《浮力》教學(xué)設(shè)計.doc

浮力教學(xué)設(shè)計 江西省上饒市第二中學(xué)鄭銳敏 1 教材分析及處理浮力一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點和難點，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強調(diào)重點、突破難點，我認為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實驗探究中認識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的密度、浸入液體的深度等無關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。因此，我對教材的順序做了些改動。第一節(jié)課認識浮力以及實驗探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，為學(xué)習(xí)阿基米德原理和浮力的利用埋下伏筆。第二節(jié)課順理成章的引入阿基米德原理并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合認知規(guī)律。本節(jié)課的重點是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，難點是理解浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)。2 學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)生對浮力總是會根據(jù)生活中的現(xiàn)象得出一些片面的結(jié)論。針對學(xué)生的一些錯誤觀點，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較弱。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實驗探究活動，同時運用反饋信息及時調(diào)控教學(xué)過程。3 教學(xué)三維目標要求：3.1 知識與技能感受浮力的存在，理解浮力的概念。學(xué)習(xí)用彈簧測力計測量浮力的大小。理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。3.2 過程與方法經(jīng)歷實驗探究，定性認識浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)習(xí)探究學(xué)常用的科學(xué)方法控制變量法。3.3 情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認識，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。用礦泉水瓶自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和節(jié)約意識。4 教學(xué)器材演示實驗器材：演示用彈簧測力計、燒杯、水、細線、量筒、瓶蓋、筷子、鉤碼。學(xué)生實驗器材：彈簧測力計、燒杯、細線、鹽水、鉤碼、木塊礦泉水瓶、水、相同體積的鐵塊和銅塊。5 教學(xué)流程圖6 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)置情景，引入新課（用時大約2分鐘）表演2個小魔術(shù)：（1） 手擠壓礦泉水瓶，小玻璃瓶在水中能自由上浮和下沉。（2） 瓶蓋在水中先不上浮，手堵住杯底流水處，瓶蓋浮起來。觀察現(xiàn)象，引起思考。運用身邊的器材，實驗導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課：1、浮力的概念（用時大約6分鐘）提問：我們把瓶蓋浮在水面這類現(xiàn)象稱為浮力現(xiàn)象，大家討論一下生活中有哪些類似現(xiàn)象？播放錄像：輪船，天鵝浮在水面；氣球，熱氣球浮在空中演示實驗：（1）把瓶蓋按入水底，松手。（2）左手拿一個瓶蓋，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運動狀態(tài)；再把瓶蓋放在右手手心上，松開左手時瓶蓋還會下落嗎？為什么？（3）展示加水后量筒中的瓶蓋和手中的瓶蓋，讓學(xué)生進行對比。鼓勵學(xué)生觀察、對比、思考回答。在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上總結(jié)出浮力的概念和方向?qū)W生舉例，回憶生活情景感受浮力的存在學(xué)生觀察、對比、思考回答。嘗試描述浮力。從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。用一個瓶蓋放在量筒中，及在手中的對比，對浮力較實際的探究。創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會浮力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過程是自我構(gòu)建，自我生成的過程，學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界是重要的課程資源。 2、用彈簧測力計測浮力的大?。ㄓ脮r大約8分鐘）大家知道瓶蓋漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實驗好的學(xué)生典型。多媒體展示：石塊在水中受力分析。引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。評價、鼓勵學(xué)生。學(xué)生分組討論，利用學(xué)具探究，得出結(jié)論。歸納出測浮力的方法練習(xí)：用彈簧測力計測飲料瓶受到的浮力。在玩中學(xué)，既掌握了知識與技能，又能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)用彈簧測力計測量浮力的大小，為下面的實驗探究做準備。3、實驗探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)（用時20分鐘）測量結(jié)果為什么不同？是不是測量有錯誤呢？你再測一次？思考：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？多媒體：死海不死對學(xué)生大膽的猜想給予肯定，并鼓勵大家也當一次小科學(xué)家用科學(xué)實驗驗證猜想，設(shè)計方案進行探究式實驗研究。提示：控制變量法觀察交流飲料瓶浸入液體的差異，大膽猜想?？鞓敷w驗：將礦泉水瓶慢慢壓入水底：（1） 體會浮力的變化（2） 物體浸入液體體積的差異猜想：浮力的大小可能與（1） 液體的密度（2） 物體浸入液體的體積（3） 物體浸入液體的深度（4） 物體的密度等因素有關(guān)。根據(jù)猜想自選器材，制定實驗方案，進行實驗給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法。并逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強自主學(xué)習(xí)的能力 。由于課堂時間有限，把學(xué)生分組進行實驗探究，可有效的節(jié)省時間，提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生實驗，對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。評價、鼓勵學(xué)生。觀察實驗,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論運用反饋調(diào)整教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)習(xí)從實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。4、考考你今天你學(xué)到了什么（用時大約3分鐘）用投影打出題目，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的收獲。審題，舉手回答學(xué)生總結(jié)今天的收獲。從學(xué)生的反饋信息中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)過程。5、布置作業(yè)（大約1分鐘）1、巧手你我他：用礦泉水瓶自制溢水杯、小水桶2、網(wǎng)上沖浪：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例?！扒墒帜阄宜奔瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可以為下一節(jié)課做準備，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣?！熬W(wǎng)上沖浪”可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入自主學(xué)習(xí)的軌道。教育學(xué)生陽光上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)的助手?！景鍟O(shè)計】11.1認識浮力1定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力叫做浮力。2方向：豎直向上。3浮力的測量：F浮GF 4浮力的大小與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。附表 （注：