喜愛(ài)的話(huà)題； 5通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)把學(xué)生的日常語(yǔ)言與教學(xué)聯(lián)系； 6鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用書(shū)面詞匯表達(dá)他們的理解； 7盡多提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)生生、師生交流； 8鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用第一與第二語(yǔ)言。 國(guó)際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)習(xí)背景化把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義。 根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)發(fā)展其新的知識(shí)與技能，與學(xué)生個(gè)人、家庭、社區(qū)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。在這方面教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。 1以學(xué)生已有的家庭、社區(qū)與學(xué)校經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)； 2以學(xué)生熟悉的知識(shí)與用語(yǔ)，設(shè)計(jì)有意義教學(xué)； 3通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)成員交流以及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐挠谜Z(yǔ)與知識(shí)； 4幫助學(xué)生把他們的所學(xué)應(yīng)用于家庭與社區(qū)； 5與學(xué)生合作設(shè)計(jì)以社區(qū)為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 6向家長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)； 7開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從集體合作到個(gè)別競(jìng)爭(zhēng)；8.多種形式的交流與參與。 國(guó)際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4：挑戰(zhàn)性的活動(dòng) 教學(xué)生復(fù)雜的思維技能，通過(guò)思維挑戰(zhàn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知技能。 當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)工具不夠完善，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也有欠缺，使不同學(xué)生的基本需求得不到滿(mǎn)足。提供有認(rèn)知挑戰(zhàn)的教學(xué)，可教會(huì)學(xué)生思維與分析。為了把握挑戰(zhàn)的合宜性，則需要教師做到如下幾點(diǎn)。 1確保學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)主題都有整體認(rèn)識(shí)； 2對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確立挑戰(zhàn)性的行為標(biāo)準(zhǔn)； 3設(shè)計(jì)教學(xué)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解； 4通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解； 5與挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，對(duì)學(xué)情有直接的反饋。 國(guó)際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5：教學(xué)對(duì)話(huà)通過(guò)對(duì)話(huà)進(jìn)行教學(xué) 思維以及形成、表達(dá)與交流觀(guān)點(diǎn)最好是通過(guò)對(duì)話(huà)、提問(wèn)、分享觀(guān)點(diǎn)來(lái)教。作為教學(xué)個(gè)別化的一個(gè)途徑，教學(xué)對(duì)話(huà)最好在師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)中加以滲透。在這方面教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。 1安排定期的頻繁的師生交流； 2根據(jù)清晰的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對(duì)話(huà)； 3確保這種交談學(xué)生比教師有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)； 4對(duì)話(huà)能展示學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、判斷與理性推斷； 5確保所有的學(xué)生都能參與交談； 6仔細(xì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平；7.通過(guò)提問(wèn)、復(fù)述、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)； 7指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)產(chǎn)品，體現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)的教學(xué)對(duì)話(huà)目標(biāo)。 國(guó)外有效教學(xué)模式 為了進(jìn)一步實(shí)證以上五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)外研究還列舉了5個(gè)著名的教育模式。 1認(rèn)知指導(dǎo)教學(xué)：一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2認(rèn)知復(fù)雜性教學(xué)：以開(kāi)展認(rèn)知挑戰(zhàn)活動(dòng)為特征?；顒?dòng)分小組進(jìn)行，需要多種認(rèn)知能力，活動(dòng)程式多種多樣。強(qiáng)調(diào)了除標(biāo)準(zhǔn)5以外的其他4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 3真實(shí)性教學(xué)：運(yùn)用學(xué)科探究幫助學(xué)生建構(gòu)(把學(xué)生先前的知識(shí)與當(dāng)前教學(xué)材料聯(lián)系起來(lái))，同時(shí)重視利用背景化教學(xué)滲透教學(xué)價(jià)值觀(guān)與教學(xué)主題。 4交互教學(xué)模式：以小組討論為基礎(chǔ)教學(xué)生閱讀。學(xué)生的討論是應(yīng)時(shí)性的，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用遇到難題時(shí)求助、不斷的總結(jié)、閱讀預(yù)測(cè)等策略。 5一致性教學(xué)：綜合科學(xué)教育與文學(xué)教育，突出教學(xué)背景化、語(yǔ)言與文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展及挑戰(zhàn)性教學(xué)。 從上述國(guó)際有效